數(shù)學(xué)除法的初步認識教案

1、Word 數(shù)學(xué)除法的初步認識教案數(shù)學(xué)除法的初步熟悉教案1 三維 目標 學(xué)問與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學(xué)習(xí)26的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。 過程與方法：培育同學(xué)仔細觀看、樂觀動手操作的力量。 情感、態(tài)度與價值觀：使同學(xué)養(yǎng)成仔細觀看、自立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué) 重點 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。 教學(xué) 難點 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。 教法 學(xué)法 講授法、談話法、爭論法、演示法、練習(xí)法。 教學(xué) 預(yù)備 練習(xí)題卡。 主要教學(xué)流程 完成教科書第16頁練習(xí)三的第7題。 先讓同學(xué)自立寫出除法算式，然后再全班講評。 6除以3等于2。（復(fù)習(xí)除法的讀法） 被除數(shù)是15，除數(shù)是3

2、，商是5。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱） 把20平均分成5份，每份是4。（復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算） 9個蘋果，每3個一份，分成了3份。（復(fù)習(xí)把一個數(shù)量根據(jù)每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算） 二、完成教科書第16頁練習(xí)三的第8題。 乘法算式：5315 除法算式：1535 1553 要提問同學(xué)為什么這樣列式？ 三、找伴侶：完成教科書第17頁練習(xí)三的第9題。 一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的伴侶在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的伴侶在這里”。也可以交換著玩。 四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。 要同學(xué)自己自立

3、完成，然后全班講評。重點要問同學(xué)為什么這樣列式？ 五、課堂小結(jié)。 數(shù)學(xué)除法的初步熟悉教案2 一、教材分析。 計算教學(xué)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步熟悉”又是同學(xué)學(xué)習(xí)除法的開頭，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。同學(xué)在原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中沒有這方面的學(xué)問，同學(xué)對除法意義的理解及對除法的愛好將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。 教材在編排時從分東西引入，通過分東西使同學(xué)初步領(lǐng)悟除法的實際意義。例1通過讓同學(xué)動手分一些實物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例2使同學(xué)清晰的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法

4、以及除法算式的意義。為了使同學(xué)更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中，多支配了一些實際操作題，讓同學(xué)親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。 二、教學(xué)目標、重點、難點 教學(xué)目標： 1、讓同學(xué)通過親自動手分實物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清晰、直觀地了解除法的含義; 2、同學(xué)熟悉除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義; 3、際操作，培育同學(xué)的動手實踐力量和初步語言表達力量; 4、培育同學(xué)探究學(xué)問的力量和對除法的深厚愛好; 5、教育同學(xué)熱忱待人。 重點：通過實際分東西，使同學(xué)知道除法的含義。 難點：理解平均分的含義。 三、教學(xué)

5、設(shè)計 (一)、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想 1、從生活實際動身，體現(xiàn)學(xué)問的形成過程，符合同學(xué)大認知規(guī)律; 2、課堂上注意同學(xué)多方面的進展，實現(xiàn)三為目標; 3、立足培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的力量; 4、教學(xué)過程中，留意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。 (二)、教學(xué)設(shè)計的幾個層次 1、由同樣多引出平均分 在此支配了兩次實踐操作，一是把8張數(shù)字卡片任憑分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動手操作由同學(xué)的匯報引出“同樣多”，通過其次次動手操作和老師的提問引出“平均分”。 2、用“平均分”指導(dǎo)操作 在老師講完故事后，讓同學(xué)把6個桃平均分成3份，求每份是幾個，就用剛學(xué)的“平均分”來指導(dǎo)同學(xué)動手操作。

