2022年基礎教育改革心得體會模板

1、第6頁共6頁2022年基礎教育改革心得體會模板我們都知_育的根本目的就是要把學生培養(yǎng)成“德智體美”全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。通過這幾年的教學，我深深地感受到新課程帶來了學校管理模式的重大變化，使我們教師的教育理念、教育教學評價方式以及教師“教學”的行為方式發(fā)生了翻天覆地的變化，更為重要的是使我們的學生在學習方式上也發(fā)生了較大的變化。下面我就從幾個方面談談自己的感受：一、建設學習型學校打造一支高素質教師隊伍，是課程改革成功的關鍵之所在。如何將學校建設成一個學習型學校，關鍵是要以校本“研訓”為突破。所謂“研訓”就是以校為本的教學研究與培訓。它為了學校，基于學校，在學校中，它將教學研究和培訓的重心下移到

2、學校，以課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與。它強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決學生生活中的實際問題，又注重學生學習經驗的總結、規(guī)律的探索及教師能力的提高，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。研訓的形式主要有專業(yè)引領、同伴互助和自我反思，也就是通過理論學習、專家輔導、合作研討、_備課、教學反思等手段使研訓工作落到實處。學習型學校是指通過培養(yǎng)教師的自主學習和_學習，形成學校的學習氣氛，進而充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力，為實現(xiàn)學校的共1同目標而奮斗。在學校中，每個教師充分理解并認同學校的發(fā)展目標，全心全意為學校的發(fā)展做出自己應有的貢獻。

3、并把學習作為生存和工作的方式，作為工作和生活中不可缺少的組成部分，在工作的同時，不斷吸收新知識。通過堅持不斷的學習，創(chuàng)造自我，發(fā)展自我，促進質量的提高。創(chuàng)建學習型學校，是校本研訓的一項內容，校本研訓又有力促進了學習型學校的形成，兩者相輔相成，其目的都是為了引領教師專業(yè)發(fā)展，促進教師創(chuàng)造成功的人生。通過開展校本培訓，利用多種方式教研，探索多樣性的學習活動，能夠突出地解決我校教師課堂教學中出現(xiàn)的問題，能夠改進我校教師的教學方法，從而很好的提高我校教師的教育教學水平，使我校的教學成績達到一種良好的境界，即學生會學習，樂于學習，創(chuàng)造性地學習，使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗和感悟。二、創(chuàng)

4、建新的課堂教學模式課堂教學是教師教與學生學的雙向互動活動，是一個動態(tài)的復雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性。教學既要有一定的_性和計劃性，同時又要密切_課堂中的“生成性”。教師要真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂上的各種情況，遵循學生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學機智，靈活調整教學內容。在以往的課堂中聽到的只是教師和少數(shù)學生的聲音，缺少大多數(shù)學生的參與活動，教師過于注重自己教學行為的演示，忽視學生的存在，課堂教學簡直成了教師的“表演”，學生僅僅是教師這個主角2的“觀眾”，顯得無所事事的。以往的課堂中，主要注重對學生基本能力的訓練，學生的課堂表現(xiàn)僅僅就是超量反復地做習題，把訓練等同于教學。不僅

5、忽視了學生的心理活動、學生的態(tài)度和情感，而且還忽視了學生思維的靈活性、敏感性和創(chuàng)造性，根本就沒有體現(xiàn)出教師的主導作用和學生主體地位。作為新課標下的小學數(shù)學教師，應該營造一個開放式的課堂教學模式，促進學生“三維目標”的協(xié)同發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。課堂教學中要給學生創(chuàng)造一個有情境的教學環(huán)節(jié)，將學生置身于一定的情境中，使之產生新的問題，與已有的知識經驗產生碰撞，達到其認識沖突的困難點，從而產生一種心理困境和心理需求，表現(xiàn)為一種渴求解決的情緒狀態(tài)，能夠增強學生的學習興趣，能夠發(fā)展學生的智能，對教學質量的提高也會產生積極的作用。課堂教學中要教師要搭建起一個“師生、生生”對話的平臺，讓師生之間、生生之間

6、彼此敞開自己的精神世界，進行真誠的交流和溝通，從而使課堂充滿活力，使教師_洋溢，使學生激動不已，師生在對話的課堂中同步發(fā)展。三、建立新的學習方式傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式一般是圍繞著“_教學講授知識鞏固知識檢查知識”來展開，其基本做法是：以紀律教育來維持_教學，以師講生聽來傳授新知識，以背誦、練習來鞏固已學知識，以考試測驗來檢查學生的學習效果。這種教學方式是以學生被動的接受知識為前提的，課堂上則多半是學生在猜測觀摩教師的言3行，沒有突出學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。作為第一線的數(shù)學教師應不斷地進行反思。新課標下的數(shù)學教學應該把握學習數(shù)學的本質，抓住數(shù)學教學的主旨，營造一個輕松愉快的探究氛圍，整合

