《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

1、掌聲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3 篇聲優(yōu)教設(shè)篇 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情，導(dǎo)入新課今天有這么多人聽(tīng)課彭老師真是好緊張啊同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我呀！同學(xué)們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第課掌聲。請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題?？吹筋}目，你都知道些什么呀？（誰(shuí)鼓掌？給誰(shuí)？為什么？）要想解決這些難題，必須把課文讀懂才行?，F(xiàn)在我們就 帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課，學(xué)習(xí)字詞、自由讀文：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文照拼音不認(rèn)識(shí)的生字讀準(zhǔn)。 、同桌合作讀：同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真現(xiàn)在同桌互讀課文讀的同學(xué)把 字音讀準(zhǔn)，聽(tīng)的同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委。評(píng)得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意咱班同學(xué)真 是團(tuán)結(jié)互助的好孩子。

2、、齊讀字卡：生字掌握得這樣好生字寶寶可要考考你們的眼力了有信心把字讀準(zhǔn)嗎？如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫出它們的名字吧！ 、詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)生字：生字掌握的這樣好服氣的字寶寶可帶著伙伴來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈兞?，還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（全班開(kāi)火車(chē)讀，強(qiáng)調(diào)多音字調(diào)、落，） 誰(shuí)能做好上課認(rèn)真聽(tīng)講的姿勢(shì)？、句子中復(fù)現(xiàn)生字：就知道這些問(wèn)題難不倒你們次淘氣的字寶寶又來(lái)到句子家族了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。（課件） 、認(rèn)讀要寫(xiě)的字：哇，你們太棒了。這次生字國(guó)王可動(dòng)怒了，又派來(lái)幾個(gè)字寶寶考查我們寫(xiě)字基本功。我真擔(dān)心你們要輸給它們了！（課件） 快找同桌讀一讀，試著給它們組個(gè)詞。、寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字：畫(huà)字：生字都認(rèn)識(shí)了嗎？

3、誰(shuí)能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的 字？（課件展示，注意愿是半包圍結(jié)構(gòu)。）觀察：找得真全面在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫(xiě)幾課件）仔細(xì)觀察，這 3 個(gè)字怎樣才能寫(xiě)正確？寫(xiě)美？（指名回答） 練寫(xiě)：感謝同學(xué)們善意的提醒大家伸出手和老師共同練寫(xiě)這 個(gè)字。（強(qiáng)調(diào)勢(shì)的筆畫(huà)。）展評(píng)：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他的字是否正確？是否美觀？練寫(xiě)共它字：根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫(xiě)字方法個(gè)字中你認(rèn)為寫(xiě)得不好的字再練寫(xiě)一個(gè)然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫(xiě)一個(gè)最 后同桌互相評(píng)一評(píng)。三、再讀課文，感知內(nèi)容、我們的生字學(xué)的這樣好，肯定能把課文讀正確、讀流利了。現(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問(wèn)題，找同學(xué)讀一讀課文，看 你能解決哪些疑問(wèn)？（指名讀課文）、同

4、學(xué)們真善于思考，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文想一想： 圍繞掌聲寫(xiě)了一件什么事？評(píng)：你真是細(xì)心讀書(shū)的好孩子你真是個(gè)善于總結(jié)的好孩 子。（設(shè)疑英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們下節(jié)課學(xué) 習(xí)。）聲優(yōu)教設(shè)篇 教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平 息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。 4抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。教學(xué)重、難1重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌

5、聲響 起的前后內(nèi)心的變化。2難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。 教具準(zhǔn)備 生準(zhǔn)備卡片。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新1多好的掌聲啊，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲這一課。 上課!2上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以前的英子和現(xiàn)在的英子，以前的英子是什么樣子?在的英子又是什么樣子的?我們?cè)俅位氐?課文中?，F(xiàn)在請(qǐng)女生讀第一段，男生讀第四段落。3以前的英子是什么樣?機(jī)板書(shū)(卑、憂)在的 英子又是什么樣子的?機(jī)板書(shū)：(信、活潑)4現(xiàn)在的英子和從前判若兩人，此時(shí)她來(lái)信了，他最想說(shuō) 的是(示小黑板的信學(xué)生齊讀。過(guò)渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂(lè)觀是什么化 解了英子的憂傷與孤寂?(掌聲二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲過(guò)渡：真是沒(méi)

