高中語文：《中國古代詩歌散文欣賞》第1單元第3課《擬行路難》新人教版選修系列

1、擬行路難教學(xué)目標(biāo)： 1、懂得詩歌的思想內(nèi)容,把握作者的思想情感 2、能分析文中 “比興”的用法和作用 3、引導(dǎo)同學(xué)熟悉懷才不遇者的不幸,珍愛人盡其才的大好時代 教學(xué)重點(diǎn) ：對詩歌的反復(fù)誦讀和聯(lián)想比較 教學(xué)難點(diǎn) ：對鑒賞詩歌的學(xué)習(xí)方法懂得性地把握,并學(xué)以致用 教學(xué)方法 ：誦讀法,爭論法 課前預(yù)備 ：同學(xué)預(yù)習(xí)；搜集一些懷才不遇的文人的詩詞；課時支配 ：1課時 教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 湘夫人為我們講了一個苦戀的故事,抒寫了與佳人相見而不得的苦惱,下 面我們來學(xué)習(xí)鮑照的擬行路難,看看他苦惱的是什么,人生之路難行,無 才難行,有才亦難行； 板書標(biāo)題擬行路難；二、讀懂大意 要求：明確體裁、讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏

2、 1、讀懂大意之體裁：聯(lián)想比較學(xué)過的詩歌體裁和樂府古詩行路難是樂府雜曲,本為漢代歌謠,晉人袁山松轉(zhuǎn)變其音調(diào),創(chuàng)制新詞,流行一時；鮑照擬行路難共十八首,歌詠人生的種種憂慮,寄寓悲憤；本 文是第四首；2、讀懂大意之讀音、節(jié)奏；3、同位合作,依據(jù)大意試背誦 三、知人論詩1、聯(lián)想比較,就全詩或自己感受最深的某句詩談一談自己的懂得,并通過朗讀 表達(dá)自己的懂得；2、示范誦讀,引出以意逆志,知人論世的詩歌鑒賞方法；溝通有關(guān)鮑照的生平經(jīng)受和寫詩的背景鮑照 .466,南朝宋文學(xué)家；字明遠(yuǎn)；本籍山東東海治所在今郯城）；一說山西上黨 可能是指東海鮑氏的祖籍）；他的青少年時代,大約是在京口 ,鮑照 20多歲時,為了謀

3、求官職,去謁見臨川王劉義慶,獻(xiàn)詩言志,獲得賞識,被任為國侍郎；劉義慶在這一年任江州刺史,他也在同年秋到江州赴職；元嘉二十一年444,劉義慶病逝,他也隨之失職,在家閑居了一段時間；后來,又做過一個時期始興王劉的侍郎,在劉 和太子劉劭一起謀殺宋文帝之前,他已離去；宋孝武帝劉駿起兵平定劉 劭之亂后,他又出任過中書舍人、秣陵令等小官；孝武帝大明五年 461,做了 臨海王劉子頊的幕僚,次年,子頊任荊州刺史,他伴同前往江陵,任刑獄參軍等職；孝武帝死后,明帝劉殺前廢帝子業(yè)獨(dú)立,子頊響應(yīng)了晉安王子勛反對劉的斗爭；子勛戰(zhàn)敗,子頊被賜死,鮑照亦為亂兵所害；我國魏晉南北朝時期,實(shí)行門閥制度,造成“上品無寒門,下品無

4、世族 ”的局面1 / 4 ；門閥制度堵塞了寒士的進(jìn)仕之路,一些才高的寒士自然心懷不平,寒士的不 平反映在文學(xué)作品中,就成為這個時期文學(xué)的一個特色；領(lǐng)會詩歌主旨：問題導(dǎo)入：詩人的人生之路難嗎？是怎樣的難？鐘嶸詩品說鮑照 “才秀人微,取湮當(dāng)代 ”,本詩即是詩人的不平之鳴；抒發(fā) 了詩人懷才不遇的憤懣之情；四、領(lǐng)會情感 1、領(lǐng)會作者的猛烈情感變化,把握詩人情感變化的過程 問題探究：詩人認(rèn)命不認(rèn)命？結(jié)論：處在 “認(rèn)命 ”與“不認(rèn)命 ”的沖突中；先好像 “認(rèn)命 ”了,后又好像 “不認(rèn)命 ”,最終好像仍是 “認(rèn)命”了；2、詳細(xì)品嘗詩人是如何表現(xiàn)這種沖突的思想情感的？第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說明白什么道理？

