小班體育游戲反思

1、小班體育嬉戲反思 小班體育嬉戲反思一：小班體育嬉戲教案與反思設(shè)計(jì)背景我依據(jù)本班幼兒年齡小、愛動(dòng)這一特點(diǎn)制定了本次走平穩(wěn)木的體育活動(dòng)；在預(yù)備的過程中,我和孩子們一起預(yù)備材料,制作大蘿卜、小路,仍有路邊的小花,孩子們的積極性特殊高；由于是小班幼兒,所以這次體育課我采納了嬉戲化的情形導(dǎo)入方式,再現(xiàn)小兔子們歡樂的一天：從早上做早操到晚上太陽(yáng)落山；在活動(dòng)中,通過探望小馬、拔蘿卜、逃避大灰狼、 學(xué)習(xí)本事等動(dòng)靜交替的環(huán)節(jié),活動(dòng)目標(biāo)勉勵(lì)幼兒入境, 積極投入, 進(jìn)展其平穩(wěn)才能；情感、態(tài)度：激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的愛好；知 識(shí)：初步練習(xí)走平穩(wěn)木；才能、技能：培育和錘煉了幼兒的身體和諧性；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：培育幼兒

2、的身體平穩(wěn)才能及身體和諧性；難點(diǎn)：教會(huì)幼兒正確走平穩(wěn)木的方法；活動(dòng)預(yù)備塑料矮平穩(wěn)木、紙制作的“ 小路” （50cmx18cm）,一封信,玩具馬一個(gè),小兔子頭飾、“ 小花” 和“ 大蘿卜（用布縫制的）” 如干；活動(dòng)過程活動(dòng)過程（一）開頭部分聽音樂自然站隊(duì)做從頭到腳的熱身預(yù)備活動(dòng)；（二）基本部分1、創(chuàng)設(shè)情境；老師扮兔媽媽；兔媽媽早上起來收到了一封信,信上說好伴侶小馬生病了；兔媽媽要帶著孩子們?nèi)ヌ酵●R；可是,通過小馬家只有一條小路；兔媽媽要求孩子們,走路的時(shí)候要當(dāng)心,不能踩到兩邊的小花；2、走“ 小路” ；兔媽媽帶著小兔子們?nèi)タ葱●R,一個(gè)跟著一個(gè)走（走紙制作的小路）,邊走邊說： “ 小小路, 窄又

3、長(zhǎng), 花兒開在路兩旁； 小兔子, 走小路, 整整齊齊排成行； ”到了小馬家后,詢問它的病情,并說一句祝愿的話,然后再依據(jù)原先的路走回來；3、過“ 小橋” ；小兔子從小馬家回來后,特殊興奮；兔媽媽說：“ 家里的蘿卜不多了,我們?nèi)グ翁}卜吧；” 拔蘿卜要到河的對(duì)岸,需要過一座“ 小橋” ,兔媽媽教小兔子們?cè)趺催^“ 小橋” ；老師演示怎樣過“ 小橋” ；和幼兒一起說一說過小橋的兒歌：小兔小兔要過橋,張開雙臂走上橋,心不慌,身不搖,一步一步走過橋；請(qǐng) 3 到 4 個(gè)幼兒練習(xí)走小橋,老師指導(dǎo)并請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看；出示塑料矮的平穩(wěn)木,請(qǐng)幼兒自己走小橋；拔完蘿卜之后,從原路（塑料矮的平穩(wěn)木）走回來,把蘿卜放到筐里

4、,再接著去拔蘿卜；平穩(wěn)木的要領(lǐng)； ）（老師在平穩(wěn)木邊上愛護(hù)幼兒,并提示走4、蘿卜都拔完后,小兔子們看到自己的勞動(dòng)成果很興奮；兔媽媽夸獎(jiǎng)了兔寶寶,然后 帶它們到森林里玩耍,玩得很歡樂；“ 春天到,天氣好,小兔出來伸懶腰；我們要當(dāng)心大灰狼,眼睛快快瞧一瞧；” 這時(shí)候,一名老師扮演的大灰狼顯現(xiàn)了；小兔子們跑回自己的家；反復(fù)玩幾次（四散追趕跑）；三、終止部分1、為了戰(zhàn)勝大灰狼,小兔子需要學(xué)本事,學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的樣子,困惑大灰狼,嚇跑它；兔媽媽帶著小兔子仿照各種動(dòng)物的樣子,也可以讓小伴侶自由創(chuàng)作；2、太陽(yáng)落山了,聽音樂搖籃曲自評(píng)、反思,作整理動(dòng)作,自然終止；我依據(jù)本班幼兒年齡小、愛動(dòng)這一特點(diǎn)制定了本次走平

