小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）圓明園的毀滅教案

1、圓明園的毀滅的教學設(shè)計胡偉萍教學目標：一、知識與能力：1、指導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。3、引導(dǎo)學生領(lǐng)悟作者的表達方法，學習與運用搜索、整理資料的方法。二、過程與方法：運用信息技術(shù)，利用多媒體課件，調(diào)動學生研讀課文的積極性，將學習主動權(quán)還給學生，引導(dǎo)學生在自主、合作、探究中與文本展開對話。三、情感態(tài)度與價值觀：通過對課外資料和對課內(nèi)重點詞句的理解，使學生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，激起愛國的情懷。教材重難點：重點：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國燦爛文化、仇恨侵略者的情感，激發(fā)

2、人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。難點：領(lǐng)悟文章的表達特點。教學方法：課文語言簡潔、結(jié)構(gòu)嚴謹、構(gòu)思頗具匠心。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情，是教學的重點；引導(dǎo)學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)昔日的輝煌景觀是本文教學的難點；文章題目為圓明園的毀滅，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。在本課教學時為了突破教學重難點，我就充分運用信息技術(shù)，利用多媒體課件、圖片、音像等，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感，引導(dǎo)學生合作探究，給學生構(gòu)建一個富有生命力的情感體驗平臺。教學過程:一、激情導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1

3、.圓明園的毀滅前圖片 同學們，法國大文豪雨果先生曾經(jīng)這樣贊美圓明園: 有一座言語無法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園 !2、過渡：可是這仙境般的圓明園現(xiàn)在怎樣了呢？3、出示圖片：這就是曾被譽為“萬園之園”圓明園，現(xiàn)在只剩下的殘垣斷壁4、圓明園是怎樣被毀滅的呢？今天我們起來學習26課，齊讀課題。二、欣賞昔日圓明園的輝煌過渡：孩子們想知道圓明園原來是什么樣子的嗎?現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道走進昔日的圓明園去看一看，來欣賞它那往日的風采。過渡：我們首先去看看它的布局（一）、圓明園眾星拱月的布局：1、找一位同學朗讀2自然段。2其它同學邊聽邊思考：圓明園的位置在哪兒？ 畫出圓明園由哪幾部分組成

4、？3、生匯報，師邊出示幻燈片邊講解a.圓明園在北京西北郊。舉世聞名寫出了它的歷史地位，皇家園林寫出它的用途。（圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。另外，還有很多小園。）4、這些小園是怎樣分布的呢？（“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。）5、“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(學生通過朗讀明確：“月”是指圓明三園，“星”是指那些小園.) 6、出課件(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍.) 看圖，結(jié)合圖片的內(nèi)容，你能再說說對“眾星拱月”一詞的理解嗎?（“眾星拱月”的意思是無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。）7、看到圓明園如此的布局，你心中有什么感受？（

5、小園多，很美）請把你的感受送到朗讀中去。（齊讀第2自然段）過渡：我們再去看看風格各異的建筑（二）、圓明園風格各異的建筑：1、自由讀課文3自然段，想想課文講到了圓明園的哪些景點？邊讀邊圈出來。2、你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?（互相介紹，抽生介紹，大家一起介紹）3、找一找這段話中一共用了幾個“有”?(一共有七個“有”.)4、圓明園中的景觀僅僅只有這幾處嗎?(引導(dǎo)學生明確：課文只是例舉了這些，圓明園內(nèi)的景觀還有很多，而且各有各的特點。就是看三天三夜也看不完。）5、大家再讀帶“有”的幾句話.6、 在圓明園游覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句?！坝腥纭笔鞘裁匆馑?？（好像）“流連其間”

