語(yǔ)文多媒體教學(xué)之我見

1、第 語(yǔ)文多媒體教學(xué)之我見摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)運(yùn)用到了我們生活的方方面面，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也給語(yǔ)文教學(xué)提供新的教學(xué)手段，為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率產(chǎn)生了積極的影響。然而，我們也必須看到多媒體也是一把“雙刃劍”。由于多媒體自身的局限性以及語(yǔ)文課件制作上存在的良莠不齊，也會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)不良的影響。所以，我們必須理性的審視，辯證的看待，合理的利用。 關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué)多媒體“雙刃劍” My opinion on Chinese Multimedia Teaching Chinese language and literature,ChunHong

2、 School of continuing education, Huizhou University, Guangdong, 516007 Abstract:With the continuous progress of society and the continuous development of information technology, information technology has been applied to all aspects of our lives. The application of multimedia technology also provide

3、s new teaching methods for Chinese teaching, injects new vitality into Chinese teaching, and has a positive impact on improving the efficiency of Chinese teaching. However, we must also see that multimedia is also a double-edged sword. Because of the limitation of multimedia and the difference betwe

4、en the good and the bad in making Chinese courseware, it will also bring bad influence to Chinese teaching. Therefore, we must examine rationally, treat dialectically and use rationally. Key words:Chinese teachingmultimediadouble-edged sword 目錄 一、 語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)越性1 (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣1 (二)啟迪思維 突破重點(diǎn)難點(diǎn)1 (三)豐富信息

5、 培養(yǎng)創(chuàng)新能力2 (四)突破局限 提高教學(xué)效率2 二、多媒體教學(xué)存在的問題3 (一)教育手段先進(jìn)，教育理念落伍3 (二)多媒體教學(xué)中存在的負(fù)面影響 3 (三)課件質(zhì)量有待提高 4 （四）多媒體設(shè)備使用方面的問題 4 三、辯證的看待多媒體教學(xué) 5 參考文獻(xiàn)6 致謝7 一、語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)越性 社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，中小學(xué)也在不斷的新建多媒體設(shè)施，多媒體教學(xué)在日常的語(yǔ)文教學(xué)中也越來(lái)越普遍。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生自身的社會(huì)經(jīng)歷不足或經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)于語(yǔ)文的有些內(nèi)容難以理解、無(wú)法想象導(dǎo)致學(xué)生感覺語(yǔ)文難學(xué)的心態(tài)，然而，多媒體技術(shù)在日常語(yǔ)文教學(xué)中

6、的應(yīng)用，使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的教學(xué)信息，結(jié)合教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解，使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)形象，或抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)積極的投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去，也可以使學(xué)習(xí)集中注意力，激發(fā)表達(dá)欲望，與教師形成互動(dòng)，而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。較之傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者有著事半功倍的效果，有著無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是做好的老師。學(xué)生具有喜新、好奇、求趣的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)出與教材相適應(yīng)的情境和氛圍，可以提升學(xué)生對(duì)教材的理解和興趣。它對(duì)于涉及有關(guān)

7、景物的課文內(nèi)容的教學(xué)尤其有獨(dú)特之處。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于景物的教學(xué)，普遍都是教師口授，學(xué)生通過教師的口授想象教師描述的景物。但是如果課文所講述的景物是學(xué)生普遍沒有見過，或者很難見到的，學(xué)生會(huì)難以理解及想象。例如教學(xué)郭沫若的白鷺，對(duì)于難得一見的白鷺，很多學(xué)生沒有見過，用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，學(xué)生往往無(wú)從想象白鷺的形象和動(dòng)作細(xì)節(jié)、難以意會(huì)作者所表達(dá)白鷺是“一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”的情感。如果從互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)白鷺攝影作品和一些視頻素材，用power point或flash等軟件制作成精美的圖片或動(dòng)畫作為教學(xué)課件，圖片和視頻動(dòng)畫可以直觀的表現(xiàn)白鷺的外形特點(diǎn)，結(jié)合教師的隨機(jī)講解，就可以讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、形象直

8、觀的畫面中，去身臨其境地感受白鷺覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，體味作者所描述白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)的情感。利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，既增加了學(xué)生的愉悅感、現(xiàn)場(chǎng)感，激發(fā)了求知欲，又加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。 （二）啟迪思維、突破重點(diǎn)難點(diǎn) 實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是使學(xué)生理解和掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如何突出教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵。而多媒體教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)新的重要手段。例如，在教授小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)科普作品什么比獵豹的速度更快時(shí)，學(xué)生對(duì)科普課文中的“赤道”、“超音速”、“俯沖”、“流星體”等自然知識(shí)，因缺少直觀感受較難理解。教學(xué)中如果利用flash將相關(guān)內(nèi)容制作成動(dòng)畫片，

