《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

1、萬(wàn)以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)案 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案范文（通用 5 篇）萬(wàn)內(nèi)數(shù)的識(shí)案 1教學(xué)目根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特 征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)能結(jié)合具體情景認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬(wàn)，并能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)和順序，識(shí) 別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能夠用語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)描述大小，認(rèn) 識(shí)近似數(shù)、估計(jì)，正確口算。2、能力目標(biāo)運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，在 進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感。3、情感目標(biāo)對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；感受數(shù)學(xué)和生活的密切 聯(lián)系；在他人幫助下，能?chē)L試克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。

2、重難點(diǎn)教學(xué)策我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)。2、數(shù)位的意義和順序。3、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。4、數(shù)的組成。難點(diǎn)：1.數(shù)數(shù)過(guò)程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)。2.體會(huì)數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。3.如何讀寫(xiě)中間、末尾有 0 的數(shù)。各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)策略：1、千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。首先，結(jié)合學(xué)生的做操情景，來(lái)估計(jì)一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算 引入“千”這一計(jì)算單位，然后引導(dǎo)學(xué)生來(lái)這樣“一個(gè)一個(gè)的數(shù)”， “十個(gè)十個(gè) 的數(shù)”， “百個(gè)百個(gè)的數(shù)”， “千個(gè)千個(gè)的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，知道 10 一是一 百，10 個(gè)百是一千，10 個(gè)千是一萬(wàn)，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位間

3、的十進(jìn)制關(guān)系。并通過(guò) 現(xiàn)實(shí)情境估計(jì)二年級(jí)學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書(shū)有一千張紙” “多少 本書(shū)有一萬(wàn)張紙”的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬(wàn)。在理解數(shù)位的意義時(shí)，由于生活中很難找合適的實(shí)物來(lái)代替，所以根據(jù)學(xué)生已 有的對(duì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的知識(shí)，充分借助計(jì)數(shù)器理解百位、千位、萬(wàn)位等數(shù)位的意 義在數(shù)數(shù)時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個(gè)難點(diǎn)，如： 989 數(shù)下一個(gè) 時(shí)，學(xué)生直接數(shù) 1000，這時(shí)我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的 十進(jìn)制的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到下一個(gè)應(yīng)該是 990.并再通過(guò)舉類(lèi)似的例子（如： 數(shù)下一 個(gè)，679 數(shù)下一個(gè)等）進(jìn)一步體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時(shí)板書(shū)時(shí)，我 把 9

4、89 和 990 后兩位畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到 989 一個(gè)是 990，就是和 89 下一個(gè) 是 90 是一樣。在讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)，讀寫(xiě)中間或末尾有 0 的的數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)，如讀 時(shí)，出 現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過(guò)學(xué)生交流，學(xué)生知道讀兩個(gè)零重復(fù) 了，讀兩千零三就可以。在寫(xiě)一千零八時(shí)，有寫(xiě)成 的，通過(guò)學(xué)生交流，并借助 計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軗?，認(rèn)識(shí)到“1”在千位上，“8”在個(gè)位上，理解 占位的必要性。在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)來(lái)結(jié)合的，同時(shí)結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表 來(lái)體會(huì)數(shù)位上數(shù)的意義。練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實(shí)際是對(duì)數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識(shí)的延伸，對(duì)學(xué)生來(lái) 說(shuō)存在難度，在這里借助學(xué)生對(duì) 100 以?xún)?nèi)

5、的數(shù) 個(gè) 5 個(gè)的數(shù)，10 個(gè) 10 個(gè)的數(shù)這些 已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法，然后再解決問(wèn)題。2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化，只要能比較出來(lái)就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究，總結(jié)出 下面幾種方法：方法一：根據(jù)數(shù)位來(lái)比較，數(shù)位不同時(shí)，數(shù)位多的數(shù)大（例如： 和 987， 1008 是四位數(shù)，987 是三位數(shù)，所以 1008 大于 ）數(shù)位相同時(shí)從高位比起。（例如：968 和 ，都是三位數(shù)，但是 的十位 是 8,968 的十位是 6 ，8 大于 6 ，所以 980 大于 968）方法二：借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較。（例如： 和 987 。1008 大于 1000,987 小于 1000，所