5、明確：運(yùn)用了比興的表現(xiàn)手法；詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興,引出對社會人生的無限感嘆；說明白像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣,人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤打算的； 第三句中的 “命”是指什么？結(jié)合全詩看,作者對此有怎樣的看法？明確： “命”指門第打算人生,有什么樣的門第就有什么樣的遭受；作者認(rèn)為非 常不公正,但沒法轉(zhuǎn)變,這里只是表面上認(rèn)命了,實(shí)是對不公正社會發(fā)出憤慨 的控訴； 第五、六句塑造了一個什么樣的形象？明確：以特別精練的筆法,生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)；提示：酌 酒原為排遣愁緒,然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更 流,舉杯澆愁愁更愁 ”,平添的

6、幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾,詩人趁著酒 意擊節(jié)高歌,唱起了悲愴的行路難,將一腔悲憤傾瀉出來；長歌當(dāng)哭,這 是何等悲烈景況；讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中,亦可想見其悲其愁 的沉郁了； 第七、八句寫出了什么感情？明確：第七句是對前面幾句的總結(jié),詩人對那驅(qū)不散的愁苦,實(shí)系于對世事的 感嘆,心并非無知無覺的木石,理的勸喻,酒的麻醉,都不能使心如槁木,用 反問的句式,沖決了自我克制的堤防,使全詩的情感達(dá)到了高潮；表達(dá)了詩人的抗?fàn)?；第八句表達(dá)的是作者心中的無奈,“豈無感 ”越是激揚(yáng), “不敢言 ”的痛苦就越是深沉；兩句構(gòu)成了一種鮮明的對比,將詩人忍辱負(fù)重、沖突痛楚的精 神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致；總結(jié)

7、：乍讀之下,好像詩人心平氣和地接受了“人生亦有命 ”的現(xiàn)實(shí)；其實(shí),他是用反嘲的筆法來抨擊不合理的門閥制度：地,豈是平的？瀉水于地,莫非不是依照 各自高下不同的地勢而流向各方嗎？一個人的遭際如何,如同瀉水置地,不是 也被出身的貴賤、家庭社會位置的高低所打算了嗎！“瀉水”四句言不當(dāng)愁；接下去寫借酒澆愁：“酌酒以自寬,舉杯斷絕歌路難；”滿懷的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？詩人擊節(jié)高唱歌起了凄愴的行路難；2 / 4 面對著如此不合理的現(xiàn)實(shí),詩人“心非木石豈無感 ”？理的勸慰、酒的麻醉,難道就能使心如槁木嗎？當(dāng)然不能；全詩的感情在這句達(dá)到高潮；緊接著卻是一 個急轉(zhuǎn)直下： “吞聲躑躅不敢言； ”詩情的跌宕,將

8、詩人忍辱負(fù)重、沖突痛楚的 精神狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致！五、賞析技巧此詩的語言近似口語,明白曉暢；詩歌的情感時而壓抑,時而奔放,將復(fù)雜的 心理歷程表現(xiàn)的曲折動聽；六、拓展：讀出搜集的一些懷才不遇的文人的詩詞,體會他們對待人生之路的 艱巨有怎樣不同的態(tài)度；李白行路難 長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海 蘇軾定風(fēng)波 一蓑煙雨任平生念奴嬌 .赤壁懷古 人生如夢,一尊仍酹江月 王勃滕王閣序 孟嘗高潔,空懷報國之心；阮藉猖狂,豈效窮途之哭！七、總結(jié)全文 鮑照的人生的道路,布滿著悲劇顏色,這悲劇顏色來源于他生存的時代、出身和他的志向的沖突；兩晉南北朝,實(shí)行的是士族門閥制度,但是鮑照出身寒微,這兩者之間的 沖突只是鮑

9、照悲劇形成的前提,形成鮑照悲劇的打算性因素是他個人的理想和 志向,鮑照是一個性格和人生欲望都特別猛烈的人,毫不掩飾自己對富貴榮華、準(zhǔn)時享樂、建功立業(yè)等種種目標(biāo)的追求,并且認(rèn)為以自己的才華理應(yīng)得到這 一切；老莊哲學(xué)中一切消極遁世,委順求全的東西,都與他的思想格格不入；他不顧一切地要以自己的才能實(shí)現(xiàn)個人的價值,而當(dāng)他的努力受到社會現(xiàn) 實(shí)的壓制、世俗偏見的阻礙時,心靈中就激起沖騰不息的波瀾,表現(xiàn)出憤世疾 俗的深沉憂憤；這種憂憤的情感發(fā)于作品之中,形成他詩歌特殊風(fēng)格；個人的命運(yùn)與所處的時代息息相關(guān),千百年來,多少文人雅士,“才秀 ”而“人微 ”,有才而無望, “英雄無用武之地 ”；“馮唐易老,李廣難封 ”,這是千古的 悲愴；值得慶幸的