5、穩(wěn)木的體育活動(dòng)；在預(yù)備的過程 中,我和孩子們一起預(yù)備材料,制作大蘿卜、小路,仍有路邊的小花,我仍選用了幼兒 能夠接受的高矮適中的平穩(wěn)木,孩子們的積極性特殊高；由于是小班幼兒, 所以這次體育課我采納了嬉戲化的情形導(dǎo)入方式,再現(xiàn)小兔子們歡樂 的一天：從早上做早操到晚上太陽(yáng)落山；在活動(dòng)中,通過探望小馬、拔蘿卜、逃避大灰 狼、學(xué)習(xí)本事等動(dòng)靜交替的環(huán)節(jié),勉勵(lì)幼兒入境,積極投入,進(jìn)展其平穩(wěn)才能；基本上 完成了教學(xué)目標(biāo)；需要改進(jìn)的地方： 假如在角色的挑選上能夠不用小兔子,而選用小花貓等走路很輕的小動(dòng)物成效可能會(huì)更好的,由于小伴侶聽到小兔子的直接反映仍是蹦蹦跳跳的,而小貓給 人的感覺是敏捷、輕巧,更適合走平穩(wěn)

6、木和后面的跑；仍有,在活動(dòng)的重點(diǎn)部分“ 過小 橋,拔蘿卜” 等環(huán)節(jié),我預(yù)備的“ 蘿卜” 是用壓膜機(jī)壓的簡(jiǎn)單撕壞,后來改用布縫制效 果很好；小班體育嬉戲反思二：小班體育嬉戲運(yùn)石頭課后反思 活動(dòng)思路：（1834 字）3 6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確提出：要讓幼兒寵愛參加體育活動(dòng),動(dòng)作和諧、敏捷,要求我們用幼兒感愛好的方式進(jìn)展基本動(dòng)作,提高幼兒 動(dòng)作的和諧性、敏捷性；小班的幼兒和諧才能較差,體育嬉戲運(yùn)石頭選用沙包、平 衡木、石頭作為教學(xué)用具,以運(yùn)石頭的方式來進(jìn)展幼兒的平穩(wěn)才能；本次活動(dòng)主要是通過情形化的方式組織孩子進(jìn)行體育錘煉；活動(dòng)中我們留意勉勵(lì)幼兒敢于嘗試運(yùn)石頭造房子所帶來的

7、樂趣,錘煉幼兒的平穩(wěn)才能,培育幼兒的合作意識(shí)；一、情境導(dǎo)入,激發(fā)愛好；1帶領(lǐng)幼兒有秩序進(jìn)入場(chǎng)地；老師：（進(jìn)入場(chǎng)地之前,對(duì)有進(jìn)行角色的安排）今日天氣真好,小雞們你們跟著媽媽一起去外面做嬉戲吧！2全體幼兒掛上小雞的胸飾聽音樂仿照小雞的動(dòng)作,如點(diǎn)點(diǎn)頭,蹦蹦跳等；（情境導(dǎo)入活動(dòng),把節(jié)奏輕盈、富有童趣的律動(dòng)融入嬉戲中,既達(dá)到了體育活動(dòng)前做的 預(yù)備活動(dòng)的目的,同時(shí)又使活動(dòng)一開頭,就創(chuàng)設(shè)了一種輕松活潑,生動(dòng)好玩的氛圍,使 幼兒精神開心,提高了幼兒對(duì)本次體育活動(dòng)的愛好；）二、小雞學(xué)本事,嘗試用前腳掌走路；1引出活動(dòng)；我們要到河對(duì)面去！怎么辦呢？我們又不會(huì)游泳我要怎么辦呢？（引導(dǎo) 幼兒發(fā)覺小河上面的“ 小石頭”