6、以 1008 大于 987）方法三：滲透近似數(shù)來(lái)比較（不易要求過(guò)高，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感）（例如 和 806，通過(guò)學(xué)生想 895 和 806 離得哪個(gè)整百數(shù)近，得到 的近似數(shù)是 900,806 的近似數(shù)是 800,900 大于 800，所以 895 大于 ）3、估計(jì)估算先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì)，再組織交流估計(jì)的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估 計(jì)，對(duì)結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估 計(jì)，避免毫無(wú)根據(jù)的估計(jì)。通過(guò)情境圖，估計(jì)有多少人在做操？先輸出 20 個(gè)人 來(lái)，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個(gè)這么多，這樣就可以估計(jì)出總?cè)藬?shù)。同時(shí)增加一些身邊的素材，估計(jì)一下一張書(shū)頁(yè)的字?jǐn)?shù)、

7、二年級(jí)學(xué)生的人數(shù)、全 校的人數(shù)了培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。4、整百整千數(shù)的加減先復(fù)習(xí) 100 以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自 主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時(shí)特別關(guān)注計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減的方法， 為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把 看成 12 個(gè)十 時(shí)，可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。我想：無(wú)論是數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)，還是其他知識(shí)的教學(xué)，只要從實(shí)施素質(zhì)教育這 個(gè)大處著眼，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，教學(xué)手段這些小處著手，課堂教學(xué)效率必定 會(huì)提高！萬(wàn)內(nèi)數(shù)的識(shí)案 2教學(xué)內(nèi)：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中例 4、例 5 有

8、關(guān) 5 位數(shù)的認(rèn)識(shí)。下面我就具體來(lái)說(shuō)說(shuō)本課教材的內(nèi)容。一、說(shuō)材萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和 大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi) 的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20 內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大 的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必 須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。二、教目標(biāo)根據(jù)教內(nèi)容，制定本課的教目標(biāo)下：1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位

9、之間的十進(jìn)制 關(guān)系。學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序 表。2、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感 性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)準(zhǔn)：課前調(diào)查有關(guān)南京長(zhǎng)江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順 序表格。三、教學(xué)法基于本的具體點(diǎn)，我用以下學(xué)方：1引導(dǎo)探、從已到未知方法。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。學(xué)生

10、在 生活中，積累了許多萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的基 礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意 義，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2數(shù)學(xué)活自主參法。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為 學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō) 一說(shuō)等，使學(xué)生通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。讓學(xué)生 在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題 “數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3培養(yǎng)能、發(fā)展感。學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需

11、要用較長(zhǎng)時(shí)間逐步培養(yǎng)。教師要重 視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新 精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。四、教過(guò)程（一）習(xí)舊知設(shè)計(jì)意圖這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20 內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。1、觀察規(guī)律，再接著往后數(shù) 5 個(gè)。27、37、47、57、（）（）（）（）（）110、210、310、410、（）（）（） （ ） （ ）、讀出下面的數(shù)。 0 63誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？、想一想，是幾位數(shù)？再添是多少？它是幾位數(shù)？設(shè)計(jì)意圖通過(guò)這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做

12、好準(zhǔn) 備。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在課前做為一個(gè)預(yù)備練習(xí)。（二）授新課1匯報(bào)調(diào)南京長(zhǎng)大橋的路橋和路橋結(jié)果，揭題。強(qiáng)調(diào)調(diào)查到的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書(shū)，說(shuō)到南京長(zhǎng)江大橋 的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度時(shí)，教師課件出示，并請(qǐng)生認(rèn)讀。那如果一千一千再往上數(shù)，更大的數(shù)又該怎么讀呢？揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，板書(shū)課 題。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生自己調(diào)查、匯報(bào)，引入到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，又讓生 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學(xué)生自主收集有用信息的能力，一舉多得。2教學(xué)例 分三步走（1）觀察例 4 中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的。）（2）一個(gè)大立方體中有 1

13、000 個(gè)小立方體，這兒有 個(gè)大立方體，共有多少 個(gè)立方體呢？根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）（3）小結(jié)并板書(shū)。一千一千地?cái)?shù)，10 個(gè)一千是一萬(wàn)?！叭f(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn) 位在左起第五位。教師說(shuō)過(guò)一遍學(xué)生不可能就掌握了，還要通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái) 強(qiáng)化，這里還安排了 2 個(gè)活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。計(jì)數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥 10 一千，學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。3教學(xué)列 （1）教師撥出 2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書(shū)：讀作：三千三百五十六。如何寫(xiě)出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書(shū)。（寫(xiě)作：。）（2）師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）

