四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)單元備課教案

1、Word 四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)單元備課教案 在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中，老師要讓同學(xué)們的愛好大增，如身臨其境，能更深切的理解教學(xué)內(nèi)容。四班級(jí)數(shù)學(xué)教案在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中具有重要的作用，你不妨寫一篇四班級(jí)數(shù)學(xué)教案。你是否在找正預(yù)備撰寫“四班級(jí)下冊數(shù)學(xué)單元備課教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！ 四班級(jí)下冊數(shù)學(xué)單元備課教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 通過探究與實(shí)踐，使同學(xué)加深對分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題 的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐力量，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的愛好。 2、通過評(píng)價(jià)與反思，使同學(xué)對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)問理解學(xué)問解決實(shí)際問題的力量作出客觀的評(píng)價(jià)。 【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)

2、用所學(xué)學(xué)問解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問題。 【教學(xué)難點(diǎn)】對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)。 【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件。 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、探究與實(shí)踐 1、引入談話。 師：今日我們連續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來解決生活中的實(shí)際問題。 板書課題：整理與練習(xí)(2)。 2、 完成“探究與實(shí)踐”第5題。 (1)理解第(1)小題題意。 師追問：你預(yù)備怎樣解決這個(gè)問題?(先畫線段圖) (2)同學(xué)演示畫法。 指名在實(shí)物投影上畫出線段圖。 (3)集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。 (4)同學(xué)依據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫出長方形。 師追問：你預(yù)備怎樣畫? (5)理解第(2)小題題意。 (6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積? 同學(xué)自立計(jì)算

3、，并求消失在長方形面積是原來的幾分之幾。 3、完成“探究與實(shí)踐”第6題。 (1)理解題意。 師追問：你預(yù)備畫長寬是多少的長方形，小組爭論確定長方形。 (2)嘗試練習(xí)畫消失在長方形的長和寬及面積。 (3)算消失在長方形的面積是原來的幾分之幾? (4)小組匯報(bào)溝通。 比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)覺?同學(xué)相互說，集體匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在探究與實(shí)踐中加深對分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的理解。 二、評(píng)價(jià)與反思 1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。 2、同學(xué)逐條自我評(píng)價(jià)。 3、溝通匯報(bào)。 讓同學(xué)說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些勝利的閱歷，還有哪些不足? 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討，逐

4、步提高力量。 三、全課總結(jié) 今日這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想? 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在總結(jié)中收獲學(xué)問，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 四、板書設(shè)計(jì) 整理與練習(xí)(2) (1)探究與實(shí)踐 (2)評(píng)價(jià)與反思 四班級(jí)下冊數(shù)學(xué)單元備課教案2 第一教時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 平均數(shù)(一)(P116例1、例2) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道平均數(shù)的意義。 2、把握求平均數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。 3、會(huì)正確解答簡潔的平均數(shù)應(yīng)用題。 4、初步建立平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)思想。 5、用求平均數(shù)的方法解決問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、要求下列問題，必需已知哪兩個(gè)條件，并說出數(shù)量關(guān)系式。 (1) 平均每天加工零件多少個(gè)? (2) 平均每人植樹多少

5、棵? (3) 平均每組分到幾本書? (4) 平均每筐重多少千克? 2、導(dǎo)入 (1) 象以上這些問題都是要求平均每一份是多少。類似題 稱之為求“平均數(shù)”。所謂平均數(shù)，就是把不相等的幾個(gè)數(shù)量，在其總量不變的前提下，通過“移多補(bǔ)少”的方法，使其相等。 揭示課題： 平均數(shù) (2)求平均數(shù)用什么方法? 求平均數(shù)首先從問題中推斷：把什么作為總數(shù)平均分; 是按什么平均分的，即與總數(shù)對應(yīng)的總份數(shù)是什么;然 后用“總數(shù)總份數(shù)=平均數(shù)”，求出平均數(shù)。 二、探究 1、例1： 有4組小長方體，第一組有9個(gè)，其次組有5個(gè)， 第三組有7個(gè)，第四組有3個(gè)。平均每組有多少個(gè)? (1)默讀題目，想一想這到題的數(shù)量關(guān)系式 長方體

