2022年聽余知行報(bào)告心得體會(huì)范本

1、第5頁共5頁2022年聽余知行報(bào)告心得體會(huì)范本港上鎮(zhèn)現(xiàn)代社會(huì)的壓力常常與我們?nèi)缬半S形。當(dāng)我們受困于各種紛繁復(fù)雜的誘惑時(shí)，當(dāng)我們的幸福感正在被巨大的、無形的壓力之網(wǎng)吞噬之時(shí)，縣教育局于_年_月_日下午特邀_學(xué)學(xué)者余知行教授在美奧大會(huì)議室為我們作報(bào)告，我有幸參加了此次會(huì)議。余知行教授是_學(xué)繼教學(xué)院經(jīng)管中心主講教授，_學(xué)勵(lì)行堂情商研究中心研究員，_市政府服務(wù)課題專家組副組長，國際華人心理健康學(xué)會(huì)理事。聆聽了余知行教授的講座，感受頗深，講座一開始，余教授就很直接地問了我們一個(gè)問題：“你們?yōu)榱耸裁炊ぷ?。”然后她一針見血地指出：“我們現(xiàn)在很多老師能夠找到專業(yè)的方向，卻找不到心的方向?！苯又龔摹耙粋€(gè)人

2、聽到汽車鳴笛聲的反應(yīng)”這件日常生活中常遇的一件小事說起，循序漸進(jìn)、深入淺出的分析了正面情緒和負(fù)面情緒分別是如何產(chǎn)生和相互轉(zhuǎn)變的，告訴我們該如何操控自己的情緒按鈕，管理自己的情緒，使每個(gè)人成為一個(gè)“聚寶盆”，而不是“垃圾桶”。作為智慧傳播者，余知行教授將博大精深的國學(xué)文化精華和自己豐富的心理學(xué)知識(shí)巧妙地糅合于一體，貫穿于她所傳授的理念之中，為我們點(diǎn)亮了心燈。她與我們一起探尋如何提升自身的價(jià)值，提升自己的教育智慧，分析、總結(jié)了智慧的產(chǎn)生機(jī)制：人的根本需求被尊重、被認(rèn)可滿足后，會(huì)有愉悅的心情、寧靜的內(nèi)心，此時(shí)人的智慧就會(huì)極大提高，人就能從根本上解決問題。因此，尋找快樂追求幸福不是從外境著手，而是從改

3、變自己的思維模式出發(fā)。同理，面對任何一個(gè)學(xué)生，我們也要尊重、認(rèn)可他們，智慧地_他們智慧地學(xué)習(xí)智慧。最后，余教授飽含深情、念念不忘地拜托在座的全體教師要包容、接納、信任、理解每一位學(xué)生，“點(diǎn)亮每個(gè)人的內(nèi)心，外面的世界就變得光明了。”余教授博識(shí)的思想，仁愛的品質(zhì)，個(gè)人的_力和智慧的言語征服了我們在座的每一位教師，洗滌了我們的心靈。也讓我們每一位教師對信任、接納和感恩有了全新的認(rèn)識(shí)，這必將產(chǎn)生全新的教育行動(dòng)。我想，如果我們每一位教師都能以她為標(biāo)高，那我們羸得的不只是學(xué)生和家長的敬愛，領(lǐng)導(dǎo)的器重，社會(huì)的認(rèn)可，更是生命的厚重。一堂教人做人做事的講座，讓我有寧靜致遠(yuǎn)的收獲，我想我該好好反思過去，走好明天。

4、余教授還為我們講述了快樂的關(guān)鍵是什么。2022年聽余知行報(bào)告心得體會(huì)范本（二）-張宏仙_年_月_日，我有幸觀摩了臘勐鄉(xiāng)在臘勐小學(xué)舉行的教學(xué)學(xué)公開課比賽。作為一名新教師，聽課就是我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，楊東艷老師的沉穩(wěn)嚴(yán)謹(jǐn)，雷韶果老師課堂中的娓娓道來與生動(dòng)有趣，邵改仙老師的教學(xué)思路明晰，都讓我學(xué)到了很多。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。一、良好教師素質(zhì)1、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，語言具有親和力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、_者、引導(dǎo)者引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，面帶微笑，給學(xué)生一種親