6、有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會(huì)改變一 個(gè)人，讓我們回到那次難忘的演講中去。()聲前。1請(qǐng)同學(xué)們默讀課 2 自然段，用畫(huà)出掌聲響起前描寫(xiě)英子的動(dòng)作、神態(tài)的句子。細(xì)細(xì)地體會(huì)英子的內(nèi)心。 2生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。3交流。(讓學(xué)生找出來(lái)再研讀4研讀三句話。(到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落， 英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)。眼圈兒紅了。英子在大家的注視下終于一搖一晃地走上了講臺(tái))(出示 句子按學(xué)生找的出示)(1)示第一句思考英子為什么立刻把頭低了下去?讓我們?cè)俅锡R讀第一自然段到第一自然段中去尋找答案英子為什 么立刻把頭低了下去?(2)示第二句。5

7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看小黑板：英子 了一會(huì)兒, 地站了起來(lái),眼圈 ?！蔼q豫是什么意思子到底是什么事拿不定主意(不要上去)子想上去嗎?不想。英子不上去，行嗎?行。為什 么?同桌合作討論。(2)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，把英子的內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)(出示 小黑板)子想： 。(3)生交流。 掌聲優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)你們從“猶豫”慢吞吞”紅紅的”體會(huì)什么?(無(wú)奈， 痛苦，委屈)生齊讀。(4)：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視 下，英子終于(讀)。出示第三句。英子一搖一晃地向講臺(tái)走去走去每一步都像他的心情一般的沉重，(示)這時(shí)候,英子是多么希望同學(xué)們 ,望老師 ()掌聲時(shí)。1 過(guò)渡就在英子萬(wàn)般無(wú)奈無(wú)比痛苦英子聽(tīng)到了什

8、么?(掌聲)聲一共響了幾次?請(qǐng)快速默讀第四自然段波浪線劃出描 寫(xiě)掌聲的句子。2指名讀第一次掌聲。(示句子)(1)在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣 掌聲,掌聲熱烈而持久。“驟然間”你能換個(gè)詞?的，你們現(xiàn)在就是英子的同學(xué)， 請(qǐng)鼓起熱烈、持久的掌聲!(2)們的掌聲是想告訴英子什么(讓學(xué)生各抒已)啊!這是什么樣的掌聲?(鼓勵(lì)信任佩服)女生把同學(xué)們的鼓勵(lì)、 信任、佩服英子的感動(dòng)都讀出來(lái)吧3第二次的掌聲又是哪一句,指名找讀第二次掌聲。示 句子)(1)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了熱烈的掌聲。(2)一次是鼓勵(lì)、信任、佩服的掌聲，那這一次的掌聲同 學(xué)們想告訴英子的又是什么? .(3)到這樣的掌聲

9、，英子千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭此時(shí)子想說(shuō)什么?再次拿起筆,把英子想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)?(示子想說(shuō): .但是她太激動(dòng),什么也沒(méi)說(shuō)，她只是引讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。(4),“一搖晃英子是帶著是什么樣的心情( 心，自信、大方)打算如何讀這句話?如果說(shuō)這里的“一搖一晃”是帶著開(kāi)心，自信， 大方，那么第一次的“一搖一晃”英子帶著又是什么樣的心?(無(wú)奈，痛 苦，委屈)覺(jué)得這句話應(yīng)怎么讀女生、男對(duì)比讀?(4)次的“一搖一晃”，兩次的“掌聲”完全不同，請(qǐng)把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上溶進(jìn)你們的聲音里和老師一起讀課文的第三段，感受英子內(nèi)心的變化。生合作引讀4從同學(xué)們的掌聲、英子知道：其實(shí)