6、的總個(gè)數(shù)組數(shù)=平均每組的個(gè)數(shù) 總 數(shù) 份 數(shù) (2)生列式，并說明是怎樣想的? (9+5+7+3)4 問：平均每組的個(gè)數(shù)會(huì)不會(huì)比最多一組9個(gè)多，會(huì)不會(huì) 比最少一組3個(gè)少，為什么? (3)閱書P116的例1 2、例2： 陳小紅期中考試成果，數(shù)學(xué)和英語都是98分，語文 96分，自然常識(shí)100分。她的平均成果多少分? (1)自學(xué)例2的解題過程： A.你有什么問題要問嗎? (括號(hào)中為什么會(huì)消失兩個(gè)98相加? 總份數(shù)為什么是4?) B.你能完整說說這題的數(shù)量關(guān)系式嗎? 總分科數(shù)=平均成果 (2)練習(xí)： 書P117的練一練的1、2(只列式) 三、運(yùn)用 1、依據(jù)問題找總數(shù)、總份數(shù) (1)平均每輛車運(yùn)煤多少噸

7、? (2)平均每季度生產(chǎn)多少臺(tái)? (3)平均每人踢毽子多少個(gè)? (4)平均每組踢毽子多少個(gè)? (5)平均每次踢毽子多少個(gè)? 2、列式解答 (1)第一組植樹12棵，其次、第三小組共植樹20棵。平均 每組植樹多少棵? (12+20)3 括號(hào)中只有兩個(gè)數(shù)字相加，后面為什么要除以3，不除以2? (2)書P117的試一試 書P118/2 3、深化 (1)5個(gè)同學(xué)身高分別為145厘米、150厘米、144厘米、 142厘米、147厘米，他們的平均身高在大于( ) 厘米和小于( )厘米之間。 (2)小芳、小華各有一些書，小芳的書比小華多4本。要使 兩人的書同樣多，小芳應(yīng)給小華( )本書。 (3)選擇正確的算式

8、 學(xué)校進(jìn)行科技小制作展覽會(huì)。高班級(jí)4個(gè)班，選出172 件作品;中班級(jí)5個(gè)班，選出188件作品;低班級(jí)3個(gè) 班，選出96件作品。平均每個(gè)班級(jí)選出多少件作品? A.(172+188+96)(4+5+3) B.(172+188+96)3 (4)書P119/8 四、回家作業(yè)： 四班級(jí)下冊數(shù)學(xué)單元備課教案3 一、教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合詳細(xì)情境，理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，把握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對四則運(yùn)算學(xué)問進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。 2.熟悉中括號(hào)，把握四則混合運(yùn)算的挨次，能進(jìn)行簡潔的四則混合運(yùn)算。 3.讓同學(xué)經(jīng)受解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用四則混合運(yùn)算學(xué)問解決一些實(shí)際問題，感受解決問題的一些策略

9、和方法。 4.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括力量，養(yǎng)成仔細(xì)審題、自立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、教學(xué)內(nèi)容 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系 四則運(yùn)算 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系(含有關(guān)0的運(yùn)算) 四則混合運(yùn)算的挨次 解決問題 三、編排特點(diǎn) 1.增加了四則運(yùn)算的意義和各部分間的關(guān)系。 2.突出對學(xué)問的梳理和總結(jié)。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1.把握三步運(yùn)算的運(yùn)算挨次并能正確計(jì)算。 2.會(huì)解答用兩、三步計(jì)算解決的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“0”不能做除數(shù)的道理。 2.解決實(shí)際問題。 五、課時(shí)支配 本單元共支配5課時(shí)(僅供參考，老師們可依據(jù)同學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)整) 六、教學(xué)建議 1.要留意在實(shí)際問題中

10、進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析和解答思路的教學(xué)。由于本單元是將解決問題和四則混合運(yùn)算有機(jī)結(jié)合起來編排的，因此，在教學(xué)中每節(jié)課都要留意在實(shí)際問題中進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析和解答思路的教學(xué)，這是本單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。 (1)要留意加強(qiáng)審題和對數(shù)量關(guān)系的分析。 有哪些數(shù)量?這些數(shù)量分別表示什么? 哪兩個(gè)數(shù)量之間有關(guān)系，有什么關(guān)系? (2)關(guān)心同學(xué)把握解決問題的方法與策略。依據(jù)問題選擇分析方法： 從條件入手 從問題入手 從關(guān)鍵句入手 (3)關(guān)心同學(xué)把握思維的外化形式。 示意圖 線段圖 枝形圖 (4)在訓(xùn)練課中要留意補(bǔ)充相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。由于關(guān)于整數(shù)的三步的實(shí)際問題在本冊中已達(dá)到最難的程度，進(jìn)入了收尾。 2.將探求解