6、3、解決如何“平均分” 上一實踐只是讓同學(xué)嘗試著平均分，并沒有告知同學(xué)如何才是平均分，在同學(xué)操作之后，觀看老馬分的過程，在仿照老馬的分法進行分，最終請一個同學(xué)上臺展現(xiàn)，關(guān)心同學(xué)解決了平均分。 4、把“平均分這一生活常識抽象成除法算式 解決了“平均分”之后，老師指出把6個桃平均分成3份，每份是2個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。 5、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。 數(shù)學(xué)除法的初步熟悉教案3 教學(xué)目標： 鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。 教學(xué)過程： 一、完成教科書第16頁練習(xí)三第6題。 先讓同學(xué)自立寫出除法算式，然后再全班講評。 1、6除以

7、3等于2。 632 （復(fù)習(xí)除法的讀法） 2、被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。 （復(fù)習(xí)除法的各部分名稱） 3、把20個餃子平均分成5份，每份是4。2054 （復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算） 4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 284=7 （復(fù)習(xí)把二個數(shù)量根據(jù)每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算） 二、完成完成教科書第16頁練習(xí)三第8題。 看圖寫算式。呈現(xiàn)給同學(xué)實物圖，請同學(xué)寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動同學(xué)的樂觀性，再讓同學(xué)依據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓同學(xué)展現(xiàn)自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自

8、然滲透。 三、完成教科書第17頁練習(xí)四第9題。 和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。 四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。 要同學(xué)自己自立完成，然后全班搶答，然后思索怎樣才能填得又對又快。 數(shù)學(xué)除法的初步熟悉教案4 教學(xué)目標： 1、引導(dǎo)同學(xué)在詳細情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。 2、讓同學(xué)經(jīng)受“平均分”的過程，在詳細情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，把握“平均分”物品幾種的不同方法。 3、培育同學(xué)自主探究的意識和解決問題的力量。 教學(xué)重點： 經(jīng)受“平均分”的過程，感知“平均分 ”的概念，把握“平均分”物品幾種的不同方法。 教學(xué)難點：

9、 把握“平均分”的方法，并解決一些簡潔的實際問題。 教法： 實踐探究法和演繹概括法等教學(xué)法 ，在加強直觀教學(xué)的同時，留意從詳細到抽象層層升華，初步培育同學(xué)的抽象思維力量。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“平均分” 1、情境引入，感悟“平均分”的特點。 師：二（1）班預(yù)備明天參觀科技園，看，他們正在忙什么呢？課件出示教材中的主題圖讓同學(xué)觀看。 引導(dǎo)同學(xué)把看到的說給小組同學(xué)聽。 各小組匯報。 讓同學(xué)自由發(fā)表看法：同學(xué)們正在為明天的出行做預(yù)備?？?，他們正在分食物呢！ 這么多分法中，哪種最特殊？（分糖果的最特殊，每份都一樣，每份都是4顆。） 2、教學(xué)例1，引入“平均分”。 （1）動手實踐，初步形成“平

10、均分”的表象。 師：每組選一個代表，把你們組的糖果數(shù)量以及是怎么分的匯報給大家。 小組1：我們組有6顆糖果，我給他倆都是1顆，我4顆。 小組2：我們組有6顆糖果，分給3個同學(xué)，每個人都有2顆。 小組3：我們組有6顆糖果，分給3個同學(xué)，每份各是1顆，2顆、3顆。 （2）老師追問：這么多種分法中，哪種最公正、公正？ 小組爭論安排方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份，每份有2顆。小組推選代表到臺前展現(xiàn)安排方案。 觀看：從糖果分成3份，每份右2顆，你們又發(fā)覺了什么？（每份的數(shù)量同樣多。） 出示小精靈的話，每份分得同樣多，叫平均分。 3、鞏固“平均分”的含義。 老師指導(dǎo)同學(xué)完成教材第8頁“做