14、個(gè)十和（）個(gè)一組成的。 （3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位）設(shè)計(jì)意圖整個(gè)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探究來(lái)掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng) 手操作與合作交流的能力。4課堂練。 將兩個(gè)題的內(nèi)整合 ）課本 75 頁(yè)的“做一”第 1 ?？从?jì)數(shù)器讀書(shū)并說(shuō)出這些數(shù)的組成。）用計(jì)器數(shù)數(shù)一個(gè)一地?cái)?shù)從 994-1000；從 9995-10000。（又是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一 題。）5數(shù)位順表。（1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？（2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？（3）教師拿出數(shù)位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？（教師請(qǐng)一名

15、學(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。）（4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）設(shè)計(jì)意圖到這里，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就結(jié)束了，通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的 讀寫(xiě)和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。（三）合練習(xí)同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫(xiě)在本子上。這個(gè)即是一個(gè)練習(xí)，又是 一個(gè)游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。（四）堂小結(jié)在玩過(guò)之后說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？計(jì)意圖試著讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理自 己的知識(shí)體系。小結(jié)過(guò)后有時(shí)間再安排個(gè)欣賞，是有關(guān)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。出示后，再讓生補(bǔ)充信息，充分讓學(xué)生展示自己的的勞動(dòng)成果。萬(wàn)內(nèi)數(shù)的識(shí)案 3教學(xué)目：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間

16、的十進(jìn)關(guān)系。（2）認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重： 握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。教學(xué)準(zhǔn)： 生練習(xí)紙（1000 顆星星）、計(jì)數(shù)器。課堂實(shí)：（一）場(chǎng)收集據(jù)，揭課題。比 100 大數(shù)）1、師：你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？生：我們班有 50 個(gè)人。師：這 50 就是一個(gè)數(shù)，你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說(shuō)邊板：） 生 1：50 由 5 個(gè)十組成。生 2：5 在十位上，0

17、 在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段 個(gè)班一共有多少人？ 生 1：301 個(gè)。生 2：1000 多。師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級(jí)一共有 人。（板：） 師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？生：（搖頭）師：我們學(xué)校有 1749 人。3、師：這 308、1749 兩個(gè)數(shù)都比 100 要大，這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比一百大 的數(shù)。（二）識(shí)計(jì)數(shù)位 千、“萬(wàn)。1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾 顆星星？生 1：200 顆。生 2：1000 顆。師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數(shù)星星比賽吧?。◣煱逭n題：數(shù)星星

18、）2、師：比賽前先聽(tīng)清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說(shuō)開(kāi)始 才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以 用筆作些記號(hào)，時(shí)間為 2 分鐘。師：準(zhǔn)備好了嗎？生：好了。師：開(kāi)始。生開(kāi)始數(shù)星星。3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？生 1：96 個(gè)顆。師：有沒(méi)有比他數(shù)的多的？生 2：1000 顆。師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？生 2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有 10 個(gè)， 行就是 100 個(gè)，然后一百一百 地?cái)?shù)，這里有 1000 顆星星。師：一行有 10 個(gè)，你是怎樣數(shù)的？生 2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？生：明白

19、。師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。師：看來(lái)，在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整數(shù)數(shù)方法。如果 讓你繼續(xù)數(shù)，你會(huì)用什么方法數(shù)？生：一百一百地?cái)?shù)。師：為什么？生：這樣數(shù)比較方便。4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到 的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）生在自己的星星圖上數(shù)星星。師：這圖上一共有幾顆星星？生（齊說(shuō)）：1000 顆。師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，可以嗎？生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一 千。師：通過(guò)剛才的數(shù)，我們知道 10 個(gè)一百是一千，一千里面有 個(gè)一百，老師 把你們的這個(gè)發(fā)