11、題思路與理解運(yùn)算挨次有機(jī)結(jié)合起來。在解決問題的過程中，使同學(xué)把握解決問題的策略和方法，同時(shí)體會(huì)運(yùn)算挨次規(guī)定的必要性。因此，教學(xué)中要把握好要求，即在解決問題時(shí)可要求同學(xué)列綜合算式來解決問題，然后在綜合算式中明確先求什么，再求什么，與運(yùn)算挨次結(jié)合起來。但老師要明確，在解決問題中并不要求同學(xué)肯定列綜合算式解答。 3.教學(xué)中為同學(xué)供應(yīng)自主探究與合作溝通的情境和空間。針對每個(gè)例題的教學(xué)，要充分利用教材供應(yīng)的生活情境，或現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，(學(xué)問點(diǎn)要保留)放手讓同學(xué)自立思索，自主探究，并在合作溝通中研討。在每層的教學(xué)中要留意遵循研討的六環(huán)節(jié)。 4.關(guān)于計(jì)算方面的訓(xùn)練。 (1)加強(qiáng)口算的訓(xùn)練。 (2)培育

12、同學(xué)仔細(xì)審題的好習(xí)慣。 一審運(yùn)算符號(hào)。 二審數(shù)據(jù)特點(diǎn)。 三定計(jì)算方法。 (3)要培育同學(xué)仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。 (4)教給同學(xué)抄題、抄數(shù)的方法。 (5)做題時(shí)速度適中，一步一回頭。 (6)關(guān)于作業(yè)的批改問題。 (7)練習(xí)要常常化。 (8)堅(jiān)持棄九驗(yàn)算法。 學(xué)情分析： 四班級(jí)下冊數(shù)學(xué)單元備課教案4 一、 教材分析和目標(biāo)確定 教材在“簡潔的數(shù)據(jù)整理”之后編排了“平均數(shù)”這一課，可以看出平均數(shù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)問間存在密不行分的聯(lián)系?？梢哉f，平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)問中的一個(gè)信息數(shù)，讓同學(xué)通過試驗(yàn)、猜想、探究等活動(dòng)理解“平均數(shù)”的意義，這對同學(xué)應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問題的力量，為今后學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)學(xué)問都有非常重要的作用。 新課

13、標(biāo)明確指出“估算力量、統(tǒng)計(jì)概率的思想和方法已成為將來公民必備的常識(shí)?！币罁?jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的學(xué)問特點(diǎn)和同學(xué)認(rèn)知力量狀況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下： 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓同學(xué)在動(dòng)手操作，合作探究中理解平均數(shù)的意義，感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。 2、 培育同學(xué)參加、體驗(yàn)、應(yīng)探究意識(shí)，提高同學(xué)構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力量。 3、 滲透“移多補(bǔ)少”“估算”等數(shù)學(xué)思想動(dòng)態(tài)的分析和解決問題，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的樂趣。 數(shù)學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的應(yīng)用。 二、 教法、學(xué)法 教法和學(xué)法是體現(xiàn)在教學(xué)過程中的。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐

14、、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。拫據(jù)這一基本理念和本課學(xué)問同學(xué)可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此我采納嘗試教學(xué)法為主。激勵(lì)、演示、遷移為輔的教學(xué)方法。同學(xué)采納觀看分析、試驗(yàn)探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。 這節(jié)課中，老師預(yù)備了實(shí)物投影片、大小一樣的4個(gè)水杯等教具;同學(xué)4人一組預(yù)備大小一樣的4個(gè)水杯等學(xué)具。 三、 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下： 設(shè)疑激趣試驗(yàn)探究應(yīng)用拓展回顧小結(jié) 下面我從這四個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì) 第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣 采納淡話導(dǎo)入，問同學(xué)從學(xué)校一班級(jí)到現(xiàn)在，學(xué)過哪些帶有“數(shù)”(板書：數(shù))這個(gè)字的數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)通過說發(fā)覺數(shù)學(xué)真和“數(shù)”這個(gè)字聯(lián)系緊密，于是設(shè)疑：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一

15、個(gè)和“數(shù)”這個(gè)字有聯(lián)系的數(shù)學(xué)學(xué)問，它是什么呢?老師想，同學(xué)們通過自己的努力，肯定能自己發(fā)覺這個(gè)隱秘。你們有信念嗎?本環(huán)節(jié)同學(xué)談的過程，就是整理原有生活閱歷的過程，激活初步形成的數(shù)學(xué)思想，為同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)做學(xué)問上、方法上、情感上的預(yù)備。 其次環(huán)節(jié)：試驗(yàn)探究(分二步進(jìn)行) 第一步、動(dòng)手實(shí)踐，感知均等。 采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，把桌上4個(gè)不同高度的水杯的水倒勻，鼓舞同學(xué)用最少的次數(shù)，最快的速度完成。 同學(xué)充分活動(dòng)后，小組匯報(bào)試驗(yàn)過程時(shí)，請完成最快的一組到前面邊演示邊談?wù)勗鯓涌煊譁?zhǔn)的分均，從而滲透移多補(bǔ)少、巧合均分的思想，提高同學(xué)解決問題的力量。 其次步：估量猜測，探究解疑。 讓同學(xué)估量一下現(xiàn)在水面