10、同學(xué)們并沒(méi)有歧視她，都把她當(dāng)做正常人來(lái)看。她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中示黑板)師范讀來(lái)信。 相信大家也被感動(dòng)了。來(lái)，讓我們也滿懷激情一起讀一讀 英子的心聲吧!讀。三、總結(jié)升華，深化主題過(guò)渡：多么美好的掌聲，老師也為之動(dòng)容，寫(xiě)下了這樣的一 首小詩(shī)：掌聲是一種真摯的愛(ài)，它喚起我們的勇氣;掌聲是綿綿的春雨，它滋潤(rùn)著我們的心田;掌聲是一縷清涼的風(fēng)，它驅(qū)散我們心中的愁云;掌聲是一把鑰匙，為我們打開(kāi)一片自信的天空。1講大家一起讀一讀。2讀到這里，你們一定對(duì)掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。你們覺(jué)得掌聲是什么(、 鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、幫助、關(guān)心、關(guān)愛(ài)、支

11、持、書(shū)愛(ài)心)3同學(xué)們說(shuō)得很好，都說(shuō)到老師的心坎里去了，正如作者董保綱說(shuō)的，出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人時(shí)也要珍惜 別人的掌聲?！饼R讀這一句話。4 小結(jié)：是啊學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!把這感謝的掌聲送給后面的聽(tīng)課老師吧!我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧 聲優(yōu)教設(shè)篇 第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑小朋友有人給過(guò)你掌聲嗎？因?yàn)槭裁礊槟愎恼?？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌 呢？、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲。愿意寫(xiě)的同學(xué)請(qǐng)伸出你的小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。 板書(shū)：掌聲、齊

12、讀課題：讀了課題，你們有什么問(wèn)題要提嗎？二、初讀課文、一讀課文，讀準(zhǔn)字音：俗話說(shuō)書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)請(qǐng)帶著你們的這些問(wèn)題再走進(jìn)課文說(shuō)不定自己不懂的問(wèn)題自己就能解決了呢如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書(shū)時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)開(kāi)始吧。 生自由讀文。課文我們又讀了一遍不知生字掌握得如何老師把這些生字請(qǐng)上了小黑板出示詞語(yǔ)指名認(rèn)讀看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)：落下殘疾、猶豫驟然間、鎮(zhèn)定、緒處困境講述、 結(jié)束、珍惜、鞠躬、憂郁、舞蹈、慢吞吞、經(jīng)久不息。反復(fù)認(rèn)讀，齊讀。、二讀課文，讀通句子：詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)確了請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文這次要注意讀 通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。檢查朗讀：同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換

13、）。要求：、聽(tīng)的習(xí)慣要好，及時(shí)糾正。、讀要響亮，有感情更好。指名人分自然段朗讀，隨機(jī)正音。師點(diǎn)評(píng)過(guò)渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。三讀課文，讀出不理解的詞：默讀，不理解的詞劃下來(lái)。全班交流：、驟然間：說(shuō)明快、突然響起的掌聲。、經(jīng)久不息：找句說(shuō)詞意熱烈持久、漸漸平息、掌聲里走下；不息是指什 么？、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢(qián)、犯錯(cuò)誤、生病、文中誰(shuí)身處什么困境？ 、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷。、猶豫：拿不定主意，她在想什么？、憂郁：找個(gè)近義詞來(lái)替代，反義詞呢？體會(huì)孤寂引讀段。 三、感知大意，切入掌聲、掌聲對(duì)小英有什么作用？鼓勵(lì)她站起來(lái)了（掌聲表?yè)P(yáng)。）文中怎么說(shuō)鼓起了生活的勇氣。不

