2022年《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得

1、第4頁共4頁2022年品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得梧桐河農(nóng)場(chǎng)學(xué)校范紅麗在假期里我學(xué)習(xí)了品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，感覺收獲很多，一方面加深了我對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，另一方面也充分認(rèn)識(shí)到新課改的必要性和緊迫性。下面談?wù)勑牡皿w會(huì)。一、全面把握課程目標(biāo)課程的目標(biāo)是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。目標(biāo)的四個(gè)方向是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體，在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，始終把培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。改變追求表面的學(xué)業(yè)成果，忽視兒童的精神成長(zhǎng)，忽視兒童的好奇心與實(shí)踐能力，特別是創(chuàng)造能力發(fā)展的傾向，確保課程目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。二、正確認(rèn)識(shí)教師的角色和作用在本課程中，教師是兒童

2、學(xué)習(xí)的支持者、合作者、指導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師不是單純的知識(shí)傳授者，而是努力為兒童創(chuàng)造適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件的支持者、與兒童共同進(jìn)行活動(dòng)的合作者、在于兒童活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)活動(dòng)向正確方向發(fā)展。三、以活動(dòng)為教育學(xué)的基本形式通過引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與各類活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，是本課程教學(xué)的一大特點(diǎn)。在本課程中，兒童獲取知識(shí)的主要途徑是通過活動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行建構(gòu)，而不是依賴教師的直接傳授。教師應(yīng)引導(dǎo)兒童通過觀察、調(diào)查、討論、參觀、訪問、制作、種植、飼養(yǎng)、交流等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，與環(huán)境互動(dòng)、與同伴合作，來獲得對(duì)自然與社會(huì)的親身體驗(yàn)和感受，獲得豐富的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，獲得創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的發(fā)展。通過本次課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)使我深刻地知道

3、在教學(xué)過程中要避免照本宣科或生搬硬套，應(yīng)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地選擇適合的內(nèi)容，生成適宜的活動(dòng)，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。2022年品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得（二）由于兒童是在自己的生活中通過認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)和把握自我，并在其與自然、社會(huì)的互動(dòng)中發(fā)展著自己，建構(gòu)自己與外部世界的關(guān)系。因此，品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條軸線和四個(gè)方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。品德與生活課程三條軸線是：兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然；它的四個(gè)方面是：健康、安全地生活、愉快、積極地生活、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。正是這三條軸線和四個(gè)方面交織構(gòu)成了兒童生活的基

4、本層面。首先，健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。其次，愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn)，懂得和諧的_生活的重要性，發(fā)展主體意識(shí)，形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。再次，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對(duì)_和社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛_的公民奠定基礎(chǔ)。最后

5、，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。因?yàn)槠返屡c生活課程面對(duì)的學(xué)生是_年級(jí)的學(xué)生，他們是從幼兒園升上小學(xué)的孩子，是幼小銜接階段的孩子，本課程除了要讓孩子們漸漸從幼兒園“無作業(yè)無壓力”“玩”為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)榘匆?guī)矩學(xué)知識(shí)“學(xué)”為主的校園生活，通過這門課程的學(xué)習(xí)及行為養(yǎng)成讓他們漸漸適應(yīng)小學(xué)生活之外，還要為接下來的三至六年級(jí)的小學(xué)生活打個(gè)好基礎(chǔ)，本課程也同時(shí)是為小學(xué)中、高年級(jí)的品德與社會(huì)課程、科學(xué)、綜合實(shí)踐等課程打基礎(chǔ)的課程。因此，

6、身為一名此課程的任課教師，對(duì)于這三條軸線及四個(gè)方面的認(rèn)識(shí)一定要到位，除了要把握好課程總目標(biāo)、年級(jí)及學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元及課題小目標(biāo)之外，更重要的是依學(xué)定教，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材的內(nèi)容、地域特點(diǎn)及教師自身特長(zhǎng)定好課時(shí)目標(biāo)。因?yàn)椋挥薪處熢趥湔n、上課、反思的時(shí)候時(shí)時(shí)把握好這門學(xué)科的“方向盤”落實(shí)到位不偏差，才能在孩子的心靈及腦海中留下好的印跡；只有教師對(duì)于這門學(xué)科在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性認(rèn)識(shí)到位無偏差也才有助于其對(duì)自然科學(xué)及多學(xué)科興趣愛好的養(yǎng)成及良好思想品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成；只有教師真正重視此學(xué)科，把學(xué)生的品德教育放在日常教育教學(xué)工作的首位，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良行為及不良思想苗頭，早發(fā)現(xiàn)早教育，也才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的，真實(shí)的人，培養(yǎng)出祖國(guó)