小學 三年級 英語小學英語三年級上冊第一模塊第二單元第二課時 4Unit How are you (第2課時) -教學設計

1、單元教學設計課題：Unit 2 How are you?設計人/單位： 深圳市龍華區(qū)觀瀾中心學校 劉詩云、劉潔、黃春曉深圳市龍華區(qū)行知實驗學校 孫曉靜、張冰風一、學情分析 三年級的學生經過兩年的英語學習，已經具備了一定的英語基礎和學習習慣，他們正處于由外在學習動機向內在學習動機過渡期間，以興趣學習為主。他們對周圍的事物和世界有一定的好奇心和求知欲，單詞、句子的書寫以及語音的掌握依然是三年級學生學習的重點。在本單元學習之前，學生已經分別在前兩年的學習中掌握了和本單元How are you?相關的打招呼、介紹自己、問候等表達方式，如：Good morning! Good afternoon! Go

2、od evening! Good night! How are you? Im fine. Im very well. 等。鑒于此，我們以學生熟悉的人物Alice和Kitty一系列的活動及循序漸進的學習任務等方式，引導學生在真實有意義的情境中感受到與人交往的樂趣和重要性，在體驗中學會如何更好地去表達自己，從而內化成與他人和諧相處、關愛他人的優(yōu)秀品質。二、教材分析三年級上冊Module 1 Getting to know you是人與人、人與社會、人與自然關系的第一版塊：人與人之間的交流來往。本單元的主題是How are you? 根據滬教版小學英語教材的螺旋式遞增上升的設計特點，本單元將通過創(chuàng)

3、設同學間交流、到公園里游玩、在夢境里、一起做木偶戲和閱讀繪本故事等特定的情境，以舊帶新，引導學生進行語言的綜合輸出運用的深化學習，以達到溫故而知新的效果。三、單元設計思路和依據 根據單元整體設計要求，我們以Alice和Kitty為主要人物，創(chuàng)設了他們的喜愛朋友、熱愛游戲、喜歡表演、樂于閱讀的特定情境，在本單元展開他們的一系列有趣故事來學習新內容。第一課時：Meeting my family（Look and learn；Sing a song）（新授單詞，初步感知。）情境主線：Alice邀請Kitty到家中做客，當The Lis和The Wangs碰面的時候，Kitty向家人介紹了Alice的

4、一家。學生通過學習語篇內容，理解Mr/Mrs的意思和用法；通過幫助Alice介紹Kitty的一家，在情境中運用Mr/Mrs；最后，通過介紹自己朋友的一家，在真實的語境中進行知識的遷移與創(chuàng)新。第二課時：Greeting in the park（Listen and say）（游戲體驗，學習運用。）情境主線：Alice在公園遇到了The Lis一家，和The Lis一家的家庭成員分別打招呼、問好。通過問好，學生學習How are you？Im_.的句型。同時，通過學習不同的心情讓學生了解如何在問好時表達自己的感受。通過幫助心情不好的Alice完成三個任務的情境，學生分別對單詞、跟讀、對話練習進行了

5、鞏固操練和運用。第三課時：Fun with letters（Learn the letters）（句型操練，語音學習。）情境主線：Alice晚上睡覺做了一場夢，在夢里與Miss Cat和 Mr Dog一起玩字母游戲。通過與Miss Cat 一起唱歌，學習和操練字母C的發(fā)音和練習；通過給Mr Dog 拿到骨頭的游戲，學習和操練字母D的發(fā)音和練習；最后Alice、Miss Cat 和Mr Dog一起玩吹泡泡的游戲，操練和鞏固字母C、D的用法。第四課時：A puppet show（Make and say）（綜合運用，手工表演。）情境主線：Alice和Kitty想制作一場木偶戲。通過動手制作木偶、創(chuàng)

6、編對話、表演展示的過程，進一步運用之前所學知識，并感受到制作木偶戲和表演的樂趣。第五課時：Sharing a story（繪本故事）（拓展閱讀，延伸運用。）情境主線：小男孩Peter準備上學去，一路上他遇到了很多人，發(fā)生了一些事。通過故事地圖，引導學生提煉重要信息，嘗試總結歸納。學生能在歸納的基礎上，感受人與人之間的善意。四、單元教學安排課 時話 題素 材 內 容第一課時Meeting my familyLook and learn；Sing a song（新授單詞，初步感知）第二課時Greeting in the parkListen and say（ 游戲體驗，學習運用）第三課時Dream