11、一做”第1、2題。徐盛自主完成，集體訂正。 二、互動新授，探究平均分的方法 1、教學(xué)例2，課件出示教材的情境圖。 師：要把18個桔子平均分成6份，你知道可以怎樣分嗎？ 讓同學(xué)分組爭論，拿出預(yù)備好的學(xué)具，用學(xué)具代替桔子，同桌合作分一分。 2、動手操作，展現(xiàn)平均分的分法。 同學(xué)分，老師參加同學(xué)之中，最終匯報并展現(xiàn)不同的分法。 同學(xué)匯報，老師適時引導(dǎo)。同學(xué)可能消失的方法有： 分法1：一個一個地平均分在6個盤子里，每盤分3個。 分法2：先拿2個放在一個盤子里，再拿2個放在第2個盤子里，再拿2個放在第3個盤子里還剩6個，每個盤子里再放一個。 分法3：還可以每次拿3個放在一個盤子里，再拿3個放在另一個盤子

12、里，依次類推。 第三種分法分得很快，能說說你們是怎樣想的嗎？ 同學(xué)可能會說是依據(jù)三六十八，就知道每個盤子里應(yīng)放3個；也可能是想到乘法算式36=18，一個盤子里就是3個；或者用除法，18除以6等于3，一個盤子里就是3個 讓同學(xué)各抒己見，只要合理，均應(yīng)賜予確定。 3、再次操作，強化平均分。 師：假如把這18個桔子，平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？ 同學(xué)分組動手操作，展現(xiàn)分法時要讓同學(xué)說一說分法，引導(dǎo)其他同學(xué)進行評價。 師：假如把這18個桔子，平均分成2份，每份又是幾個呢？ 同學(xué)分組動手操作，展現(xiàn)分法時要讓同學(xué)說一說分法，引導(dǎo)其他同學(xué)進行評價。 三、鞏固拓展，解決生活問題。 1、聯(lián)系實際，練習(xí)

13、體驗。 （1）出示題目：把10盒酸奶平均分成2份。說一說你是怎樣分的。 先讓同學(xué)分組爭論分法，然后借助學(xué)具擺一擺。最終老師依據(jù)同學(xué)代表的匯報進行展現(xiàn)。 （2）把題目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份是幾盒？” 讓同學(xué)說一說，題目中有哪些變化（“2份”改成“5份”），同學(xué)自立完成，鼓舞同學(xué)動手操作。老師巡察并指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。 （3）把題目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份是幾盒？” 同學(xué)在組內(nèi)自由分。 老師小結(jié)：把10盒酸奶平均分，雖然分的份數(shù)不一樣，但都是把每份分得同樣多，所以都是平均分。 2、鞏固拓展 （1）完成教材“練習(xí)二”的第1題。 提問：把8根火腿腸平均分給4個小伴侶（強調(diào)

14、平均分），下面有三種分法，哪種分法對？ 同學(xué)推斷，溝通反饋：分法1不是平均分，分法2是對的，分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是錯的。 （2）完成教材“練習(xí)二”的第2題。 提問：一共有幾個貼紙？平均貼在3條線上，是指平均分成幾份？每份是多少？每條線上應(yīng)貼幾個？ 嘗試解決，并畫一畫。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 同學(xué)自由發(fā)言。 老師小結(jié)： 在我們生活中許多現(xiàn)象都是平均分。盼望大家能留意觀看，把你發(fā)覺的平均分現(xiàn)象匯報給同學(xué)、老師和你的父母、伴侶。 板書設(shè)計： 數(shù)學(xué)除法的初步熟悉教案5 教材分析： 本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是熟悉表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步熟悉，用26的乘法口訣求商，讓

15、同學(xué)體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開頭，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析： 本單元是在同學(xué)初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在平均分的基礎(chǔ)上的，在生活中學(xué)校生有分物品的經(jīng)受，但缺少平均分物的實踐閱歷。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合同學(xué)的實際生活，向同學(xué)供應(yīng)充分的實踐活動機會。單元主題圖為同學(xué)供應(yīng)了一個熟識的詳細情境參觀科技園的預(yù)備活動。使同學(xué)在詳細的情境中熟悉平均分，了解每份同樣多的生活實例，通過直觀操作展現(xiàn)了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使同學(xué)理解除法的含義，緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)解決問