5、切感，拉近了師生間的距離。3、善于利用多媒體，背景音樂，圖表、動(dòng)人案例等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。尤其是使用背景音樂可以使學(xué)生更能融入其中。4、教態(tài)自然大方，表情豐富，非常有感染力。5、有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。二、充分備課是上好課的基本保障1、備教材備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這_節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，

6、學(xué)習(xí)理解就容易了一些。2、備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)_形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容，也才能像雷韶果老師講到的一樣為學(xué)生能營造出活躍的課堂氣氛。整堂課都表現(xiàn)的那么溫和，讓學(xué)生與老師之間有一種親和力。我們說教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然

7、要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)我們老師對學(xué)生非常地愛護(hù)，在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情，因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性1、開展激勵(lì)性評價(jià)重點(diǎn)在于如何抓好契機(jī)，也就是說老師要善于做“及時(shí)雨”。在學(xué)生最需要的時(shí)候去鼓勵(lì)，“雨”要下得及時(shí)，既不可九旱后降甘露，亞不要水漫金山悲凄凄。在課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生及其所能解答了一道疑難問題的時(shí)候，教師就應(yīng)該當(dāng)堂表揚(yáng)他；當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問題錯(cuò)了的時(shí)候，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問題。這樣適時(shí)適度的激勵(lì)表揚(yáng)，學(xué)生學(xué)得專注，也學(xué)得開心。2、積極性調(diào)動(dòng)起來以后，如

8、何保持下去同樣值得借鑒。教師在每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)出的指令清楚準(zhǔn)確，不僅借助流暢清晰的語音語調(diào)，還充分利用優(yōu)雅適宜的體態(tài)語，把教師的意圖傳達(dá)得淋漓盡致，恰到好處，也只有同學(xué)們清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生就無從下手，太易又不用思考，這就會(huì)打擊孩子們的積極性。3、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對話交流評價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。四、注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。1、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。幾位講課的老師都在課中，注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師善于引導(dǎo)學(xué)

9、生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。2、在探究中學(xué)習(xí)。在整堂課中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的問題，讓孩子們在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，不知不覺中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，讓他們一個(gè)個(gè)樂此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽課老師也興致勃勃地加入其中。五、師生互動(dòng)性好師生互動(dòng)是_教學(xué)的手段之一，是一種不可忽視的啟發(fā)式教學(xué)手段。它的好處是使學(xué)生本來處于被動(dòng)地接受知識(shí)的局面得到改變。全體學(xué)生_的目標(biāo)從教師的位置轉(zhuǎn)移到回答疑問的學(xué)生身上，并且，教師的設(shè)置疑問如果恰到好處，必然會(huì)引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生大腦興奮程度。例如一位老師在講“探索生物膜結(jié)構(gòu)的歷程”中，

10、探究磷脂分子在密閉盛滿水的容器中的排列方式，通過小組的生生互動(dòng)以及后來的師生互動(dòng)總結(jié)出磷脂在細(xì)胞膜中必然排列為連續(xù)的兩層每個(gè)學(xué)生的發(fā)言教師聽的都很仔細(xì)，及時(shí)給予評價(jià)或糾正，這里并沒有“你很棒”、“太好了”等課堂激勵(lì)常用語，但教師與、學(xué)生的溝通顯得那么自然、貼切，對一下回答不出來問題的學(xué)生，老師也很巧妙的請她再思考思考。教學(xué)是一門溝通的藝術(shù)，沒有良好的溝通，再多的付出也難有回報(bào)。六、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。教師必須在課程實(shí)施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。注重課堂中與學(xué)生的對話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場所，成為不可重復(fù)的_與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂_迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩。這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，_學(xué)生的一舉一動(dòng)。我這次共聽了_節(jié)課，在這些公開課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的_者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精