7、ing about the lettersLearn the letters（知識融合，語音練習）第四課時A puppet showMake and say（綜合運用，手工表演）第五課時Sharing a storyA storybook: How are you?（故事閱讀，延伸運用）五、單元教學目標（一）語言知識目標1.能聽說讀寫新詞匯Mr, Mrs, are, fine, goodbye, hi, thank, you等；2.能聽說讀寫句型How are you? Im fine. Thank you. Goodbye! Hi!3.能區(qū)分Miss, Mrs, Mr, Ms的不同，進行人物

8、的介紹和簡單個人信息交流；4.在對話練習和情境運用中，能理解和運用fine, very well, great hungry, thirsty, tired等詞語來進行問候和感受的交流等；5.能掌握C和D的發(fā)音規(guī)律、大小寫，并能進行單詞拼讀；6. 能在故事語境中掌握詞匯hat, dress, ran out, watch your step, go to school等。 （二）語言技能目標1.能在真實的情境中運用核心詞匯Mr, Mrs和核心句型This is來介紹他人的身份和稱謂；2.能夠在真實的情境中運用How are you?和Im核心句型去進行打招呼和問候他人，并表達自己與他人的感受；

9、3.能夠正確朗讀含有字母C和D的單詞，舉一反三，見詞能讀，培養(yǎng)語感；4.能學會如何制作木偶戲，并學會用核心句型進行對話表演；5.讀懂繪本故事，模仿朗讀，提取信息。（三）學習策略目標1.能通過真實的語境，通過對話和故事閱讀等方式，進行信息的交流，同時學會如何更好地去介紹他人、表達感受和相互幫助；2.能利用思維導圖、故事地圖等視覺化工具進行信息概括、總結和語用輸出；3.通過不同形式的信息載體，去體會和學會運用核心句型，提升語用能力。（四）情感態(tài)度目標1.能感受到英語稱呼、名字與中文的不同，對英語產生好奇、興趣，體會到英語學習的樂趣；2.樂于接觸西方國家文化的不同，增強祖國文化意識。（五）文化意識目

10、標 1.了解西方國家對于稱呼的不同表達；2.樹立良好的禮儀意識，知道英語國家對問候的表達方式，并能做出適當的反應。第二課時課時話題：Greeting in the park教學內容：Listen and say教學目標： 1、能在語境中理解fine/very well/tired/hungry/not very well的意思，并正確運用這些詞匯來表達感受；2、能在情境中運用句型How are you? Im.來互相問好；3、能綜合運用本課所學核心詞匯和句型互相問好，表達自己的感受。教學重點：在情境中學習如何向其他人問好并表達自己的感受。教學難點：理解fine/very well/tired/

11、hungry/not very well的意義和用法。并能夠在對話中運用，學會和人問好并表達自己的感受。本節(jié)微課整體圍繞Greeting進行設計，通過復習詞匯、跟讀對話、新編對話三個任務幫助學生在語境中運用新詞和句型。教學過程：步驟設計意圖教學活動組織教學及復習1.歌曲激發(fā)興趣2.引出單元話題。1.欣賞歌曲How are you？2.引出本課的主題greetings。新知呈現與歸納1.利用游戲回顧人物名稱，為后面的課程做準備。2.設置情境，生動有趣。3.初步感知，提取信息。4.通過情境引入新知內容，學習并操練新詞及核心句型。1.通過望遠鏡游戲回顧本課的故事主人公包括Alice, Kitty,

12、Ben, Mr Li和Mrs Li。其中，對于Alice, Kitty和Ben的中文名字進行了簡單復習。2.帶領學生觀察Alice所在的位置，引出Alice在公園遇到the Lis一家的情境。3.聽錄音片段，回答問題。Q：Who are they?Q：How do they feel?通過第一個問題引出故事主人公，通過第二個問題設置懸念，引出新知學習。4.根據錄音內容及表情等圖片提示對本節(jié)課的重點詞匯和句型進行學習、跟讀和操練：How are you, _?Im _.新知鞏固與活用1.設置情境，引入學生活動，進行趣味互動。2.詞匯復習，鞏固新知。3.跟讀錄音，突破難點。4.勾聯生活，實踐延學。1.新知呈現和歸納環(huán)節(jié)設置了Alice不開心的情境，學生要通過完成三個任務幫助她，對新知進行鞏固