16、題的情境，讓同學(xué)了解學(xué)問來源于生活，消退同學(xué)由于第一次接觸除法而產(chǎn)生的生疏感，從而讓同學(xué)樂觀主動地去學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標： 1學(xué)問技能：讓同學(xué)在詳細情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式知道除法算式各部分的名稱。 2數(shù)學(xué)思索：使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的勝利閱歷，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的力量和意識。 3問題解決：能夠比較嫻熟地用26的乘法口訣求商，使同學(xué)初步熟悉乘、除法之間的關(guān)系。使同學(xué)初步學(xué)會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題。 4情感態(tài)度：培育同學(xué)仔細觀看、自立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點： 讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握用26的乘法口訣求商的

17、方法及解決問題。 教學(xué)難點： 除法的含義，用除法運算解決簡潔的實際問題。 第五課時 除法初步熟悉練習(xí)課 教學(xué)目標： 鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。 教學(xué)過程： 一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。 先讓同學(xué)自立寫出除法算式，然后再全班講評。 （1）6除以3等于2。 632 （復(fù)習(xí)除法的讀法） （2）被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。 1535 （復(fù)習(xí)除法的各部分名稱） （3）把20平均分成5份，每份是4。2054 （復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算） （4）9個蘋果，每3個一份，分成了3份。 93=3 （復(fù)習(xí)把二個數(shù)量根據(jù)每幾個分成一份

18、，求能分成多少份也可以用除法來計算） 二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。 看圖寫算式。呈現(xiàn)給同學(xué)實物圖，請同學(xué)寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動同學(xué)的樂觀性，再讓同學(xué)依據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓同學(xué)展現(xiàn)自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。 三、找伴侶：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。 一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問我的伴侶在哪里，拿口訣的同學(xué)就說你的伴侶在這里。也可交換著玩。 四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。 要同學(xué)自己自立完成，然后全班講評。重點要問同學(xué)為什么這樣列

19、式？ 數(shù)學(xué)除法的初步熟悉教案6 教學(xué)目標： 1、在同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。 2、通過教學(xué)活動，使同學(xué)理解除法的意義。 3、讓同學(xué)熟悉除號，了解除法算式的寫法和讀法。 教學(xué)重難點： 理解把握除法算式表示的意義。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)課 1、談話，出示情景圖。 2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小伴侶想一想。 3、開展活動，解決問題。 （1）指名請同學(xué)上臺演示。鼓舞同學(xué)有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（3）支竹筍。 （2）同學(xué)回答老師板書。 剛才我們通過

20、平均分關(guān)心大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今日我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。 揭示課題：除法 二、民主導(dǎo)學(xué) 1、任務(wù)呈現(xiàn) 問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，是平均分嗎？你從哪里看出來的？ 像這樣的狀況我們可以用除法來計算。 以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今日老是再給你們介紹一個符號，它就是“”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。 每人自立在練習(xí)本上寫一寫除字，然后組內(nèi)互查，關(guān)心寫錯的訂正。 把12支竹筍平均放在4個盤子里。每個盤子里放（3）支竹筍?？梢杂盟闶?243表示，讀作：12除以4等于3。你能結(jié)合

21、題目說一說12、4、3各自代表的含義嗎？ 小組內(nèi)相互讀一讀1243。 2、自主學(xué)習(xí) 先自立思索，再在小組內(nèi)溝通。 3、展現(xiàn)溝通 生：我們小組來匯報：12代表12支竹筍，4代表平均放在4個盤子里，3代表每盤放3個 師：那12個蘋果，平均分成4盤，每盤三個，用算式怎么表示？12根小棒呢？由此你發(fā)覺了什么？ 先自立思索，再小組溝通。 生：算式都是1243。我發(fā)覺：把12個東西平均分成4份，每份3個都用算式1243表示。 師：那155=3表示什么含義呢？ 師：你能編一個用1243計算的題嗎？ 數(shù)學(xué)除法的初步熟悉教案7 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標準試驗教科書（人教版）數(shù)學(xué)第四冊P18-19例4、例5及P2