8、 ）2讓幼兒想出可以踩著小石頭到河對(duì)面；小石頭那么??？我們?cè)撛趺礃硬刃∈^呢,才能夠不會(huì)掉到水里呢？3讓幾個(gè)幼兒嘗試踩石頭；4讓幼兒總結(jié)踩石頭最好最便利的方法；5幼兒爭(zhēng)論,商討出最好的方法；6幼兒嘗試用前腳掌走石頭,練習(xí)過小河,老師準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒的動(dòng)作,并賜予勉勵(lì)；（練習(xí)前腳掌走路,透于嬉戲中,使幼兒始終對(duì)活動(dòng)布滿了愛好；防止了重復(fù)動(dòng)作的枯燥、乏味,供應(yīng)幼兒調(diào)整、休息,做到動(dòng)靜結(jié)合；因此每個(gè)孩子都把自己充分融入到小雞這一角色中, 從把自己變成了一只小雞到體驗(yàn)探究小雞走路的動(dòng)作,始終處于“ 我想玩” 的積極狀態(tài),不斷地在嬉戲中探究、探究中實(shí)踐,體驗(yàn)到了勝利的歡樂,進(jìn)展了情感和態(tài)度,又提高了身體動(dòng)作

9、的和諧性、敏捷性；）三、幫忙雞媽媽運(yùn)石頭蓋房子,進(jìn)展平穩(wěn)才能；1交代嬉戲要求；2幼兒嬉戲,老師指導(dǎo)；（從幼兒的愛好動(dòng)身,以小雞造房子為主線和主體,突出“ 玩” 字,并一次又一次地啟發(fā)、引導(dǎo),同時(shí)依據(jù)幼兒的進(jìn)展水平,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的訓(xùn)練環(huán)境；）四、帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)；嬉戲是年幼兒童普遍寵愛的活動(dòng),有童年就有嬉戲,童年和嬉戲時(shí)密不行分的；那嬉戲 是什么？通俗地說,嬉戲就是兒童寵愛的活動(dòng),就是“ 玩” ；德國(guó)訓(xùn)練家福祿貝爾曾這樣說“ 嬉戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn),是一切將來生活的胚芽” ；可見,嬉戲 在學(xué)齡前期有著舉足輕重的位置；一、選材來源于幼兒的愛好和愿望；活動(dòng)材料源于生活中幼兒感愛好的事物,能

10、較自然地調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,激發(fā)主動(dòng)探究的愿望,綜合運(yùn)用已有體會(huì),制造性地探究身體；3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南健康領(lǐng)域明確指出：發(fā)育良好的身體、開心的心情、健康的體質(zhì)、和諧的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活才能是幼兒身心健康的重要指標(biāo)；用幼兒感愛好的方式方式進(jìn)展基本動(dòng)作,提高機(jī)體的和諧性、敏捷性；因此,在活動(dòng)中幼兒積極參與,展現(xiàn)自我,體驗(yàn) 勝利的歡樂,促進(jìn)想象力及體能的進(jìn)展；二、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境,讓幼兒以開心的心情參與活動(dòng)；小班幼兒思維是直覺行動(dòng)性的,寵愛假扮,寵愛趣味化、嬉戲化、情節(jié)化的活動(dòng)；生動(dòng)好玩的嬉戲情節(jié)能激發(fā)小班幼兒參與體育活動(dòng)的愛好；在幼兒園健康訓(xùn)練活動(dòng)的總目標(biāo)中,有這樣一個(gè)目標(biāo)“

11、激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛好,逐步培育幼兒自覺參與或進(jìn)行體育 錘煉的習(xí)慣” ；在身體錘煉中,機(jī)械的動(dòng)作練習(xí)和單純的身體素養(yǎng)練習(xí),對(duì)小班幼兒來 說是枯燥無味的； 因此,老師應(yīng)當(dāng)把幼兒難以懂得的動(dòng)作和單純的素養(yǎng)練習(xí)變成詳細(xì)的、好玩的嬉戲動(dòng)作, 然后編成嬉戲情節(jié), 使其成為小班幼兒仿照生活和四周環(huán)境的好玩活 動(dòng)；促進(jìn)小班幼兒特殊情愿和寵愛參與體育嬉戲活動(dòng),讓幼兒自然的、輕松的進(jìn)行身體 運(yùn)動(dòng)練習(xí)；三、留意幼兒情感體驗(yàn),培育交往才能；綱要指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者；以關(guān)懷、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往,積極勉勵(lì)的話語也能促進(jìn)幼兒再次投入到體育嬉戲中去；小班幼兒情感脆弱,易沖動(dòng)、不穩(wěn)固

