孩子心理健康的教學(xué)反思

1、第 第 頁孩子心理健康的教學(xué)反思心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著肯定的非常性，其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)分，心理健康教育課的教學(xué)反思。而且涉及的知識領(lǐng)域是非常廣泛的，在教學(xué)的過程中，要加以整合，敏捷運用，才能使心理健康教育課表達其科學(xué)性。如何上好心理健康教育課，通過課堂教學(xué)活動提高同學(xué)的知、情、意，是一項重要的討論課題。源于實踐，用于實踐，經(jīng)過教學(xué)過程中不斷的摸索、總結(jié)、思索、調(diào)整，我漸漸形成了以下的思路和想法：1抓住同學(xué)心理，以趣促學(xué)從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采納同學(xué)感愛好的方式，同學(xué)接受起來會更加愿意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的同學(xué)，

2、我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座，從“肢體語言”到“從眾”，引起了同學(xué)對心理世界的新奇，進而講解并描述提高心理素養(yǎng)的好處：提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)整心情；形成良好性格；學(xué)會與人交往等，同時說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起同學(xué)對心理健康的愛好和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓同學(xué)正確的認識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標，也為以后教學(xué)活動的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。2堅持核心原那么，形散神聚心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應(yīng)當有主題，有核心。心理健康教育課也應(yīng)當堅持一個核心，并圍繞這個核心，“行散神

3、不散”，著重培育同學(xué)最基本的心理素養(yǎng)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗到對自己的終生進展有價值的核心觀念3傾聽他人故事，因勢利導(dǎo)心理健康教育課勝利與否，在很大程度上取決于同學(xué)獲得的心理體驗和感悟程度，教學(xué)反思心理健康教育課的教學(xué)反思。同學(xué)總是特別關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜愛傾聽他人的“故事”。1心靈感悟：在課堂上，我常常會給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓同學(xué)明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問題可以解決，進而學(xué)習(xí)和掌控方法。其實同學(xué)在傾聽的同時，也在端詳自己。2自我開放：假如心理老師能在適當和須要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，同學(xué)也會減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達自己、安全地探究自己。不過作為一名心理老師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，自我開放應(yīng)當有肯定的原那么和限度。3角色扮演：心理劇的創(chuàng)設(shè)，其初衷是讓角色扮演者體會其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己、發(fā)覺自己、轉(zhuǎn)變自己。這大大地提高了同學(xué)們的主體參加性，使他們有機會發(fā)揮自己的制造性和想象力，實時地運用課堂所學(xué)去解決問題，從而不斷地調(diào)整自己，不斷地成長。以上是我在心理健康教育課的教學(xué)中，經(jīng)過實踐沉淀下來的幾點看法和做法。當然，要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有許多問