16、的高度，并把這個(gè)數(shù)登記來。那精確 的高度是多少呢?讓同學(xué)探究解決。估計(jì)同學(xué)會(huì)用尺子量，或先求總高度，再求每杯水的平均高度。同學(xué)得出結(jié)論后，選擇有差異的兩個(gè)小組匯報(bào)并板書，在爭論中達(dá)成共識(shí)。在確定同學(xué)的方法后，讓同學(xué)看板書說想的過程。老師再讓同學(xué)說4厘米怎樣得來的?通過這樣的強(qiáng)化，同學(xué)明確4厘米就是把4杯水的總高度平均分成4份，就求出每杯水的平均高度，我們可以叫它什么數(shù)呢?(板書：平均)讓同學(xué)再談?wù)剬ζ骄鶖?shù)的理解?由此揭示課題，突破重點(diǎn)。 本環(huán)節(jié)讓同學(xué)在實(shí)踐、猜想、探究中親歷親為學(xué)問的形成過程，培育同學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問的力量。運(yùn)用小組合作的方式共同探究，目的是降低個(gè)人學(xué)習(xí)的難度，培育同學(xué)合作意識(shí)，進(jìn)

17、展同學(xué)的求異思維。在同學(xué)爭論時(shí)，老師參加其中，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心有困難的同學(xué)，使課堂教學(xué)在著眼進(jìn)展，凸顯主體中進(jìn)行。 第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用擴(kuò)展(分四個(gè)層次進(jìn)行) 1.列舉實(shí)例： 生活中什么地方你遇到過平均數(shù)?同學(xué)談完，老師出示一組平均數(shù)的資料。此題目的是讓同學(xué)進(jìn)一步感知平均數(shù)與生 活的聯(lián)系。老師出示的資料，既開拓同學(xué)的視野，又對同學(xué)緊急的學(xué)習(xí)心情起到緩解的作用。也對同學(xué)進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境等方面的教育。 1、將來1000年，人類的平均壽命將達(dá)180歲。 2、一年里，有1032萬頃的森林從地球上消逝。森林正已平均每分鐘20公頃的速度削減著。 3、一天平均笑15次。 4、 唐山市通過開展大課間體育活動(dòng)，同學(xué)的身高超顯上升

18、。712歲男生平均身高增長2.1厘米，女生增長1.7厘米;1315歲男生平均身高增長1.9厘米，女生增長0.8厘米。 2.嘗試練習(xí)：出示例3，讓同學(xué)嘗試計(jì)算，然后對比課本我檢查，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。通過和自己的身高對比，以及猜想全縣四班級(jí)同學(xué)的身高為一組，推廣對全省以至于全國四班級(jí)同學(xué)的平均身高。 3.明辨真?zhèn)危荷罨瑢W(xué)對平均數(shù)的理解，關(guān)注同學(xué)應(yīng)用力量的提升。通過課前了解自己家每月平均電費(fèi)的支出，對同學(xué)進(jìn)行節(jié)省能源教育。再結(jié)合第1題，唐山開展大課間活動(dòng)，對同學(xué)進(jìn)行多參與體育熬煉的教育。 4.參加實(shí)踐：老師選8名同學(xué)做拔河嬉戲，4名高大強(qiáng)壯，4名矮小瘦弱為一組，問同學(xué)這樣把他們平均分成兩組行不

19、行，同學(xué)參加其中，談理由，使同學(xué)對平均數(shù)體現(xiàn)出的公正和不公正性都有肯定熟悉。培育了同學(xué)動(dòng)態(tài)分析、解決問題的力量。滲透團(tuán)結(jié)起來力氣大的教育。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了同學(xué)認(rèn)知由淺入深，由易到難的原則，為不同層次的同學(xué)設(shè)計(jì)4種題型，達(dá)到力量培育和思想教育于一體的目的。使課堂教學(xué)彰顯人文關(guān)懷和應(yīng)用性特點(diǎn)。 第四環(huán)節(jié)：回顧小結(jié) 這節(jié)課我們又熟悉了一位新伴侶平均數(shù)，通過和它打了這么長時(shí)間交道，你想對平均數(shù)說些什么?培育同學(xué)歸納、總結(jié)的力量。 整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)既敬重教材，又制造性地使用教材，努力做到寓教于樂、寓教于活、寓教于拓、寓教于理，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中，不但有學(xué)問的雨露滋潤心田，更有才智的陽光普照心靈。 四、 教后