9、以生動(dòng)形象的動(dòng)感畫面，清晰地展示出“老鷹以高速度和大角度往下飛”的動(dòng)作過程，通過動(dòng)畫向?qū)W生展示超音速到底有多快。再比如，教學(xué)說明文松鼠時(shí)，教學(xué)中利用flash將相關(guān)內(nèi)容制作成動(dòng)畫片，以生動(dòng)形象的畫面，清晰的展示松鼠的動(dòng)作、行為上的特點(diǎn)，還有外形特點(diǎn)。學(xué)生通過動(dòng)畫片的視覺形象直觀的看到實(shí)物及過程和教師的適當(dāng)解說，不僅能感受科普作品語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而且，思路也會(huì)豁然開朗，將原先的學(xué)習(xí)障礙一掃而空。 （三）豐富信息、培養(yǎng)創(chuàng)新能力 傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，更多的是注重教師的傳授，學(xué)生被動(dòng)的接受教師所傳授的知識(shí)或信息，教師最基本的授課形式是講授法，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，理解文章，重難點(diǎn)都可以講到，但

10、是缺點(diǎn)也很明顯就是灌輸性教育，缺乏學(xué)生的參與，一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)上的應(yīng)用極大程度上增加了學(xué)生的參與，有了學(xué)生的參與，使學(xué)生學(xué)習(xí)的更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立地解決各種問題，從而培養(yǎng)自己思維的獨(dú)創(chuàng)性。如識(shí)記生字、理解或背誦課文、表演對(duì)話等都可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行人與機(jī)、生與生、師與生等方式的交互。我經(jīng)常利用多媒體設(shè)計(jì)一些很有趣味性的小練習(xí)，大大增加學(xué)生探究，主動(dòng)解決問題的興趣。例如，在快樂少年、我的學(xué)習(xí)生活之類的寫作訓(xùn)

11、練中，學(xué)生就可通過遷移，產(chǎn)生對(duì)比或類比聯(lián)想，從而抒發(fā)自己的生活、學(xué)習(xí)感受了。 （四）突破局限、提高教學(xué)效率 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行練習(xí)，增加學(xué)生的練習(xí)密度，提高學(xué)習(xí)效果。在多媒體教學(xué)中,教師擺脫了單純口授或局限于應(yīng)用傳統(tǒng)媒體進(jìn)行講授的方式,改變了傳統(tǒng)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,運(yùn)用現(xiàn)代視聽媒體進(jìn)行講授,能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)、直觀、教學(xué)信息量大的特點(diǎn),使課堂內(nèi)容豐富起來(lái),課堂教學(xué)手段更加多樣化, 顯著地提高了課堂效率,調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。圖形、動(dòng)畫比語(yǔ)言更直觀、形象,文字的閃現(xiàn)

12、、圖形的縮放和移動(dòng)、顏色的變換更能刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),因此,合理利用多媒體能促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念、定理等的理解,從而增大課堂容量、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率。 二、多媒體教學(xué)存在的問題 （一）教育手段先進(jìn)，教育理念落伍 現(xiàn)在我們有很多的教師，特別是年輕的教師都是優(yōu)中選優(yōu)的講課兼電腦高手，語(yǔ)文教學(xué)中花樣頻出，亮點(diǎn)多多，但遺憾的是，有些課看起來(lái)很花哨，講臺(tái)下的學(xué)生卻似乎不為所動(dòng)，甚至打起哈欠。出現(xiàn)這種情況的主要原因是：雖然一支粉筆、一本教案、一張嘴巴“滿堂灌”的課堂，已被聲、光、電、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育手段豐富得五光十色、多姿多彩，但是，與這種教育手段的先進(jìn)相比，有些授課者的教育理念卻顯得落后了。 國(guó)

13、外一位社會(huì)學(xué)家有一句廣為引述的警言說：“再完美的現(xiàn)代制度和管理方式，再先進(jìn)的技術(shù)工藝，也會(huì)在一群傳統(tǒng)的人手中變成廢紙一堆?！苯逃坝布钡母倪M(jìn)、手段的豐富，無(wú)疑具有十分重要的作用。但是，這種作用的發(fā)揮，要取決于教育者教育理念即“軟件”的新舊。如果“軟件”落伍，那么，“硬件”作用再好也是有限。從某種意義上說，教育理念先進(jìn)與否，對(duì)教育的效果有決定性的影響。華中師范大學(xué)特聘教授、美籍華人陶宏開已成功幫助300多名孩子戒除網(wǎng)癮，他的秘訣不是高科技手段，而是先進(jìn)的教育理念。但有一些教師只是借助了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣，卻仍然是墨守這傳統(tǒng)教育的陳規(guī)，老師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，

14、灌輸，填鴨之風(fēng)仍然我行我素，這只不過將“人灌”變成了“機(jī)灌”，換湯不換藥。有人說：“語(yǔ)文教師成了簡(jiǎn)單的電腦操作員”，有些教師對(duì)語(yǔ)文多媒體教學(xué)沒有準(zhǔn)確、完整的理解。語(yǔ)文教師的傳統(tǒng)教學(xué),常常在教室里利用粉筆、黑板和投影儀等教具組織教學(xué);多媒體語(yǔ)文教學(xué)不過是利用自己制作的多媒體軟件(教具)來(lái)實(shí)施。教學(xué)軟件是一種輔助手段,它不能代替教師授課。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位,師生的情感交流,相機(jī)誘導(dǎo),適時(shí)“調(diào)諧”,該怎樣發(fā)揮仍怎樣發(fā)揮,不能因?yàn)槭褂枚嗝襟w軟件而影響貫徹現(xiàn)代化的教育思想,影響教師教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平的發(fā)揮。 （二）多媒體教學(xué)中存在的負(fù)面影響 多媒體教學(xué)使用的主要群體多為青年教師，部分教師利用