7、教材，創(chuàng)設更具探究價值的情境和培養(yǎng)學生的問題意識。在此基礎上，改變原有單一的、被動的方式，建立多樣化的學習方式，使學生在教師的指導下自主實踐，并富有個性地學習。在教學過程中，要從學生的實際出發(fā)，把學生的學放在主體地位上，并制定出行之有效的教學環(huán)節(jié)和方法，從而保證“教法”和“學法”的有機同步進行。重視學生的親身體驗，不僅要鼓勵學生對_的自我解讀，自我理解，尊重學生個人感受和獨特見解，還要給學生創(chuàng)設流動式的課堂，把學生帶進廣闊天地這個大課堂去。這大課堂有更生動的教材，有更豐富的知識，有更易挑起學生的興趣、鼓動學生求知的欲望，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和對社會的責任感。新課程每門學科設計了綜合學習實踐活

8、動，教師要充分抓住這個載體，讓學生運用在課堂上所學的知識，向課外拓展與延伸，實現(xiàn)由知識向能力的轉化。四、構建新的評價體系課堂教學評價具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教學信息反饋功能，要保證教學活動優(yōu)質高效，必須發(fā)揮教學評估的杠桿作用，構建一個新的課堂教學評價體系，不但能促進學生的學習，而且可以促進教師的教。正確的評價有益于學生認識自我，增強自信心，獲得成就感，培養(yǎng)合作精神，有利于學生由被動地學習變成學習的積極參4與者。而傳統(tǒng)的教學評價，過于注重結果的評價而忽視對過程的評價，這樣，忽視課堂教學中學生的情感活動，忽略了學生的感受和尊嚴，學生的人格受到普遍的漠視。新的課堂評價應以尊重學生為前提，以

9、促進學生發(fā)展為根本目的。評價應根據(jù)學生的成長規(guī)律和發(fā)展需要，重視學生的個性健康發(fā)展和人格完善，促進學生的全面發(fā)展。正確地制定評價標準和使用恰當?shù)脑u價方式，注重學生學習過程與結果評價并重，注重學生自評、互評、師評，注重發(fā)展性評價，逐步實現(xiàn)了評價的多元化。通過評價，幫助學生正確地認識自己的態(tài)度、能力、知識等方面的成就和問題，增強自尊心與自信心，改進學習方法，提高學習質量，同時可以促進教師教育教學水平的不斷提高。在今后的教學中，繼續(xù)升華教育理念，保持與時俱進，為教師的發(fā)展而學，為學生的發(fā)展而教。2022年基礎教育改革心得體會模板（二）楓溪中學代飛教育的根本目的是把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在基礎

10、教育的改革中，我深深地感受到基礎教育課程改革使學校的管理模式發(fā)生變化；教師的教育理念、教育教學評價、教學行為發(fā)生變化；學生的學習方式也發(fā)生了變化。我就從以下幾個方面談談自己的感受。一、建設學習型學校構建學習型學校，鍛造高素質教師隊伍，是基礎教育改革成功的關鍵之所在。建設學習型學校，要以校本研訓為突破。校本研訓就是以校為本的教學探討與培訓，以課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，它強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。它主張問題即課題，教室即研究室，教師即研究者，探討形式主要有專業(yè)引領、同伴互助和自我反思，也就是通過理論

11、學習、骨干輔導、合作研討、_備課、教學反思等手段使研訓工作落到實處。它的初級目標是促進教師的專業(yè)化成長，提升教育教學水平，終極目標是全面推進基礎教育改革，全面實施素質教育，為民族振興提供強有力的智力支撐。學習型學校是指通過培養(yǎng)教師的自主學習和團體學習，形成學校的學習氣氛，進而充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力，為實現(xiàn)學校的共同愿景而創(chuàng)造性工作的學校。創(chuàng)建學習型學校，是校本研訓的一項內容，校本研訓又有力促進了學習型學校的形成，兩者相輔相成，其目的都是為了引領教師專業(yè)發(fā)展，促進教師創(chuàng)造成功人生。二、創(chuàng)建新的課堂教學模式課堂教學是教師教與學生學的雙向互動活動，是一個動態(tài)的復雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性

12、。教學既要有一定的_性和計劃性，同時又要密切_課堂中的實效性。教師要真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂上的各種情況，遵循學生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學機智，靈活調整教學內容。課堂教學中要給學生創(chuàng)造一個有情境的教學環(huán)節(jié)，將學生置身于一定的情境中，使之產生新的問題，與已有的知識經驗產生碰撞，達到其認識沖突的臨界點，從而產生一種心理困境和心理需求，表現(xiàn)為一種渴求解決的情緒狀態(tài)，能夠增強學生的學習興趣，能夠發(fā)展學生的智能，對教學質量的提高也會產生積極的作用。課堂教學中要搭建一個教師與學生、學生與學生對話的平臺，讓師生之間、學生之間彼此敞開自己的精神世界，進行真誠的交流和溝通，從而使課堂充滿生命力，使教師_洋溢，使學生激動不已，師生將在對話的課堂_同發(fā)展。三、建立新的學習方式在教學活動中，要激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力；讓學生主動進行探究性學習，要在實踐中學習、運用語文；注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；初步具備搜集與處理信息的能力