22、0練習(xí)四（2、3、4、） 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1、課件演示：（情境圖）8個小伴侶，在春天在哪里？的歌聲中，春游查找春天來了。在一片竹林中，小伴侶看到熊貓媽媽帶著小熊貓挖竹筍，小熊貓請小伴侶到家做客。 2、小熊貓挖了12個竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個小伙伴。每人送給幾個？ 師：小伴侶，你們能關(guān)心小熊貓解決這個問題嗎？ 出示：把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放（）個。 二、分一分，熟悉除法、除法算式。 1、師：請你們用替代竹筍，用小棒代替盤子動手分一分。 同學(xué)動手操作。 師：請告知小熊貓：該怎樣分？分得的結(jié)果，每盤應(yīng)放幾個呢？ 同學(xué)說一說分的方法、過程。 2、

23、數(shù)學(xué)王國小精靈：你們真能干！ 想一想：剛才這一平均分的過程，這樣的問題能不能也用一種方法來計算？也用一個式子來表示？12、4、3表示的意思，你會列式表示嗎？ 讓同學(xué)說一說，議一議，依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)，引出除法，列出除法算式。 124=3/* 除號（表示平均分） 算式讀作：12除以4等于3。 對比平均分的過程，在小組中說一說這個除法算式表示的意思。 3、操作：P18做一做 分一分，用除法算式表示結(jié)果。 師：你知道嗎？有多少塊餅干要分？要怎樣平均分？（明確：要把18平均分成3份、2份、6份。） 同學(xué)用長方形分一分，再填寫算式。 溝通爭論： 你是怎樣分的？分的結(jié)果呢？ 算式怎樣寫，除號和等號后面的數(shù)

24、是怎樣填出來的？ 這個除法算式表示什么意思？ 4、小結(jié)：把一些東西平均分成幾份，每份一樣多，這個過程和結(jié)果可以用除法算式來表示。 三、解決熊貓媽媽的問題，進一步熟悉除法的含義。 1、師：熊媽媽請小伴侶關(guān)心解決什么問題呢？ 出示：把20個竹筍，每4個放一盤，能放（）盤。 師：想一想，熊媽媽要分的總數(shù)是多少？ 按什么要求來分？該怎樣分？ 同學(xué)動手操作后，說說自己是怎樣分的。 2、思索溝通： 師：你會用算式來表示分的過程嗎？這個算式表示什么意思？ 為什么這個問題也用除法來表示？（熊媽媽的問題也是平均分，所以用除法來計算。） 3、熟悉除法算式各部分的名稱 師：除法算式中的三個數(shù)，能給它們起個名字嗎？（

25、看書，對比算式說說。） 想想平均分的過程，說說被除數(shù)20，除數(shù)4、商5分別表示什么。 4、操作鞏固。P19做一做（1） 分一分，用除法算式來表示。 自立完成。 溝通：分的結(jié)果和算式的寫法。 讀一讀，說一說算式的意思。 3、思索爭論： 師：想想說說，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？（由于他們都是把一些物體，一個總數(shù)平均分成相等的幾份。） 四、做嬉戲。（課件演示：8個小伴侶在樹林中采集活動） 小伴侶告辭了小熊貓，來到樹林里采集，將采集到的東西進行平均分。 （1）藍藍采了16個草莓，要平均分給大家，假如每個小伴侶分4個，夠分嗎？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。） （2）東東

