鋼琴學(xué)習(xí)過程中的背譜彈奏

1、鋼琴學(xué)習(xí)過程中的背譜彈奏【內(nèi)容摘要】本文從學(xué)習(xí)習(xí)慣，身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)配合，不同體裁作品這三大方面結(jié)合鋼琴學(xué)習(xí)過程中的背奏這一重要環(huán)節(jié)進(jìn)展了描繪和分析，并提出一些詳細(xì)的、科學(xué)的背奏方法，有針對(duì)性地應(yīng)用到學(xué)習(xí)過程中，從而進(jìn)步鋼琴學(xué)習(xí)者的背奏才能，增強(qiáng)演奏的自信心?！娟P(guān)鍵詞】鋼琴;背譜彈奏;音樂記憶力鋼琴彈奏必須與記憶樂譜相聯(lián)絡(luò)，背譜彈奏是培養(yǎng)演奏者具有明晰的頭腦和理智的演奏習(xí)慣的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。比方我們進(jìn)展的各種各樣的考試、比賽、演出通常都要求彈奏者背譜彈奏。有很多學(xué)生背譜靠的是手指運(yùn)動(dòng)的“慣性，即反復(fù)彈奏一首曲目，等手指遛熟了，跟著自己的感覺走，一首曲子也就能背彈下來了。但是，這樣的背奏其

2、實(shí)是不經(jīng)大腦“吸收的，是一種“惰性的彈奏，它造成的后果就是彈奏過程中的記憶信號(hào)一旦發(fā)生故障，就將喪失音樂的整體性，即演奏過程中的“拋錨現(xiàn)象。因此，科學(xué)地，正確地對(duì)待背奏對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的人來講至關(guān)重要。背奏訓(xùn)練的詳細(xì)要求與方法一、嚴(yán)格、細(xì)致地讀譜讀譜是學(xué)習(xí)一首樂曲的第一個(gè)階段，良好的讀譜習(xí)慣從始至終都起著重要作用。拿到一首新曲譜，首先要看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)，然后是樂譜上的音樂術(shù)語，經(jīng)常會(huì)被無視的休止符、指法和一些詳細(xì)的奏法和分句記號(hào)，這些都是需要準(zhǔn)確記憶的內(nèi)容。比方指法問題，假如平時(shí)不重視譜中的提示，而是隨意地、不固定地選擇指法，一旦進(jìn)入考嘗登上舞臺(tái)，在這些特定的環(huán)境中，由于平時(shí)的記憶不一致，記憶信

3、號(hào)就可能出現(xiàn)問題，從而導(dǎo)致演奏失敗。因此，嚴(yán)格，細(xì)致地讀譜是科學(xué)、準(zhǔn)確背譜的必要前提。二、視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的協(xié)調(diào)配合。英國十九世紀(jì)后期的鋼琴家道森Dasn，18681940可以脫離鋼琴上的彈奏，只依靠視覺記憶來背譜，我國著名的女鋼琴家顧圣嬰1937、7、21967、1、31也有這種非凡的才能。我們熟悉的音樂家門德爾松那么依靠超人的聽覺記憶，傾聽完一遍別人的演奏就全部記住了全曲。這些都是少數(shù)的個(gè)例，是需要一些特殊條件和天生的素質(zhì)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中那么需要把視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)三方面綜合起來使用。首先，通過視覺記憶了樂譜中最直觀的元素：譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)、音符、休止符、指法、音樂術(shù)語等。這只是一

4、種泛泛的記憶，接下來需要視覺和聽覺的嚴(yán)密配合，對(duì)樂曲中的動(dòng)機(jī)、樂句、樂段、曲式構(gòu)造、和聲、織體、調(diào)性、調(diào)式等進(jìn)展理性的分析，使記憶更加明晰，結(jié)實(shí)。這一過程中還需運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的記憶配合。尤其是技術(shù)難關(guān)的克制，更多地依靠運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的反射，所以這三者缺一不可。三、不同體裁作品的背奏方法。練習(xí)曲的背奏訓(xùn)練方法1、慢速練習(xí)過程中的記憶。在學(xué)習(xí)新譜的視奏階段及之后的純熟彈奏階段都不能脫離慢速練習(xí)。慢速練習(xí)放大了音與音之間的時(shí)值，即動(dòng)作與動(dòng)作之間的間隙，彈奏者有了更多的時(shí)間用來去傾聽，大腦也有了充足的時(shí)間去記憶旋律的走向、和聲的變化，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)通過“慢鏡頭的播放，也會(huì)記憶更加深入。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2、分手練習(xí)