20、現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（師板：10 個(gè)一百是一千。）生齊讀：10 個(gè)一百是一千。5、師：一張紙上有 1000 顆星星，那 2 張呢？（邊說(shuō)邊貼）生：二千。師：3 張呢？生：三千。師（連貼 5 張）現(xiàn)在是幾千呢？生：八千。師：再貼一張呢？生：九千。師：再貼一張呢？生：一萬(wàn)。師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？生：10 個(gè)。師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（師板： 個(gè)一千是一萬(wàn)。） 師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。生（齊讀）：10 個(gè)一百是一千，10 個(gè)一千是一萬(wàn)。（三）感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小師（出示 100 張白紙）：老師手里拿著的這一疊紙剛好 張，看好了，（再 出示 500 張白紙

21、）估計(jì)一下這里大概有幾張白紙？生 1：1000 張。生 2：500 張。師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？生 2：用 100 張的那一疊去估計(jì)。師：下面我們就用這 100 張白紙來(lái)驗(yàn)證一下。（師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證） 師（再出示 1000 張白紙）那這一疊會(huì)有幾張呢？生 1：10000 張。生 2：不可能，我覺(jué)得應(yīng)該是 1000 張。師：你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證？生 2：用 500 張的那一疊去量。師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用 500 的白紙去驗(yàn)證）生 3：還可以用 100 張的那一疊去驗(yàn)證。師：按生 3 說(shuō)的去驗(yàn)證。師：現(xiàn)在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000 面有幾個(gè) 500？1000 里面有幾個(gè) 100

22、？生：1000 里面有 2 個(gè) 500，1000 里面有 個(gè) 100。師：請(qǐng)你想象一下，1 萬(wàn)張會(huì)有多厚？生在腦子里想 1 萬(wàn)張紙有多厚。（四）認(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表1、師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們?nèi)＞陀?星 星，你能從你手中的星星圖上數(shù)出 1749 顆星星來(lái)嗎？生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）師：你們有什么問(wèn)題嗎？生 1：我們手中的星星不夠。師：那怎么辦呢？生：同桌合作。師：那接下來(lái)我們就同桌合作數(shù)出 1749 星星。生同桌合作數(shù) 1749 顆星星。2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？生（同桌到投影上介紹）：這一張是 1000 ，再到另外一張找 700 顆，再找 40 顆

23、，再找 9 顆。師：1749 里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？生：有 1 個(gè)千、7 個(gè)百、4 個(gè)十、9 個(gè)一。師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出 1749 來(lái)嗎？生（齊答）：能。師：先撥哪一位？生：千位。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當(dāng)助手。生（生說(shuō)師撥）：千位上撥 1 顆，百位上撥 顆，十位上撥 4 顆，個(gè)位上撥 9 顆。師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說(shuō) 1 在千位上， 在百位上，4 在十位上，9 在個(gè)位 上。（邊說(shuō)邊板：百位、千位。）3、師：你覺(jué)得千位前面還有數(shù)位嗎？生：有。師：什么位？生：萬(wàn)位。師：你怎么知道的？生：因?yàn)?10 個(gè)一千是一萬(wàn)。師（板：萬(wàn)位）萬(wàn)位的前面呢？生：十萬(wàn)位。師：對(duì)，萬(wàn)位的前面還有許多的數(shù)

24、位，在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張 表就是數(shù)位順序表，請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到第 67 。生：（看書(shū)自學(xué)數(shù)位順序表）（五）數(shù)練習(xí)鞏固拓。師：剛才我們通過(guò)數(shù)星星學(xué)到了這么多的知識(shí)，接下來(lái)我們繼續(xù)用這些知識(shí)來(lái) 數(shù)數(shù)比賽，怎樣？1、第一關(guān)：（1）從 196 起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到 。（2）從 996 起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到 10032、第二關(guān)：從 200 數(shù)到 830，看誰(shuí)數(shù)得快。3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從 1300 開(kāi)始接著往后數(shù) 個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。 （六）堂總結(jié)評(píng)價(jià)。【反思一、創(chuàng)情境，大學(xué)生索的興與空。生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們 在實(shí)踐中不懈的共同追求。本

25、課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常 濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。二、給生充分流的機(jī)與思考空間教師拋磚引玉：“看到 50 這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊 的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡 用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動(dòng)的； 交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，激動(dòng)的！通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn) “數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的；正如教師 課堂內(nèi)所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完 成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了

26、生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。三、注數(shù)感的養(yǎng)培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等 等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師 讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù)猜測(cè)一張星星圖上的 星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng)使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而 是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把 握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí)，估計(jì)出了相對(duì)合理 的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像 張紙到底有多厚？寬松的 學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生