26、、小立和玲玲捉到15只蝴蝶，用這些蝴蝶做成標本，每5只做成一版，可以做成幾版？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。） （3）小云和小麗把采來的18朵花扎成3把，平均每把有幾朵？ （4）我們平均分成2組做嬉戲，每組幾個人？ 五、課堂練習(xí)。 P20第2、3、4題。 自立練習(xí)，然后在小組中溝通自己的思索過程。 六、總結(jié)。 師：小伴侶，今日，你們有哪些收獲？ 課后小結(jié) 重視操作，豐富表象，形成概念。在教學(xué)中陳老師從同學(xué)已有的生活閱歷動身，通過實際操作，引導(dǎo)同學(xué)在分東西的實例中理解除法的意義，這樣的設(shè)計既留意了同學(xué)學(xué)問形成的過程，又能有意識的對同學(xué)進行觀看、操作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 數(shù)學(xué)除法的初步熟悉

27、教案8 教學(xué)內(nèi)容： 課本P13頁，例4，練習(xí)三第1、2、3題。 教學(xué)目標： 1、在同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。 2、通過教學(xué)活動，使同學(xué)理解除法的意義。 3、讓同學(xué)熟悉除號，了解除法算式的寫法和讀法。 教學(xué)重點： 1、理解把握除法算式表示的意義。 2、培育同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。 教學(xué)難點：理解把握除法算式表示的意義。 教學(xué)預(yù)備：情景圖等。 教學(xué)過程： 一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參加 1、談話，出示情景圖。 2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？ 請小伴侶想一想。 3、開展活動，解決問題。 （1）指名請同學(xué)上臺演示。鼓舞同學(xué)有多種分法

28、：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。 （2）同學(xué)回答老師板書。 【設(shè)計意圖】：在同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧同學(xué)自主參加，通過觀看、操作、溝通、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)新知 1、引入除法 談話：剛才我們通過平均分關(guān)心大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不 能用一種方法直接計算呢？今日我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。 揭示課題。除法 問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是 平均分嗎？ 像這樣的狀況我們可以用除法來計算。 2、

29、介紹除法算式的讀寫。 （1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今日老是再給你們介紹一個符號，它就是“”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。 （2）同學(xué)練習(xí)書寫除號。 （3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。1243，讀作：12除以4等于3。 3、分一分，寫一寫，讀一讀 讓同學(xué)吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法 算式，再讀一讀。 【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)同學(xué)敏捷應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，供應(yīng)“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓同學(xué)參加“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給同學(xué)供應(yīng)做中學(xué)的機會。讓同學(xué)通過操

30、作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。 三、鞏固應(yīng)用，加深理解 1、課本第13頁的“做一做” （1）自己讀題，理解題意 （2）同學(xué)動手操作，老師巡察。 （3）溝通匯報。 （4）小結(jié)。 2、挑戰(zhàn)園地： （1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，請6名同學(xué)來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀 得對的老師嘉獎聰慧星。 （2）其次關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。 同學(xué)動手擺學(xué)具并填寫算式，老師巡察。 （3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。 同學(xué)先自立思索并解決，然后溝通。 【設(shè)計意圖】：結(jié)合同學(xué)追求歡樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出布滿生氣和激情的

31、學(xué)習(xí)氛圍，并運用嘉獎措施，滿意孩子們勝利的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的愛好。 四、課堂總結(jié)。 數(shù)學(xué)除法的初步熟悉教案9 教學(xué)內(nèi)容 教科書第1246125頁乘法與除法、分數(shù)的初步熟悉，并完成練習(xí)二十三第14題 三維目標 學(xué)問與技能 .經(jīng)受對本學(xué)期所學(xué)學(xué)問回顧、梳理的過程，初步學(xué)會和復(fù)習(xí)的方法，逐步養(yǎng)成自覺所學(xué)學(xué)問的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 過程與方法 進一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，提高同學(xué)的計算嫻熟程度和正確率；進一步提高同學(xué)的估算力量，體會估算的實際意義，養(yǎng)成估算習(xí)慣 情感、態(tài)度與價值觀 進一步鞏固分數(shù)的意義，嫻熟地讀寫分數(shù)，會用分數(shù)表示實際操作結(jié)果，能嫻熟地進行簡潔的同分

