小學語文人教四年級下冊（教研版）清平樂村居教案2

1、課題清平樂.村居課型講讀課文授課時間1課時教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.認識“鋤、剝”2個字，會寫“茅、檐、翁、鋤、賴、剝”等6個字，適時引領學生理解“翁媼”“無賴”等詞語的意思。3.朗讀課文，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會詞人對溫馨、平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。4.引領學生總結(jié)并運用 “聯(lián)系上下文想一想”“看圖猜一猜”“同桌議一議”的方法學習古詩詞。教學重點引領學生總結(jié)并運用 “聯(lián)系上下文想一想”“看圖猜一猜”“同桌議一議”的方法學習古詩詞。教學難點通過看注釋，聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。教具準備課件教學設計設計意圖導

2、入一、導入課題，解題讀題1.我們已經(jīng)學習了兩首古詩宿新市徐公店及四時田園雜興，這節(jié)課，我們一起來學習一首詞，它是南宋著名詞人辛棄疾寫的一首詞（板書）清平樂村居?！境鍪菊n件39】請同學們看老師寫課題。（邊寫邊提醒：寫字像做人一樣，來不得半點馬虎）齊讀課題。2.（板書：村居）看到“村居”這個詞，你想到了什么？（師板書“村居”）同學們的想象力很豐富。下面老師再考考大家。（師板書“清平樂yu”，并齊讀）“清平樂”這個詞給你什么樣的感覺呢？（想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺？清涼舒適。這是一首清靜平和的音樂，給人一種舒適的感覺。）3.看來，有了豐富的想象，一個普通的詞也會變得有靈性、有生命，就活起來

3、了。學語文就要這樣。指讀：清平樂村居4.師介紹：【出示課件40】 “清平樂”是詞牌名，清平樂是一首曲子，是用來演奏的。光聽這個詞牌名，你有怎樣的感受？（凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和、舒適的感覺。）導入課文，解題入手，介紹詞牌，掃除題目帶來的閱讀障礙。新課教學二、初讀感知，疏通字詞1.請同學們打開書，自由朗讀課文，要把課文讀得字正腔圓，一字不差。2.學生自讀課文。提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜下來，去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺。3.檢查初讀。誰來都給大家聽？（讀得正確即可，教師相機正音。）【出示課件41】教師相機正音，指導書寫“茅、檐”。 “茅”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，第五筆是點，最后一

4、筆是撇，別忘記寫?！伴堋弊笳覍?，右邊的橫畫較多，注意間距均勻，長短不一，“言”字上面一橫最長。4.指名學生朗讀；齊讀全詞。5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？【出示課件42】（詞的特點：長短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞是押韻的。）6.請同學們默讀這首詞，看看有沒有哪個字、哪個詞語、或是哪個句子不理解。有問題嗎？有了問題，怎么辦？師生共同總結(jié)學習方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議。學生自主學習。7.交流釋疑。我們先來說一說，經(jīng)過討論解決了哪些問題？ 預設：“翁”是什么？請大家看這個字的上面，“翁”字上面是一個“公”字，那就是說“翁”指老公公?！皨嫛弊肿筮呉粋€“女”字，就是指老婆婆，老奶奶

5、。翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。預設：誰知道“溪東”這個詞的意思？預設：“鋤豆”這個詞可不能按字面意思理解，得聯(lián)系上下文。哪位同學知道這個詞語的意思？（鋤豆就是鋤豆子地里的雜草）我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過，我們總是在錯誤中長大的。三、再讀課文，感受韻律之美1.我們理解了一部分詞語的意思之后，再來讀一讀這首詞。生齊讀。2.聽到你們讀，老師也非常想讀。師用清新的語調(diào)讀，力求讀得入情入境。3.你們知道老師為什么讀得好嗎？【出示課件43】“詞”也叫長短句，句子有長有短，所以讀起來抑揚頓挫?！靶　薄安荨薄皨嫛?，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、二、四句末尾三個字韻母都相同，都有“ao”）韻母相同或相近，這

6、就是押韻。古人寫詩寫詞講究押韻，所以詩詞讀起來瑯瑯上口。大家把詞的上片讀讀，感受一下。（生讀）我們看詞的下片哪些字押韻？（東 籠 蓬）讀一讀，再次感受一下。這首詞有意思嗎？我們再讀一讀。四、放飛想象，浸潤靜謐之美1.孩子們，古人說“詩中有畫，畫中有詩”，讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？【出示課件44】（生簡介畫面：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）2.品環(huán)境（1）好茶需要慢慢飲，好詞需要細細品。下面我們就細細品來，用我們的想象去品出詞中的圖畫。我們首先來欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰來讀詞的一二兩句？你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說是“青青草”，而不是“青草”？