27、的回答真是 五花八門(mén)，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生！值得商的是：實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲 透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來(lái)檢測(cè)學(xué)生數(shù)感形成的程度？”等問(wèn)題，希望 能與同仁們共同探討。萬(wàn)內(nèi)數(shù)的識(shí)案 4教學(xué)過(guò)一、引入新課1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書(shū)。2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。二、探新知1、教學(xué)例 9（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù) 據(jù)。張爺爺家新買(mǎi)了一臺(tái)彩電 1000 元和一臺(tái)電冰箱 元，請(qǐng)同學(xué)們幫他算一 算，一共花了多少元？（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。（3）學(xué)生介紹自己

28、的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生 挑選適合自己的方法。2、教學(xué)例 10（1）出示學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。 文藝書(shū)籍：50 種科學(xué)書(shū)籍：80 種學(xué)習(xí)參考書(shū)籍：130 種（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。（3）比較這組數(shù)與例 9 的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同（4）進(jìn)一步口算：900+600 1500600三、聯(lián)實(shí)際應(yīng)1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。2、挑戰(zhàn)賽 “做一做”13、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。四、作“做一做”萬(wàn)內(nèi)數(shù)的識(shí)案 5教學(xué)目：1通過(guò)數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生

29、理解 以?xún)?nèi)數(shù)的組成。2在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的一般方法， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。3通過(guò)了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù) 學(xué)的價(jià)值。目標(biāo)解：在學(xué)生掌握了 100 以?xún)?nèi)數(shù)的組成和讀、寫(xiě)法基礎(chǔ)上，利用知識(shí)的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí) 1000 以?xún)?nèi)數(shù)的組成及讀、寫(xiě)法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積 累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識(shí)，提升能力。教學(xué)重： 確讀、寫(xiě) 以?xún)?nèi)的數(shù)。教學(xué)難： 數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫(xiě)數(shù)的本質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)： 件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過(guò)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演

30、示）1數(shù)一數(shù)。（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出 5 個(gè)數(shù)。（2）下面共有（ ）個(gè)小正方體。2說(shuō)一說(shuō)。（1）86 里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。（2）68 由個(gè)（ ）和（ ）個(gè)（ ）組成。3估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí) 以?xún)?nèi)的數(shù)。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。 同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生估一估，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的 興趣。】二、活動(dòng)展開(kāi)，探究新知（一）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。1同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不 準(zhǔn)。2匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較

31、大數(shù)的優(yōu) 點(diǎn)。3課件演示：先圈出一個(gè) 100，再圈出一個(gè) ，還剩下 3 個(gè)十和 個(gè)一。4學(xué)生回答：2 個(gè)一百是多少？（二百）它與 個(gè)十和 5 個(gè)一合起來(lái)是多 少？板書(shū)：二百三十五（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。1小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。2匯報(bào)交流：100 根小棒擺一大捆，擺 捆；10 根小棒擺一小捆，擺 3 捆， 剩下擺 5 根小棒。根據(jù)擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和 （ ）個(gè)一組成的。3課件出示：（1）說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)十組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四 百六十。（2）說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)一組成的，合起來(lái)是多

32、少？板書(shū)：四 百零五?！驹O(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生直觀的感知數(shù)的組成，同時(shí)，設(shè)計(jì)了小棒 擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既鞏固了數(shù)的組成知識(shí)，又為下面學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)提 供較好的素材?！浚ㄈ苤樽?，探究數(shù)的讀、寫(xiě)法。1自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的 3 數(shù)：二百三十五、四百六十、四百 零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè) 幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。（3）撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。2寫(xiě)數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫(xiě)一寫(xiě)，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒(méi)有 珠子時(shí)用 0 占位。（1）比一比。46 和 460,45 和 405 有何不同。（2）說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)數(shù)的組成。3讀數(shù)。（1）獨(dú)自讀：235、460 和 405。（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？4舉例：學(xué)生例舉中間有 0 和末尾有 0 數(shù)，互相讀一讀。5小結(jié)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)都從最高位起；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是 幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè) 就直接讀零，末尾無(wú)論有幾個(gè) 0 都不讀。寫(xiě)數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫(xiě)