32、母分數(shù)的加減法計算 教學(xué)重點兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù) 教學(xué)難點兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù) 教具預(yù)備小黑板 教學(xué)過程 一、回憶梳理本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容 （1）出示教科書第126頁主題圖，同學(xué)看圖，說說他們在做什么。 （2）你能像他們一樣，回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)狀況嗎？ （3）小組爭論：四人小組議一議本冊書包含哪些學(xué)問？在爭論的基礎(chǔ)上，將小組的共同看法寫在卡片上。 老師巡察，關(guān)注同學(xué)溝通狀況，引導(dǎo)同學(xué)按肯定的挨次梳理學(xué)問。 （4）小組匯報 出示小組匯報要求： 請全體同學(xué)仔細傾聽每一位小組代表的發(fā)言。 請各小組記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來。

33、勾畫完之后，請各小組發(fā)言的代表對前面同學(xué)的發(fā)言只作補充，不作重復(fù)匯報。 二、復(fù)習(xí)乘法與除法 1.復(fù)習(xí)口算 先以口算競賽的形式完成教科書第126頁第1題，補充以下口算題。 808=5=425=658= 指名匯報，并分別說說是怎樣算的。 2.復(fù)習(xí)筆算 (1)問：用豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時要留意什么？ (2)同學(xué)自立計算教科書第126頁第2題，老師巡察，對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)準時進行指導(dǎo)。 (3)全班溝通，指名板演，并結(jié)合題目說一說兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點讓同學(xué)說一說乘數(shù)中間有0的乘法，如：3045= 3.復(fù)習(xí)估算 (1)同學(xué)先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過

34、估算，是怎樣用的？ (2)同學(xué)自立完成教科書第127頁乘法與除法的第3題，同桌再相互說說自己是怎樣估算的。 全班溝通，指名說出估算方法，假如同學(xué)有不同的估算方法，只要是合理的，都要賜予充分確定。如529,可以用509，也可以用5210進行估算。 三、復(fù)習(xí)分數(shù)的初步熟悉 1.熟悉分數(shù) (1)同學(xué)先自立完成教科書第127頁分數(shù)的初步熟悉第1題。 (2)指名口答填寫結(jié)果，并說一說為什么這樣填。通過溝通進一步強調(diào)平均分。 2.簡潔的同分母加減法 (1)自立完成教科書第127頁分數(shù)的初步熟悉第2題。 (2)全班溝通，匯報結(jié)果時，結(jié)合分數(shù)的意義讓同學(xué)說一說同分母分數(shù)加減法的計算方法。 四、全課 今日我們復(fù)

35、習(xí)了什么內(nèi)容？是怎樣進行和復(fù)習(xí)的？你有什么收獲？ 五、練習(xí)：完成練習(xí)二十三第1，2，3，4題 數(shù)學(xué)除法的初步熟悉教案10 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版二班級下冊數(shù)學(xué)P5960例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。 【教材分析】 這個內(nèi)容是表內(nèi)除法學(xué)問的延長和擴展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材注意聯(lián)系同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷，結(jié)合詳細情境，選擇數(shù)目小，同學(xué)熟識的事物作為例題，配以實物圖，讓同學(xué)理解有余數(shù)除法的意義。 【學(xué)情分析】 熟悉有余數(shù)的除法，是在同學(xué)已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。同學(xué)在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過很多正好全部分完的事例，但二班級同學(xué)的思維還是以詳細形象思維為主，想完成由形象

36、思維向抽象規(guī)律思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓同學(xué)親自去試驗，去體驗學(xué)問的形成過程。在教學(xué)時，應(yīng)當依據(jù)學(xué)問的系統(tǒng)性以及二班級同學(xué)的思維特點，使同學(xué)通過積累觀看、操作、爭論、合作溝通、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獵取學(xué)問，進展同學(xué)的抽象思維。 【教學(xué)目標】 學(xué)問技能：使同學(xué)經(jīng)受把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，熟悉余數(shù)。 數(shù)學(xué)思索：通過操作、觀看、對比等活動，使同學(xué)發(fā)覺生活中在分物時存在著分不完有剩余的狀況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培育同學(xué)全面思索問題的意識。 問題解決：熟悉有余數(shù)的除法，加強概念，把握算法。能依據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表