7、（2）賞景不僅僅要用眼睛，還要學會用耳朵來聆聽！【出示課件45】（課件播放潺潺的溪流聲）這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。（3）讀到這里，老師有一個疑問，“茅檐”是用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小，很簡陋，為什么還給你們產(chǎn)生這樣美的感覺呢？老師告訴你們：很多詩人都有“茅檐”情結(jié)，“茅檐”這個詞在詩人的筆下頻頻出現(xiàn)。（板書：茅檐 低小 ）一個“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個充滿鄉(xiāng)土氣息的寧靜的詩意的小鄉(xiāng)村。讓我們把這種美好的感覺讀出來。生齊讀。3.品人物【出示課件46-47】（1）在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請接著讀下面。（2）這一家一共有幾口人？你最喜歡誰？為什么？預設：品小兒我最

8、喜歡小兒，因為他很可愛。從哪里可以看出小兒可愛呢？我說：“你是個無賴，你高興嗎？”為什么？那作者為什么說小兒是“無賴”呢？（活潑、可愛）（板書：小兒 無賴）是的，古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的變化，這就是古今詞義的差別，今后我們還會遇到這樣的詞。你從哪些地方看出小兒可愛呢？品“臥”?！芭P”是什么樣的姿態(tài)？“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來嗎？（很專注，很認真，還會哼著歌，一會兒還會仰著，高興就打個滾，搖頭晃腦，晃動著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭）師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢可多了，他愿意仰著就仰著，愿意師引說：他是多么快活、愉快、自由自在、幸福、愜意難怪冰心奶奶說，“除了宇宙，世上最可愛

9、的就是孩子”，就是你們，就是這個小兒。誰來讀讀這句？品大兒和中兒喜歡大兒，因為他很勤勞。喜歡中兒，因為他會編織雞籠。會編織雞籠，那就是說他心靈手巧（板書：大兒：勤勞 中兒：心靈手巧）品翁媼師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可是童心未泯。人們常說老小孩兒，老小孩兒，其實老人往往和孩子一樣可愛。前面有同學提出“相媚好”這個詞不懂【出示課件48】（課件出示圖片：突出“相媚好”）。你們看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近，相互親熱地聊天，這就是相媚好?！跋嗝暮谩敝竷蓚€人很親熱地說著有感情的話。他們嘴里操著吳音會說些什么呢？老人們，這么親密地、甜蜜的說著話兒，拉著家常，這就是相媚好。（板書：翁媼

10、 吳音 相媚好 ）如果此時大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流，他們又會說些什么呢？孩子們，你們覺得這一家人生活得怎樣？（幸福、甜美、快樂、溫馨、自由自在、與世無爭）你們看，他們每個人都在做著自己喜歡做的事，干自己喜歡干的活，真是各得其樂。你們向往這樣的生活嗎？師引讀茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎？還有誰醉了？（詩人、我們）（板書：醉）你醉了，我醉了，大家都醉了。讓我們也醉一回吧?。ǚ乓魳罚錁防首x）讓我們閉上眼睛，記住這首清平樂。聽了同學們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫，仿佛聽到了一個娓娓道來的故事。讓我們再來美美地吟誦這首清平樂！五、拓展延伸，寫

11、話練習【出示課件49】出示這首詞的畫面，提出寫話要求。1.配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？請用簡單的文字進行描述。2.畫面取名：給自己的文字取一個美麗的名字。3.集體交流交流討論：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖4.背誦這首詞。初讀課文，分散識字、寫字，鼓勵學生帶著任務自學、自讀。體現(xiàn)學生學習主人翁地位。 此環(huán)節(jié)鼓勵學生質(zhì)疑釋疑，合作交流探究自己提出的問題。真正把學習的主動權(quán)放給了學生，訓練了學生動腦及合作的能力。每學完一個環(huán)節(jié)后，讓學生帶著感情讀一讀本首詩詞，既可以加深對詩詞的理解，又可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。品讀課文，品環(huán)境，品人物，從整體到部分，讀中想象，與文本對話，感悟詩人表達的感情。板書內(nèi)容茅檐 低小翁媼 吳音 相媚好 醉清平樂 村居 大兒：勤勞 中兒：心靈手巧 小兒： 無賴課堂作業(yè)新設計【出示課件51-53】一、給加粗字選擇正確讀音。（畫上“”）清平樂（lyu）茅檐(ynyng)剝蓮蓬(bbo)亡賴（wng w）相媚好（mi mi）翁媼（wno）二、填空。清平樂村居中，“ ”是詞牌名，“村居”是 ，他的意思是 。詞的作者是 代詞人 。這是一首描寫 的詞作，詞中通過描寫 、 、 、 、等這些平常的景象，把農(nóng)村生活風貌真實地反映了出來，抒發(fā)了詞人 的思想感情。三、寫一寫?！白砝飬且粝嗝暮?，白發(fā)誰家翁媼”，根據(jù)“相