巧設(shè)教學(xué)情景 真正讓課堂活起來

1、巧設(shè)教學(xué)情景 真正讓課堂活起來 河北隆化縣隆化鎮(zhèn)回民小學(xué) 張麗娟 情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識的和無意識的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學(xué)生的認知更加牢固。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中經(jīng)常利用多種方法創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，更能真正的讓課堂活躍起來。 一、創(chuàng)設(shè)趣味情境識記 如在教小學(xué)英語 4 A Unit

2、 9 Whats the matter? 的 B 部分教學(xué)表示感覺的形容詞tired, ill, hot, cold, hungry 和 thirsty 詞匯教學(xué)時，教師示范：干活累了，沒精神表示 tired;拿把扇子來表示 hot;雙手緊抱身體表示 cold;彎腰摸肚表示 hungry 教師充分利用表情和動作讓學(xué)生去理解接受這些詞匯，并通過表演去鞏固運用。還有一些詞匯是多種意思，必須在具體的語境中才能確定其詞義。如dear可以是親愛的，也可以是貴的，還可以是感嘆詞哎呀，到底是什么意思只有在具體的語境中才能定。這樣，教師這些枯燥的詞匯轉(zhuǎn)變成了趣味化的情景或語境，學(xué)生在有趣的情景、語境中理解、記

3、憶，這些詞匯就趣味化記憶了。 二、創(chuàng)設(shè)整體情景識記 學(xué)習(xí)的對象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語法，而應(yīng)該是句子，孤立的單詞在特定的情況下是可以表達完整意思的，但很多情況下會引起歧義。把單詞放入句中，能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)他們的語感。如小學(xué)英語 3 A 的動物類單詞教學(xué)，我們把單詞放入句子中：Panda, panda, I can see a panda. Zebra, zebra, this is a zebra. 學(xué)習(xí)了水果類和顏色類的單詞后，把它們放在一個句子中：Apple, apple, I can see a red apple.又如Cinema, cinema, Le

4、ts go to the cinema by bus. Light, light, turn on the light. 這樣，學(xué)生記憶的單位是句子，有整體感，有助于體會英語的語流，長期訓(xùn)練可能培養(yǎng)學(xué)生造句的能力，提高說話的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解、領(lǐng)悟詞義的習(xí)慣。在一定的情景中，有些詞義不需要過多解釋。由于有句子的模式，便于學(xué)生對詞進行機械模仿和機械操練運用。 三、創(chuàng)設(shè)多感官情景記憶 兒歌因其詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛。如在學(xué)了8種動物后，教師可用中英文夾雜編成這樣的兒歌： Bird, bird, 飛飛飛(邊做小鳥飛行的動作) Cat, cat, 喵喵

5、喵(兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開) Dog, dog, 汪汪汪(兩手放頭上做耳朵的樣子) Monkey, monkey, 真調(diào)皮(把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣子) Elephant, elephant, 長鼻子(雙手握住，下垂搖晃) Tiger, tiger, 王中王(做出向前猛撲的姿勢) Zebra, zebra, 黑白條(雙手在身上畫條紋) Panda, panda, 是國寶(翹翹大拇指) 明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚頓挫的語調(diào)，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就調(diào)動了孩子們所有的感官，他們學(xué)習(xí)起來自然新區(qū)怏然。 四.運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景 在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學(xué)生綜合能力的提高。 充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些畫面讓學(xué)生理解并運用，收到了良好的效果。有時我還利用實物展