37、達商和余數(shù)。 情感態(tài)度：滲透借助直觀討論問題的意識和方法，培育同學(xué)觀看、分析、比較的力量，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 【教學(xué)重點】把平均分后有剩余的狀況抽象為有余數(shù)的除法。 【教學(xué)難點】理解有余數(shù)除法的意義。 【教學(xué)預(yù)備】課件、小棒 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 1、口算下面各題 122 186 91 488 205 22 213 567 544 147 62 72 2、揭示課題：熟悉有余數(shù)的除法 二、探究新知，初步感受 1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義： （1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用學(xué)具擺得試一試。（同學(xué)動手操作，老師巡察指導(dǎo)。） （2

38、）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？ （可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余） （3）（課件演示分草莓）這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？ （4）同學(xué)匯報，形成板書：62=3（盤）請你再說說這個算是表示什么意思？ 2、理解有余數(shù)的除法的含義： （1）在動手操作中感受平均分時會消失有剩余的狀況。 假如不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（同學(xué)動手操作） 爭論溝通：再擺的過程中你們發(fā)覺了什么問題？ 師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。） （2）在溝通中確定表示平均分時有剩余的方法。 （課件演示分草莓）你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？（小

39、組內(nèi)思索、爭論） 出示同學(xué)的表示方法，比較各種表示方法。 小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：72=3（盤）1（個） 說說這個算式表示什么意思？ 小結(jié)：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分） （3）比較歸納，完善認知結(jié)構(gòu)。 （課件出示兩次分草莓的過程和算式）今日我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 觀看比較62=3（盤）和72=3（盤）1（個）這兩道算式，引導(dǎo)同學(xué)再次熟悉到：在日常生活中分東西會消失兩種狀況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有

40、剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。 三、鞏固練習(xí)： 課件出示P60“做一做”1、2： 1、同學(xué)自立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。 反饋溝通：172=8（組）1（個） 233=7（組）2（個） 說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？ 2、完成第2小題。 先用學(xué)具按要求擺一擺，然后依據(jù)擺的結(jié)果填空。 展現(xiàn)個別同學(xué)的填空狀況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。 3、課件出示P59情境圖。觀看動畫，引出活動：這些同學(xué)在做什么？ 拿出11根小棒自己擺。 四、課堂小結(jié)、作業(yè)： 1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？

41、2、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題。 【板書設(shè)計】 熟悉有余數(shù)的除法 62=3（盤） 72=3（盤）1（個） 數(shù)學(xué)除法的初步熟悉教案11 1、口算乘法 第1課時 教學(xué)內(nèi)容：P1例1、P2例2口算乘法 教學(xué)要求：把握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法；并能正確、快速地口算。 教學(xué)手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。 教學(xué)過程： 一、學(xué)問鋪墊： 1、表內(nèi)乘法口訣（可用口算卡進行）。 2、50是幾個十？700是幾個百？ 3、8個十是多少？24個十呢？24個百呢？ 4、5個2是多少？ 二、新課教學(xué)： 1、P1例1 （1）引導(dǎo)同學(xué)擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。 （2）啟發(fā)同學(xué)談?wù)摚阂笠还灿卸嗌俑“艨梢杂檬裁捶椒ㄓ嬎悖?用加法算：20+20+20=60 用乘法算：20X3=60 （3）引導(dǎo)同學(xué)看實物，理解算20X3的思維過程：3個2是6，3個2捆（2個十）是6捆（6個十），6捆就是60根，即3個20是60。結(jié)果與加法相同。 2、小結(jié)：求3個20是多少，可用乘法計算?？谒?0*3這樣想： 2個十*3=6個十=60 3、P2例2 （1）顯示例2幻燈片，讓