5、過程中的記憶。分手練習(xí)通常是我們學(xué)習(xí)一首新作品的必經(jīng)之路，它能有效地集中精力，進(jìn)步背奏的效率。比方在車爾尼的練習(xí)曲中，他的旋律往往以音型構(gòu)成，伴奏和旋律由兩手分別彈奏，具有較強(qiáng)的旋律性，富于變化。旋律的單手練習(xí)，可以使我們像記憶一首歌曲旋律一樣，內(nèi)心跟隨手指去歌唱，這樣可以輕松流暢地把旋律局部背奏下來。伴奏局部的單手練習(xí)，應(yīng)根據(jù)伴奏音型的變化，和弦的性質(zhì)等分門別類地去記憶。奏鳴曲式樂章或作品的背奏方法1、呈示部：包括相繼陳述兩個(gè)矛盾比照的主題即主部與副部它們之間通常有為調(diào)性和開展的轉(zhuǎn)變而出現(xiàn)的連接部，副部之后通常還有為穩(wěn)固副部和完畢整個(gè)呈示部的小完畢部。根據(jù)呈示部的構(gòu)造特點(diǎn)，可以把主部主題與副

6、部主題當(dāng)做兩首不同性格的小片斷來記憶?？梢詮膭?dòng)機(jī)、樂句、和聲、織體、調(diào)性等方面對(duì)兩者進(jìn)展比照分析式的記憶，這樣的背譜才是可靠穩(wěn)定的記憶方式。2、展開部：將主題材料作積極開展。展開部中用以進(jìn)展展開的主題動(dòng)機(jī)的數(shù)量沒有固定。規(guī)模小的展開部，可以只使用一種主題材料動(dòng)機(jī)，并且只作單一手法的展開。遇到這種情況時(shí)，記憶樂譜時(shí)只要抓住主要開展動(dòng)機(jī)，即主要的幾個(gè)小節(jié)加強(qiáng)加深記憶，就會(huì)獲得事半功倍的效果。規(guī)模較大的展開部可以包括所有呈示部的主題材料動(dòng)機(jī)在內(nèi)，這種情況下可把展開部與呈示部在使用主題材料方面進(jìn)展比照分析，進(jìn)展理性的記憶。3、再現(xiàn)部：將呈示部兩主題做調(diào)性上的靠攏附合。在再現(xiàn)部中，開場局部往往和呈示部完

7、全一樣，而隨后會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)調(diào)，這個(gè)轉(zhuǎn)調(diào)的局部就是背譜中需要重點(diǎn)記憶的局部。背譜之前先要清楚轉(zhuǎn)調(diào)之前與轉(zhuǎn)調(diào)之后發(fā)生了什么變化，尤其是調(diào)性的轉(zhuǎn)變，兩個(gè)不同調(diào)之間的關(guān)系等。這些理論性的問題清楚了，那記憶起來就會(huì)更加有條理，更加準(zhǔn)確，效率也會(huì)進(jìn)步。4、引子和結(jié)尾。一般的情況下，收尾部是從呈示部的材料全部再現(xiàn)并以主和弦終止之后開場的，它常常在構(gòu)造上，組織上相似于展開部。所使用的主題材料仍然可以來自呈示部各局部。這一些特點(diǎn)都要求與詳細(xì)的作品相聯(lián)絡(luò)進(jìn)展分析，理解性地去記憶。復(fù)調(diào)作品的背奏方法背奏復(fù)調(diào)作品時(shí)的重要途徑之一就是分聲部練習(xí)背譜。在復(fù)調(diào)作品中，一個(gè)聲部并不完全停留在一只手上，有時(shí)是由雙手來共同完成，有時(shí)一只手要彈奏幾個(gè)不同聲部的旋律線條。因此在背譜之前首先要對(duì)各個(gè)聲部、各個(gè)層次有一個(gè)明晰明了的認(rèn)識(shí)，然后分聲部進(jìn)展記憶。當(dāng)學(xué)生可以分聲部背奏時(shí)，可以嘗試用手彈奏一個(gè)聲部，同時(shí)嘴里唱著另一個(gè)聲部，經(jīng)過這樣的練習(xí)，才能真正地條理明晰地、理智地背奏全曲。背譜