6、是什么意思？作者為什么說在圓明園里游覽就好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢？（圓明園里，有各地的風景名勝，不僅有國內(nèi)，還有國外的風景名勝，是世界各地景觀的濃縮。）7、想再看看這個園林嗎?我們一起來欣賞這美不勝收的圓明園。8、，此時，你能用一個詞形容圓明園嗎？這真是（）的圓明園。（預(yù)設(shè)詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉。）9、圓明園太美了！讓我們來讀一讀這段，讀出你的感受，讀出欣賞、自豪、贊美之情！齊讀(看課本）10、多美的圓明園呀，我們可以理直氣壯地說：圓明園是（生：園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。） 板書：（園林的瑰寶、建筑的精華）過渡：圓明園珍貴的歷史文物（3）、圓明園收

7、藏文物的珍貴：學習第自然段引讀：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著（學生讀）最珍貴的歷史文物，上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。板書 珍貴文物想想第一句有什么妙用？ 3、再一起來讀這兩句話，你讀出了什么？（文物多、珍貴） 3、從哪里讀出了文物多？（從時間跨度上和珍寶的類型上寫出了文物多） 4、是呀，如此之多的珍貴文物 我們不得不感嘆（生齊讀句子）圓明園是當時世界最大的博物館、藝術(shù)館。板書：（博物館、藝術(shù)館） 5、耳聽為虛，眼見為實你們想看這些寶物嗎？課件出示：我們一起欣賞名人書畫和各種奇珍異寶圖片看完圖片，驚嘆之情已經(jīng)表露在你們的臉上，讓我們帶著驚嘆贊美的語

8、氣讀這一段。（看課本） 6、小結(jié)：同學們，通過以上的學習，我們知道了園明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，還是世界上最大的博物館和藝術(shù)館，它的過去是如此的（輝煌） 面對圓明園如此輝煌的過去，此時此刻你想說什么？三、體會恥辱，激發(fā)情感 過渡：圓明園真是太美了！然而，就是這樣一座舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)被大火化為灰燼。1、是誰犯下了這滔天罪行？（英法聯(lián)軍）2. 男生讀最后一段3、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？快速瀏覽課文（用波浪線畫出有關(guān)句子，再讀一讀）3、抽生回答，從這些句子中，你讀出什么？（英法聯(lián)軍貪婪）4、從哪些詞語體會什么貪婪？（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、拿不動的、實在運不走的貪婪）5、再齊讀

9、這句話6.拿走我們的寶物也就罷了，最可恨的是他們還放火燒毀了圓明園，看圓明園燒毀的視頻看到侵略者的強盜行徑，你最想說什么？7、這些野蠻、貪婪的強盜太可恨了，請同學們齊讀這一段，讀出我們內(nèi)心的悲憤！讀出自己的情感。教師指導(dǎo)：“凡是、通通、實在、任意毀掉”讀的語氣緩、重（看課本）8、我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼！古代勞動人民的心血和智慧就這樣化成了一片灰燼?。ò鍟鴼纾?！9、出示圖片課件圓明園的再也沒有昔日的輝煌，再也沒有昔日的風采，只有殘垣斷壁。10、師充滿感慨地說：損失太大了11、 齊讀了第一自然段12、作者用了哪個詞語來形容這種損失？什么叫“不可估量”？課文中用

10、了幾個“不可估量”？這只是我們中國的損失嗎？文中用了哪個詞？（是、也是）想想該怎么讀這段話？（女生讀第一段）13打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時此刻，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（“痛惜”、憤怒、痛恨）為什么？（對英法聯(lián)軍的憤恨，對圓明園的毀滅感到惋惜）（板書惋惜、憤恨）此時此刻，你們內(nèi)心的這份感受、這種心情可以估量嗎？齊讀四、領(lǐng)悟方法，總結(jié)啟發(fā)。學到這里孩子們不禁會問：我們的清政府在哪里？我們的軍隊在哪些里？侵略者為什么能如此為非作歹？結(jié)合你們收集到的資料談?wù)?。因為清政府的腐敗無能，所以英法聯(lián)軍才如此的囂張。親愛的同學們，我們只有把祖國建設(shè)得更加繁榮富強，才不會讓這樣的恥辱再發(fā)生，讓我們永遠記住150多年前的這場噩夢，永遠記住