20、反思： 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)思路清楚、開放，我努力創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)帶者深厚的愛好，學(xué)得樂觀主動(dòng)，變學(xué)問的接受過程為科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。使同學(xué)探究新知的過程中，學(xué)到科學(xué)的方法，主動(dòng)獵取學(xué)問的力量得到培育，真正體現(xiàn)以人為本的教育理念。 教學(xué)過程中，老師棵前的預(yù)設(shè)有效地關(guān)心同學(xué)打開思路的大門，如導(dǎo)入新課部分，我問同學(xué)從一年到現(xiàn)在我們學(xué)過哪些帶“數(shù)”這個(gè)字的數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)可能想得比較簡單，我適時(shí)地舉起卡片(3/5)是什么數(shù)?(9)是幾位數(shù)?同學(xué)的思維閘門一下被打開，樂觀主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，并且還說出小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)?等沒學(xué)過的學(xué)問? 老師富有激勵(lì)性和生動(dòng)的語言活化了同學(xué)的思維，如應(yīng)用拓

21、展地1題，老師出示的材料有一題是“人一天平均笑十五次”，老師說，老師盼望看到你們的第十六次、十七次的笑，笑一笑，看誰笑得快樂自信，那第十八次笑是什么笑?同學(xué)各抒己見，臉上洋溢著笑意、童趣，老師做后總結(jié)：老師真盼望每天看到同學(xué)自信開行成功的笑。接下來還有幾道題挑戰(zhàn)同學(xué)們，看你們能否露出成功的笑。 注意同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐力量的培育，兒童的天性好玩、好動(dòng)，讓同學(xué)在動(dòng)手操作、嬉戲中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)學(xué)問，對培育同學(xué)構(gòu)建和應(yīng)用學(xué)問的力量都有益，我在本節(jié)課教學(xué)中，讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐、合作探究在嬉戲中完成教學(xué)難點(diǎn)的突破，同學(xué)學(xué)的愛好盎然，老師也在同學(xué)收獲的同時(shí)，不斷地修正著自己的從教的策略。 本節(jié)課的教學(xué)到處體現(xiàn)著人性

22、的關(guān)懷，我充分留意到好中差的價(jià)值取向，努力讓每名同學(xué)都有展現(xiàn)的空間和機(jī)會(huì)，力爭讓課堂教學(xué)成為同學(xué)互動(dòng)、師生互動(dòng)的舞臺(tái)，讓同學(xué)有學(xué)有所獲的富足，又有不斷進(jìn)取的動(dòng)力; 本節(jié)課雖然有很多可以自慰的地方，但還存在著同學(xué)動(dòng)中思的不到位，同學(xué)回答問題規(guī)律性不強(qiáng)的弱點(diǎn)。在小組合作時(shí)，我沒有完全照看到個(gè)體差異，這也讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性得不到有效的發(fā)揮，教學(xué)如何面對全體，面對每一名同學(xué)，這是我在教學(xué)中要不斷完善的課題。 (140+185+170+125)4 (140+185+170+125)365 (140+185+170+125)12 3、 某機(jī)械配件廠，兩個(gè)枝術(shù)革新小組進(jìn)行技術(shù)競賽，下面是他們10分鐘

23、生產(chǎn)的零件總數(shù)： 第一小組：57+68+73=198(個(gè)) 其次小組：49+36+75+42=202(個(gè)) 由此推斷：其次小組獲勝。 1、 幾天，老師統(tǒng)計(jì)了一下我們班三月份同學(xué)們零用錢的花銷狀況，其中5名同學(xué)零用錢平均花銷16元，請你猜猜他們各花多少錢? 姓名 李明新 韓天婷 劉威 張強(qiáng) 周艷琪 花銷金額(元) 13 19 18 16 14 四班級(jí)下冊數(shù)學(xué)單元備課教案5 教學(xué)內(nèi)容： P4/例1、例2(只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使同學(xué)進(jìn)一步把握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算挨次。 2. 讓同學(xué)經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。 3. 使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成仔細(xì)審題、自立思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、主題圖 引入 觀看主題圖，依據(jù)條件提出問題。 (1)說一說圖中的人們在干什么?冰雪天地分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)?每個(gè)區(qū)有多少人?你是怎么知道的? 組織同學(xué)提問并對簡潔地問題直接解答。 (2)依據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決? 通過補(bǔ)充條件，連續(xù)提問。 1. 滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰? 2.