15、其擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)能力的優(yōu)勢(shì)，過度強(qiáng)調(diào)了課件的制作技巧和課件表面形式的華麗，忽視了教學(xué)基本功的訓(xùn)練，忽視了教學(xué)本身目的的表現(xiàn)，在應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)意外情況的處理能力不足。過度的依賴多媒體教學(xué)課件，如出現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備故障，停電等意外情況無(wú)法正常使用多媒體課件時(shí)，則無(wú)法再繼續(xù)進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，處理意外情況的應(yīng)變能力差。也存在一些教師在多媒體教學(xué)過程中以講述解說為主，缺少與學(xué)生之間的交流溝通，缺乏“人”與“人”之間的交流及“人”與“機(jī)”之間的交流，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。 多媒體教學(xué)由于是教師提前準(zhǔn)備好的多媒體課件，呈現(xiàn)的內(nèi)容多且由于教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的原因，教學(xué)速度快，學(xué)生不能充份的理解和論證課堂設(shè)問及課堂內(nèi)容，

16、不利于學(xué)生的論證及邏輯能力的培養(yǎng)；在語(yǔ)文課堂的多媒體教學(xué)中，教師的板書會(huì)相應(yīng)的較少，內(nèi)容的豐富，相應(yīng)的課堂提問也會(huì)相應(yīng)減少，學(xué)生忙于各種操作內(nèi)容的切換及課堂內(nèi)容的消化，常常跟不上教師的思路及講課速度。同時(shí)，多媒體教學(xué)使用的多媒體設(shè)備需要較暗的環(huán)境投影，容易導(dǎo)致學(xué)生上課疲勞，從而影響了教學(xué)效果。 （三）課件的質(zhì)量有待于提高 多媒體教學(xué)的越來(lái)越普及，但是很多語(yǔ)文教師的計(jì)算機(jī)水平卻不是很高，應(yīng)用相應(yīng)軟件制作語(yǔ)文教學(xué)課件的能力較低，制作出來(lái)的語(yǔ)文課件與理想的效果相差較遠(yuǎn)，不能很好體現(xiàn)出課程內(nèi)容，因?yàn)檎n件的質(zhì)量的不高，無(wú)法很好的表現(xiàn)課程內(nèi)容，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，反而學(xué)習(xí)效果不理想。使最后的教學(xué)成果事倍功半。

17、 目前多數(shù)的語(yǔ)文教師在制作多媒體課件時(shí)，大多傾向于使用PPT來(lái)制作語(yǔ)文課件，但是作出來(lái)的語(yǔ)文課件只是把傳統(tǒng)教學(xué)中的粉筆板書變成了PPT，顯示屏替代了黑板，光標(biāo)替代了粉筆，鼠標(biāo)替代了教師的手。如此制作的課件在日常的語(yǔ)文教學(xué)中和傳統(tǒng)的教學(xué)方式差別不大，一開始學(xué)生可能還會(huì)覺得新鮮，多了也會(huì)覺得枯燥乏味，難以體現(xiàn)多媒體教學(xué)通過聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等表現(xiàn)的特點(diǎn)。 （四）多媒體設(shè)備使用方面的問題 多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的新的一種教學(xué)手段，在中小學(xué)的日常教學(xué)中越來(lái)越普遍，學(xué)校也在多媒體設(shè)備上投入了大量的精力和物力。在多媒體設(shè)備的日常使用和維護(hù)方面，都有著相應(yīng)的規(guī)章制度，以保障多媒體設(shè)備的高效使用和能夠持續(xù)的使

18、用。然而，由于教師對(duì)多媒體設(shè)備的不熟悉而違規(guī)操作造成多媒體設(shè)備損壞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，另外在設(shè)備維護(hù)方面也過于隨意，沒有按照規(guī)定定時(shí)定期維護(hù)造成多媒體設(shè)備使用壽命大大縮短，多媒體設(shè)備損壞后在維修方面由于有些學(xué)校沒有專職的維修人員，設(shè)備損壞后也遲遲得不到維護(hù)和修理。嚴(yán)重地影響了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)效果。 三、辯證的看待多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也有缺點(diǎn)和不足，我們需要辯證的看待多媒體教學(xué)。對(duì)待多媒體教學(xué)我們需要理性的審視，辯證的看待，合理的利用。利用好這一新的教學(xué)手段，真正發(fā)揮這一教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，避免這一新的教學(xué)手段的缺點(diǎn)。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)課程的實(shí)際教學(xué)需要來(lái)適度的使用多媒體教學(xué)，扎實(shí)自己的教學(xué)