12、；因而在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),訓(xùn)練者更應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用勉勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話語來勉勵(lì)幼兒進(jìn)行嬉戲活動(dòng)；總之,在體育活動(dòng)的開展過程中,要以指南、綱要為導(dǎo)向,科學(xué)地設(shè)計(jì)、組織和反思訓(xùn)練活動(dòng),提高訓(xùn)練活動(dòng)的相宜性和有效性,充分發(fā)揮幼兒自主嬉戲的權(quán)益,使其 在藍(lán)藍(lán)的天空下自由、自主、輕松開心地學(xué)習(xí)與進(jìn)展；小班體育嬉戲反思三：小班小動(dòng)物找家體育嬉戲教案與反思 （911 字）活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本節(jié)活動(dòng)是一個(gè)進(jìn)展幼兒平穩(wěn)才能的體育嬉戲；在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中,平穩(wěn)能 力的把握是一個(gè)難點(diǎn),也是練習(xí)的重點(diǎn),因此,在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)增加進(jìn)行 平穩(wěn)練習(xí)的機(jī)會(huì),用反復(fù)嬉戲、增加情境、引發(fā)愛好的不同方法,對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù) 練習(xí),幫

13、忙幼兒把握平穩(wěn)的基本技能；活動(dòng)目標(biāo)1、練習(xí)走、爬、鉆、跑等動(dòng)作,提高動(dòng)作的和諧性；3、體驗(yàn)勝利的歡樂；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)2、學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中愛護(hù)自己；本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒練習(xí)走跑動(dòng)作及學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中愛護(hù)自己,這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透；本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中愛護(hù)自己,由于這些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作,所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí)、集體練習(xí)、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來突破此難點(diǎn),并用貼小紅花為嘉獎(jiǎng),勉勵(lì)幼兒積極表演,讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對(duì)走跑活動(dòng)的記憶；活動(dòng)預(yù)備1、小兔、小雞、小貓頭飾如干,小兔、小雞、小貓的房子；2、輕盈的音樂磁帶；3、平穩(wěn)木、地毯積木、山洞等等活動(dòng)過

14、程1、提出問題,激發(fā)幼兒愛好；第一,我對(duì)幼兒說“ 孩子的媽媽們來到這里和孩子們一塊嬉戲” 告知孩子們“ 你們搬新家了,請(qǐng)大家一塊去參觀新家” 活動(dòng)中請(qǐng)三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課；2、練習(xí)走跑動(dòng)作；（1）先告知小伴侶： “ 請(qǐng)媽媽先回家看一下,告知我們?cè)鯓踊丶摇?雞媽媽爬過草地（地毯積木）,兔媽媽鉆過山洞,貓媽媽走過平穩(wěn)木,只有這樣才能回到自己的家（即回家的路線是固定的） 后三位媽媽一同跑回孩子中間；走、怎么爬,怎么鉆,給幼兒以啟示；期間老師點(diǎn)出回家時(shí)的留意事項(xiàng)怎么（2）幼兒在觀看媽媽示范后,跟隨媽媽一同回家,體驗(yàn)回家不同路線的樂趣,完成后跑回老師身邊；（3）捉迷藏嬉戲找媽媽 ,引導(dǎo)幼兒找

15、到藏在不同房間中的自己的媽媽,讓幼兒體驗(yàn) 回家的不同路線,嬉戲反復(fù)進(jìn)行多次；真正把握走跑鉆爬的動(dòng)作,學(xué)會(huì)愛護(hù)自己；教學(xué)反思小動(dòng)物找家是一個(gè)進(jìn)展幼兒平穩(wěn)才能的體育嬉戲；在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中,平穩(wěn)才能的把握是一個(gè)難點(diǎn),也是練習(xí)的重點(diǎn),因此,在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)增 加進(jìn)行平穩(wěn)練習(xí)的機(jī)會(huì),用反復(fù)嬉戲、增加情境、引發(fā)愛好的不同方法,對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn) 行反復(fù)練習(xí),幫忙幼兒把握平穩(wěn)的基本技能；小班體育嬉戲反思四：小班體育嬉戲投球進(jìn)洞教學(xué)反思（1031 字）我們班的孩子們?cè)谄匠Ｍ媲虻臅r(shí)候總是情愿用來扔 , 所以我想可以給他們供應(yīng)一些條件 ,讓他們?nèi)拥酶吲d , 并且能錘煉幼兒的手眼和諧才能；這次的體育

