如何建構(gòu)高中語文高效課堂

1、如何建構(gòu)高中語文高效課堂 廣西南寧市橫縣橫州中學 周健君 摘要：新課程改革全方位展開，各級學校尤其是高中改革步伐很大，這既是基于素質(zhì)教育的需要，也是高中學段自身定位的必須。新課程改革就是改變傳統(tǒng)的應試教育，還學生以自主、時間、主動。改革面臨方方面面的問題，大家都靜下心來做好自己的本職工作，努力在實踐中探索，在探索中學習提高，我們的爭鳴才更有價值。 關(guān)鍵詞：建構(gòu)；高中語文；高效課堂 語文是高中學習的基礎(chǔ)學科，在語文課堂中探究和學到的知識和能力，能提高學生的語言運用能力，還能提高他們對文字的領(lǐng)悟能力。高中語文學習在學生心中的地位堪憂，我們教師要努力研究教材，從學生的實際出發(fā)，使用合理的教學策略，不

2、斷地更新自己的教學觀念，使學生參與到課堂教學的活動中來，有效地提高學生的學習能力。 一、優(yōu)化教學內(nèi)容和教法 確定教學密度應以學生的接受能力為前提。比如：精心安排授課內(nèi)容，做到把握要點，化解難點；強化基礎(chǔ)，適時點撥；溫故知新，深入拓展，注意做到長文短教，即使是精讀課的教學，根據(jù)課文特點，教學中也要各有側(cè)重、靈活處理。教師在課堂教學中僅起主導作用，其主要功能在于啟發(fā)學生思維，訓練學生能力。在課堂教學中，讓學生多活動、多參與，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，這樣才能切中肯綮、有的放矢地精講，才能有效地啟發(fā)學生的思維、擴展學生的能力。如必修第三冊的魯迅小說祝福，篇幅很長，思想內(nèi)涵較深。在講授時，教師可

3、以把小說的故事情節(jié)作為切入點。讓學生從故事情節(jié)中概括出主人公祥林嫂的形象，這樣安排可以大大縮短課堂學習時間，同時也提高了學生分析小說人物形象的能力。 二、激發(fā)學生興趣 教師在語文教學過程中，要根據(jù)教學內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)，使學生在學習時能在情境下快速地進入到課文的學習中。教師可以采用課堂導入的方法來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對新知識學習的欲望，使課堂教學能有效實現(xiàn)教學目標。在進行課堂導入時，教師可以運用語言藝術(shù)進行導入，還可以通過多媒體播放視頻、動畫、圖片等方式進行導入。導入的設(shè)計要巧妙，既能調(diào)動學生的興趣，又能使教學自然過渡到新知識的探究學習中。在進行重點內(nèi)容的學習時，教師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生從問

4、題來對內(nèi)容進行分析，使學生能在思路清晰的狀態(tài)下對知識進行探究，提高學習效率。在問題設(shè)計時，教師要考慮到學生的學習能力，使問題的難易程度適合學生，激發(fā)他們的探究欲望。在學習過程中，教師還可以讓學生對問題進行小組合作討論，通過每個學生對問題的看法進行探討，使學生的思維得到啟發(fā)，更深地分析問題，提高他們的語文綜合能力，發(fā)展語文思維。情境的創(chuàng)設(shè)都是以提高學生的興趣和學習效率為目的的。要使學生在情境中能更好地學習語文知識，教師在進行情境創(chuàng)設(shè)時要考慮學生的知識能力，還要考慮課文的內(nèi)容，使情境創(chuàng)設(shè)起到應有的作用，提高課堂教學效率。 三、合理安排時間，構(gòu)建節(jié)約型課堂 課堂時間只有短短的四十五分鐘，能否充分利用

5、這四十五分鐘對高效課堂的構(gòu)建具有十分重要的作用，這就要求教師在備課時就想好要講什么，講多少的問題。課堂上講什么就是要確定好課堂教學目標，課堂時間有限，而教學內(nèi)容又非常多，如果不制定明確的教學目標就會使知識講解蜻蜓點水，無法面面俱到。講多少就是要求教師協(xié)調(diào)好教師講解和學生探求之間的關(guān)系，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，就要盡量少講精講，留給學生思考和討論的時間，培養(yǎng)學生的自學能力。發(fā)揮學生的主觀能動性并不意味著讓學生完全自學，教師的指導作用還是很大的，一節(jié)課四十五分鐘，教師點撥應該控制在十分鐘左右，學生自主學習的時間控制在二十五分鐘作用，最后教師還要對學生的學習成果進行評價，大約占十分鐘左右，教師先

6、要對課文內(nèi)容的重點、難點進行點撥，在學生討論學習后，教師進行總結(jié)。比如在學習鴻門宴時，針對大行不顧細謹，大禮不辭小讓在現(xiàn)實生活中的利弊，教師可以把學生分為兩個討論組進行討論，由學生各抒己見。 四、采用多元化教學 多元化的語文教學方式能夠充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供廣闊的發(fā)展空間。語文教師可以采用辯論、座談、問答等多種教學形式，促進學生參與到課堂教學中。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)的普及，高中語文教學得到了新的機遇。語文教師可以通過現(xiàn)代化教學手段，拓展語文教學資源，課前設(shè)計電子課件，然后通過大屏幕展示給學生。這樣不僅節(jié)省了書寫板書的時間，也有效促進了新舊知識的銜接，給了高中生更加廣闊的創(chuàng)新空間，從而提高了學生的語文素養(yǎng)。比如，在講王勃的滕王閣序時，我會在網(wǎng)上下載一段與課文配套的視頻資料或者播放一些滕王閣的風景圖片，讓學生通過觀看對課文有感性的認識，便于語文教師進行講解。同時，語文課堂教學還可以引入音樂。音樂是抒發(fā)情感的利器，是陶冶情操的法寶。在語文教學時播放舒緩優(yōu)美的音樂，能收到意想不到的效果，尤其是在學生朗讀課文時配以音樂，會提高學生的自信心。 有效的語文課堂教學是高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，是動態(tài)生成師生教與學的智慧的教學，是關(guān)注師生雙方生命