高中物理教學中如何有效的開展師生對話

1、高中物理教學中如何有效的開展師生對話高中物理教學中如何有效的開展師生對話引言隨著新課程改革的不斷深化推進，在教學方法上也有了明顯的變化。而高中物理教學作為一門理論性非常突出的學科，也是高考的必修學科。傳統(tǒng)的教學形式下，師生之間缺乏必要的互動和溝通，教學效率也相對較低。而新課程改革改變了這種傳統(tǒng)的形式，更加提倡師生對話與互動。這也是本文主要的研究方向。一、師生對話的內涵師生對話可以理解為一種師生之間互相尊重并互相交流意見，獲得共同進步的過程。它作為一種教育理念，表達出的是師生之間的價值平等，并通過對話的方式來分享經(jīng)歷。當然，對話不單單指的是語言之間的對話，師生之間的一切交流活動都可以理解為是師生

2、對話，也就是通過信息的交流來實現(xiàn)師生互動。傳統(tǒng)教學形式下，老師只是通過灌輸?shù)姆绞綄⒅R教授給學生，但是實際的效果并不突出。而師生對話意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解真正的師生對話，指的是蘊涵教育性的互相傾聽和言說，它需要師生彼此敞開自己的精神世界，從而獲得精神的交流和價值的分享。二、如何在高中物理教學中開展師生對話1.通過實驗進展交流高中物理學科中，實驗是非常重要的環(huán)節(jié)，有助于學生理解知識并純熟掌握。物理教學本身也離不開實驗的檢驗過程，因為它本身就是一門發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的學科。所以在物理實驗的過程中展開師生對話，并通過實驗進展交流，是一種有效的教學形式。例如在學習到機械能守恒這一局部

3、的知識時，老師為了能促進教學效果，在課堂上開展了相關的實驗。該實驗中需要用到的器材并不多，操作難度也不大，但由于學生對于這些生動形象的事物比擬感興趣，因此會很認真地參與到實驗的過程中來本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理。雖然這僅僅是一個穩(wěn)固知識點的小型活動，但是老師很快地吸引了學生的注意力，并且能在這一過程中進展師生對話，交換意見，答復下列問題，這對于實現(xiàn)高效教學也具有重要的促進作用。2.通過互動進展交流對話教學，其目的在于師生共同解決遇到的問題，這也是物理學科主要的教學目的。但是傳統(tǒng)教學形式下學生往往缺乏積極性，原因在于學生并沒有成為教學工作的主體，他們只是被動地承受知識。但是隨著新課程改革的推

4、進，這一問題可以很好地得到解決。老師可以創(chuàng)設情境，營造一個良好的互動和氣氛，并讓學生主動樂意參與到學習的過程中來，然后共同討論和交流，在互動中掌握知識。例如在學習到盤旋加速這一局部的理論時，老師首先提出根本的微觀構造知識概念，然后不妨提出問題：如何獲取高能粒子？學生也可以在考慮中得到不同結果，比方利用進步電壓或是加速電場的方式。此時老師將每種方式的可能性一一與學生進展分析，并最終引入教學內容，即直線加速器的相關知識。通過這種互動式的教學形式，學生也能對物理有更濃重的興趣，才能提升教學效率和學習效率。3.通過問題進展交流物理學科的目的其實就是發(fā)現(xiàn)并解決問題的作用，而發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更加重要

5、。師生對話的目的也是共同解決遇到的問題，并以此來培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)。換而言之，只有在師生的交流過程中，才能真正地將一些觀點轉化為可用的理論根據(jù)。所以老師不妨合理設計一些問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，讓他們能大膽考慮，并得到充分的空間來想象。例如在學習到高考的重點內容燈泡電阻的伏安特性時，老師就可以設計兩個方面的問題。首先是計算電阻，并設計實驗電路圖，理解分壓器和滑動變阻器的工作形式；之后連接實物圖，從數(shù)據(jù)中作出伏安特性曲線。而這些問題的設計并不是固定的，學生可以從多個方面進展考慮。這種發(fā)散式的問題也相當于學生在探究和研究從未接觸過的領域，不僅培養(yǎng)了他們的自主學習才能和創(chuàng)新才能，還能實現(xiàn)有效的師

6、生對話。4.通過辯論進展交流辯論是教學工作中應該存在的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學形式下，學生往往因為標準答案限制，即便產(chǎn)生疑問或是分歧也無法與老師進展深化交流，這對于他們的學習過程是非常不利的。但是新課程改革的要求下，學生成為了教學工作的主題，也就是學生一旦有疑惑的地方，可以立即指出問題，并與老師進展討論，甚至辯論。這一過程其實是一個思維和意見交換的過程。老師雖然在程度上要高過學生，但是產(chǎn)生失誤也是在所難免的事情。況且經(jīng)過討論和思維碰撞的觀點才是真正有價值的信息。作為老師，也要鼓勵學生提出疑問，并大膽分析，必要時可以和學生進展深化討論。只有這樣才能讓學生掌握最正確的方式，理清解題思路。結語作為老師，就要從自身