16、嬉戲,我挑選了球類,原來我想用大的皮球的,但是我又考慮到孩子的手臂力氣仍不夠,皮球的體積過大,孩子們對(duì)于皮球的抓拿和扔、投,未必會(huì)把握的很好,所以我仍是挑選了體積比較小的小皮球,這種小伴侶可以比較便利于幼兒的抓握,可以先引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)球類的拋投；嬉戲一開頭時(shí), 孩子們看到小皮球就興奮起來了,由于在小班的時(shí)候孩子們對(duì)于投球的把握不是很好,在做嬉戲的時(shí)候也比較少運(yùn)用到,所以孩子們都很期望我的這個(gè)嬉戲；在教授拋投小皮球的過程中,孩子們?nèi)允呛茏屑?xì)的,而且都很迫不及待地想試試把小皮球拋投到紙箱里去的感覺會(huì)是怎么樣的；但是在孩子們?cè)谧约簩?shí)際操作拋投的時(shí)候,我也發(fā)覺了許多的問題；當(dāng)然有一些是我在 設(shè)置這個(gè)嬉戲

17、的時(shí)候所沒有考慮周全的,而有的就是頑皮的小伴侶們所制造的；比如說 比較簡(jiǎn)單顯現(xiàn)的就是由于紙箱的口的高度有限,而小皮球拋投進(jìn)來之后會(huì)有反彈力,所 以有一部分的小伴侶,他們?cè)瓉硪呀?jīng)拋投進(jìn)入紙箱的小皮球由于進(jìn)入紙箱后受到相應(yīng)的 反彈的力氣小皮球又跳出了紙箱；男孩子拋投的力氣可能相對(duì)而言會(huì)大一點(diǎn),所以這類 的問題在男孩子身上發(fā)生的頻率就高一點(diǎn),而女孩子力氣會(huì)小許多,在拋投時(shí),會(huì)有部分的女孩子投出的小皮球可能仍沒有到達(dá)紙箱的邊緣就落在了地上了；而另外一種我在本次嬉戲種發(fā)覺的比較不好的問題就是比較多的男孩子比較的頑皮,在老師讓小伴侶們過去每人撿一個(gè)小皮球回去的時(shí)候,特殊是男孩子們就會(huì)一伙的圍在紙箱四周,有

18、的也會(huì)為了撿同一個(gè)小皮球而遲遲走不了,之后就演化成剩下的全部的小伴侶就壓在了紙箱上面,最終我們可憐的紙箱就被壓扁了；所以在經(jīng)受了多次的嬉戲之后,剛開頭仍是直 挺挺的紙箱已經(jīng)是扁扁的一層了,我覺得我在這次的嬉戲過程中,對(duì)于孩子們的某些不 好的行為掌握上仍是引導(dǎo)地不夠好,所以,在之后的嬉戲過程中,對(duì)于孩子們?cè)趹敉獾逆覒蛞?guī)章方面仍是要做好充分的講解和提示工作,不然一些孩子本身的自我約束是不夠的,是需要老師運(yùn)用肯定的教學(xué)技巧讓孩子們?cè)谝鉂撘颇囊?guī)章中進(jìn)行嬉戲,長(zhǎng)此以 往,孩子們的規(guī)章意識(shí)肯定會(huì)不斷加強(qiáng)的；通過本次嬉戲, 孩子們的拋投才能得到了較好的錘煉,部分幼兒拋投的命中率有了很大 的進(jìn)步,主要是能

19、把握到到技能和方法；在下次的活動(dòng)中,我仍將嘗試著把紙箱放置的 位置調(diào)的遠(yuǎn)一點(diǎn),增加孩子們的勝利感或者是帶領(lǐng)幼兒在籃筐下投 , 增加難度,提升投 遠(yuǎn)的技巧性；小班體育嬉戲反思五：幼兒園戶外嬉戲教學(xué)反思 （ 835 字）嬉戲是孩子們最寵愛的活動(dòng),而體育嬉戲孩子們好像更加鐘愛,在鉆、爬、跑、跳中孩子的到一種宣泄與釋放, 可以任意的活動(dòng)身體的每一部位；但是在“ 安全” 這一背景下,我們總是不能大膽的放開讓孩子們活動(dòng),所以情感釋放與宣泄的程度沒有達(dá)到很好的效果,總是不能盡興；例如從高處往下跳,有好多孩子們都很寵愛,但是我們總是禁止這種行為,的確有危急；但是這樣的后果就是：孩子們不敢從稍高一點(diǎn)的地方往下跳,有時(shí)下臺(tái)階都會(huì)扶著墻壁漸漸下來,更別說“ 跳” 了