小學(xué)語文人教五年級上冊第六組精彩極了和糟糕透了

1、“精彩極了”和“糟糕透了”教案設(shè)計(jì)意圖：這篇課文的內(nèi)容是以故事的形勢讓學(xué)生受到人生的啟發(fā)，知道愛的方式并不是單一的，是有很多種表達(dá)方式的。故事內(nèi)容淺顯易懂，文章結(jié)構(gòu)清晰。作者少年時(shí)，父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。課堂上著力探尋情節(jié)背后的理性思考。在課堂開始，便牢牢把握“對于巴迪七八歲寫的同一首詩為什么父母會有截然相反的評價(jià)?這一評價(jià)對巴迪的生活產(chǎn)生了怎樣的影響?”這一核心問題展開教學(xué)。文中的主人公擁有的感受，生活中的他們其實(shí)也有，能充分激發(fā)學(xué)生的情感與文中的巴迪產(chǎn)生共鳴,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),所以朗讀也你很有感情，感同身受地

2、讀,鼓勵學(xué)生讀出個(gè)性感悟,在提高朗讀水平的同時(shí)讓學(xué)生設(shè)身處地去體會巴迪的感受。聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的語言表達(dá)自己的真實(shí)理解,目的讓學(xué)生潛入文本,跳出文本,再回歸文本,從而達(dá)到內(nèi)化文本,升華文本的閱讀宗旨。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受,充分調(diào)動學(xué)生的生活和積累,用自己的語言訴說自己類似的生活體驗(yàn),從而產(chǎn)生心底共鳴,在與同學(xué)、老師、文本對話交流和感悟受到人文熏陶。最后，通過閱讀當(dāng)堂訓(xùn)練中的小閱讀，讓自己對愛的理解更深刻！ 教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”對父母評價(jià)的理解。2、正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價(jià)都源自對“我”的愛。 3、提高自主閱讀、感悟的能力，領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。

3、教學(xué)重難點(diǎn)： 正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價(jià)都源自對“我”的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、 讀題導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國作家巴德。舒爾伯格的文章（板書）齊讀課題：“精彩極了”和“糟糕透了”上節(jié)課我們初讀了課文，誰能根據(jù)課文內(nèi)容說出題目的意思？（精彩極了是巴迪寫了一首詩，母親表揚(yáng)了他，而父親卻批評了他，母親表揚(yáng)他的詩“精彩極了”而父親批評他的詩“糟糕透了”）那你知道題目為什么用引號嗎？（引用人物的語言）我們再來讀一讀課題。二、抓住重點(diǎn)，總體感悟：“第一次先學(xué)后教”媽媽對巴迪的評價(jià)是精彩極了，爸爸的評價(jià)是糟糕透了，同樣的詩卻有不同的評價(jià)

4、，要是你的話，你喜歡哪種評價(jià)？而巴迪自己是怎樣看待父母評價(jià)的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中找出答案。學(xué)生讀文后匯報(bào)： 課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。教師引讀：（對于這兩種評價(jià)，巴迪是這樣認(rèn)為的：生讀：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛？”（板書：愛？）這是一種怎樣的愛？帶著這個(gè)問題我們再一次走入文章，細(xì)細(xì)地品讀課文。 出示自學(xué)指導(dǎo)一：用橫線劃出母親表揚(yáng)巴迪的語句，用波浪線劃出父親批評巴迪的句子，再認(rèn)

5、真讀讀這些句子。三、交流品讀，內(nèi)化感情、匯報(bào)一： 我感受到了來自母親的愛。讀：母親一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住我，不住地稱贊。你怎么理解母親的評價(jià)？這里抓住了母親的哪些方面來寫的？表現(xiàn)了母親怎樣的心情？（動作神態(tài)語言，表現(xiàn)了高興的心情）你能讀出媽媽高興的語氣嗎？還能讀出怎樣的語氣？（驚訝）請你讀。聽了母親這樣的評價(jià)，巴迪有什么反應(yīng)？（得意揚(yáng)揚(yáng)），是啊，母親一句精彩極了是對巴迪的鼓勵與贊美。（板書）你還能從哪些語句中感受到來自母親的愛？（她高興得再次擁抱了我。）師指導(dǎo)學(xué)生體會巴迪當(dāng)時(shí)那自豪、驕傲、得意揚(yáng)揚(yáng)的內(nèi)心感受，并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

6、2、出示自學(xué)提示二：聽了媽媽的鼓勵和表揚(yáng)，巴迪有什么反應(yīng)？你從哪些句子詞語看出來的？學(xué)生匯報(bào)。師出示巴迪“迫不及待”的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀?！暗诙蜗葘W(xué)后教”我感受到了來自父親的愛。“我看這首詩“糟糕透了”聽了父親這樣的評價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來說一下。（難過/沮喪/傷心）你能用書上的句子說一說嗎？（指名讀）課件出示句子（關(guān)于巴迪聽了爸爸的話后的句子），這是什么描寫？（動作）從動詞中感受到了什么？如果老師把動詞替換成下面的詞語，讀讀，看看感受有什么不同？齊讀，加深感受。我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動作、語言的細(xì)致描寫感受到了人物內(nèi)心活動。這可以應(yīng)用到我們的寫作中去。

7、從這些描寫中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的批評與嚴(yán)格要求也是來自于愛嗎？（不理解）“第三次先學(xué)后教”： 巴迪一天天長大了，他對父母的評價(jià)有新的認(rèn)識嗎？“幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的”出示語段：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！钡拇_是這樣，巴迪對爸爸的評價(jià)由不理解到理解需要一個(gè)過程。讀書的時(shí)候也要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩，體會領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們再一同感受幸運(yùn)的巴迪的感悟吧！齊讀。四、你是如何看待巴迪父母對他的愛?請同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。(巴迪不會因?yàn)槟赣H的慈愛而驕傲，也不會因父親的嚴(yán)厲警告而失去信心。)五、拓展、總結(jié)：同學(xué)們，在作者眼睛，愛有兩種表達(dá)方式，一種是精彩極了，這是慈祥、鼓勵的愛，一種是糟糕透了，這是嚴(yán)厲、批評的愛，我想大家在實(shí)際生活中也感受過不同形式的愛，請大家再欣賞一個(gè)片段，來感受父