14、再憂郁變得活潑開(kāi)朗。齊讀第段體會(huì)。、設(shè)疑：掌聲的作用真不小然使一個(gè)憂郁自卑的姑娘變得活潑開(kāi) 朗，我們下堂課再去走進(jìn)這充滿掌聲的演講課。四、指導(dǎo)寫(xiě)字第二課時(shí)一、前后對(duì)照，感受小英變化、學(xué)習(xí)第一自然段：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲這篇課文，這篇課文主要寫(xiě) 的是誰(shuí)嗎？（小英。）一開(kāi)始，小英給你留下什么樣的印象？投影出示：指名讀課文第一自然段。我們讀出了什么樣的小英？自卑、憂郁、孤單、沉默，板書(shū)：自卑憂郁從哪看出小英很憂郁？是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)。）那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當(dāng)小英默 默地坐在教室一角時(shí)，她心里會(huì)想些什么？投影出示：她總是默默地坐在教室

15、的一角，地想：。小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來(lái)嗎？指名讀，把小英的心情讀出來(lái)。評(píng)讀。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀 第一自然段。過(guò)渡：多么可憐的小英呀！她幾乎對(duì)自己、對(duì)生活失去了信心.好有一件事徹底改變了她，她變得活潑、開(kāi)朗了，讓我們 來(lái)看看開(kāi)朗的小英是什么樣子的！、學(xué)習(xí)第二自然段：投影出示：說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的 舞蹈房（女生齊讀。）老師把這句話改一下你們看行不行？她不再憂郁開(kāi)始走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲（不行） 為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)， 樹(shù)立

16、起生活的信心。）你覺(jué)得變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、 跳舞嗎？你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？這又是一個(gè)什么樣的小英呢？活潑、開(kāi)朗、自信，板書(shū)：自信開(kāi)朗真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第 5 段吧！讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)是（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲）?哪兒找到答案的？（小英的信）指名讀。過(guò)渡掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用讓我們回到那次難忘的 演講中去。二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵、默讀第、自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小英的句子，想 想現(xiàn)在的小英會(huì)想什么？、輪到小英的時(shí)候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心 情會(huì)怎樣，她會(huì)想些什么

17、？投影出示：小英立刻把頭低了下去，地想：。、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做 的呢？（生交流。）出示：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到， 小英的眼圈兒紅了。猶豫是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還 是不上去）小英想上去嗎不想什么？小英能不上去嗎不能） 為什么？因此從慢吞吞眼圈兒紅了我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么 的痛苦、無(wú)奈。齊讀。、在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于（引讀）。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，每一步都 像她的心情一般的沉重。投影出示：小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。、讓小英意外的是（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲。） 、同學(xué)們的

18、掌聲出現(xiàn)了幾次？（次）、誰(shuí)能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲？指名讀：從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解驟然間。（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料。）假如你就是小英的同學(xué)你想通過(guò)掌聲告訴小英什么？我想對(duì)小英說(shuō) 。（小英，只要有勇氣，再難的事也可以完成！天下無(wú)難事， 只怕有心人！你是最好的！你是最棒的?。┰賮?lái)讀第一次掌聲？把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表現(xiàn)出 來(lái)！、小英一定能聽(tīng)懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽(tīng)著那熱 烈、持久的掌聲，小英感動(dòng)了！投影出示：那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。指名讀，評(píng)讀。當(dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí)她的心里會(huì)想些什么？ 投影出示：小英感動(dòng)得流下了眼淚，她地想：。 板書(shū)：感動(dòng)。（謝謝同學(xué)們對(duì)我的支持.我會(huì)更加努力的?。┊?dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲，你又想通過(guò)掌聲告訴她什么？（你的演講太棒了?。?、再次聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得（感 激。）投影出示：小英向大家深深地鞠了一躬然后在同學(xué)們的掌聲里微笑 著走下講臺(tái)。、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ) 在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：。（原來(lái)我也是很棒的！