小學(xué)語文人教六年級上冊《只有一個(gè)地球》

1、班級：六年級一班 授課老師：劉敏課題只有一個(gè)地球課型新授課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，是怎樣一步步說明這個(gè)觀點(diǎn)的。能結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語，并與同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備1.多媒體課件。2.預(yù)習(xí)課文，已學(xué)第一課時(shí)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)生字詞：學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間自讀生字詞。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課只有一個(gè)地球。上一節(jié)課我

2、們已經(jīng)疏通了字詞，同學(xué)們也了解了課文的大致內(nèi)容。這節(jié)課我們一起來看看，為什么作者說“只有一個(gè)地球”呢？理清脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。點(diǎn)撥：如何找到每個(gè)自然段的關(guān)鍵句？（關(guān)鍵句一般在開頭或結(jié)尾，沒有關(guān)鍵句的找一個(gè)關(guān)鍵詞或內(nèi)容概括。）小組合作，交流反饋。1.根據(jù)反饋，出示相關(guān)的關(guān)鍵句。句子一：“是那樣美麗壯觀，和藹可親?！本渥佣骸巴ＣＳ钪嫦啾龋厍蚴敲煨〉??！本渥尤骸暗厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的?！本渥铀模骸皼]有適合人類居住的第二個(gè)星球?！本渥游澹骸拔覀円牡乇Ｗo(hù)地球?！?.根據(jù)關(guān)鍵句，嘗試用簡練的語言概括成幾個(gè)方面。（地球美麗但渺小、地球的自然資源

3、有限、目前人類無法移居、我們要精心保護(hù)地球。）（一）感受“美麗”“渺小”1.默讀課文第12自然段，用“”畫出描寫地球“美麗”的句子，用“”畫出描寫地球“渺小”的句子。2.交流反饋。（1）出示句子，交流：從哪里發(fā)現(xiàn)了地球的“美麗”？據(jù)有幸飛上太空的宇航員一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。預(yù)設(shè)：顏色、形態(tài)等，結(jié)合圖片展示地球的迷人面貌。（2）出示句子，交流：從哪里發(fā)現(xiàn)了地球的“渺小”？但是，在群星璀璨的宇宙中地球是渺小的。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作者通過列數(shù)字、作比較等方法表現(xiàn)地球的“渺小”。（二）感受“資源有限”1.默讀第34自然段，你從哪些地方感受到了資源的“有限”？圈畫出關(guān)鍵詞，在旁邊作上自己的批注。2.聯(lián)系生活，

4、交流反饋。（1）從數(shù)字體會(huì)資源的有限。預(yù)設(shè)：“幾百萬年”“幾億年”等，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間很漫長。（2）從人類的行為體會(huì)資源的有限。預(yù)設(shè)：不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果地濫用等，體會(huì)人類對資源的破壞行為。（三）認(rèn)清“不能移居”的現(xiàn)實(shí)啟發(fā)學(xué)生思考：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥絼e的星球上去呢？1.默讀第57自然段，找出不能移居的理由，并簡要概括。提煉不能移居的兩個(gè)原因：目前，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，建造移民基地只是遙遠(yuǎn)的設(shè)想。2.交流反饋，得出結(jié)論。學(xué)生齊讀句子：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！保ㄋ模┑贸觥氨?/p>

5、護(hù)地球”的結(jié)論1.啟發(fā)思考：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”是本文表達(dá)的主要觀點(diǎn)。這一結(jié)論是怎樣一步步得出的呢？2.交流指導(dǎo)。（1）第12自然段：提取關(guān)鍵信息“美麗渺小”。（2）第34自然段：提取關(guān)鍵信息“資源有限”。（3）第57自然段：提取關(guān)鍵信息“無法移居”。3.對照思維導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息之間的聯(lián)系，說說“要保護(hù)地球”的結(jié)論是怎樣一步步得出的。（提示學(xué)生可以用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。）三、發(fā)出“保護(hù)地球”的號召1.啟發(fā)思考：讀讀課后第三題的句子，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？預(yù)設(shè)1：想到生活中礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、生物資源遭到的毀壞預(yù)設(shè)2：想到生活中濫用的化學(xué)品預(yù)設(shè)3：想到新聞報(bào)道中的生態(tài)災(zāi)難2.討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？小組討論，交流反饋。3.設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語。（1）出示宣傳標(biāo)語，朗讀積累：金山銀山不如綠水青山。但存方寸地，留與子孫耕。一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。（2）學(xué)生針對想到的現(xiàn)象寫宣傳標(biāo)語。（3）交流反饋，評選出“最有吸引力的宣傳標(biāo)語”。小組討論交