幼小銜接我們這樣做

1、幼小連接、我們這樣做山東省肥城市河西學(xué)校幼兒園 胡迎迎 再過半年的時間,咱們大班絕大部分的孩子就要進(jìn)入學(xué)校,這對于孩子來 說,是人生的一個重要的轉(zhuǎn)折；對于家長來說,孩子面臨新的環(huán)境和新的挑 戰(zhàn),都會有所擔(dān)憂,擔(dān)憂孩子上學(xué)后適應(yīng)的慢,跟不上老師和同學(xué)的節(jié)奏,擔(dān) 心學(xué)習(xí)成果不好；其實(shí)依據(jù)一年級老師的反饋,仍真有不少家長擔(dān)憂的問題存 在；比如：有的孩子上課坐不住、在下面搞小動作,有的孩子打了上課鈴才想 起來去廁所,有的孩子可怕老師,有事不敢說,仍有的孩子不知道考試是什 么,看不懂題目要求是什么,整個一年級都是在一種適應(yīng)和調(diào)整的狀態(tài),基礎(chǔ) 打不好,后期的學(xué)習(xí)也比較吃力；其實(shí)孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校,就像一

2、棵樹苗被移植到另一片土壤,這棵樹 苗有可能會長的更加茂密,也有可能會枯萎；假如要想這棵小樹苗能夠強(qiáng)壯成 長,除了自身要健康、堅(jiān)強(qiáng),仍要有科學(xué)的移植方式；假如孩子學(xué)前沒有良好 的身體素養(yǎng)和才能的錘煉,老師家長也沒有科學(xué)的指導(dǎo)方法,孩子適應(yīng)起來必 然會比較困難；相反,假如我們能夠運(yùn)用科學(xué)的方法幫忙并指導(dǎo)孩子做好了各 方面的預(yù)備,那孩子也會胸有成竹的走進(jìn)學(xué)校,作為老師和家長的我們也就不 會這么擔(dān)憂了；所以,“ 入學(xué)前的預(yù)備” 就成了當(dāng)前幼兒訓(xùn)練討論的一個內(nèi)容幼小連接；全國各地的幼兒園和許多專家都對“ 幼小連接” 有過專業(yè)的研 究,咱們幼兒園這幾年來借助學(xué)校辦園的特殊優(yōu)勢,不斷的更新訓(xùn)練觀念、學(xué) 習(xí)科

3、學(xué)理念,常常與學(xué)校對接溝通,努力討論和查找孩子如何順當(dāng)過渡并適應(yīng) 學(xué)校訓(xùn)練的有效措施；下面我就簡潔介紹一下咱們“ 幼小連接” 的一些做法；一、理念引領(lǐng)、科學(xué)施教我們都知道,幼兒園的任務(wù)是“ 為孩子入學(xué)校做預(yù)備” ,但仍有更重要的 一點(diǎn)是“ 為孩子一生的進(jìn)展打基礎(chǔ)” ；幼兒園始終環(huán)繞“ 促進(jìn)幼兒身體健康、進(jìn)展多方面才能、培育良好品德和習(xí)慣、激發(fā)藝術(shù)潛能” 等方面開展“ 體智德 美“ 全方面的訓(xùn)練；因此,我們也始終在摸索“ 幼小連接,應(yīng)當(dāng)連接什么？”通過調(diào)查,我們明白到,剛?cè)雽W(xué)校一年級的同學(xué)普遍缺乏的是學(xué)習(xí)的主動性、用心性和意志力,我們的孩子需要的不單單是“ 學(xué)問” 的連接,最重要的是能 力和習(xí)慣

4、的奠基；孩子對學(xué)習(xí)的愛好、積極主動、仔細(xì)用心、不怕困難、敢于 探究、樂于制造這些學(xué)習(xí)的品質(zhì)對學(xué)校學(xué)習(xí)以至于終身學(xué)習(xí)都是所必需的,而 且是珍貴的；所以,在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中我們將“ 幼小連接“ 的內(nèi)容確定為指導(dǎo)孩子儲備肯定的語言、數(shù)學(xué)學(xué)問,同時更留意孩子良好的學(xué)習(xí)愛好、生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣以及觀看、記憶、思維、自理等多方面才能的培育,讓孩子入 學(xué)后不僅“ 跑得快,仍要跑得遠(yuǎn)” ；學(xué)校老師在與我們溝通的時候,曾經(jīng)說過這樣一種現(xiàn)像,有的孩子在一年 級時許多學(xué)問都會,考試也每次都能考優(yōu)秀,可到了二三年級之后,學(xué)習(xí)成果 就下滑了；這樣的孩子每個班級都有幾個,通過分析緣由可能是這樣的：這些 孩子在幼兒園可能學(xué)過

5、一遍一年級課本,入學(xué)初就明顯比沒有學(xué)過的有優(yōu)勢；由于老師講的內(nèi)容在幼兒園學(xué)過了,這些學(xué)問對他來說沒有什么新奇感了,他 們就會覺得上課沒意思,已經(jīng)會讀、會做了,就不太仔細(xì)的去聽課,在下面玩 自己的、搞小動作；等到功課略微難一些,他的“ 老本” 也吃得差不多的時 候,上課不仔細(xì)聽講的習(xí)慣也就養(yǎng)成了,學(xué)習(xí)上后勁不足的弱點(diǎn)就暴露出來 了,再想訂正其就困難了；不少學(xué)校老師都深有這樣的體會,最令老師感到頭 痛和束手無策的不是那些缺少學(xué)問和技能的孩子,而是那些對學(xué)習(xí)沒有愛好,缺乏摸索和積極性的同學(xué)；因此,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培育孩子的學(xué)習(xí)才能比學(xué)問的傳授更重要一些；二、習(xí)慣培育、儲備力氣

6、 中學(xué)校老師常常反映,習(xí)慣好的孩子,學(xué)習(xí)輕松而且效率高；在幼兒園,我們也發(fā)覺,習(xí)慣好的孩子,自控才能強(qiáng)、接受才能強(qiáng),所以養(yǎng)成良好的習(xí)慣 會使孩子今后的學(xué)習(xí)事半功倍；在咱們“ 幼小連接” 的過程中,我們主要是注 重了以下三方面的習(xí)慣培育；1、傾聽的習(xí)慣：不管是在中學(xué)校仍是幼兒園,我們總會有這樣的疑問,為什么同一個老師 上同一堂課孩子對學(xué)問的把握情形會有所不同？其實(shí)一個主要的因素就是聽的 習(xí)慣不好,老師說一句話,有的孩子聽一、二遍記住了,有的需要三五遍、仍 有的甚至需要更多遍；所以在幼兒園我們就要求孩子上課時身坐正、用心聽,上課時不僅要仔細(xì)傾聽老師的講話,仍要仔細(xì)傾聽同伴的發(fā)言,讓孩子在遵守 常規(guī)

7、的同時訓(xùn)練聽覺留意力、聽覺記憶力、聽覺辨別力和聽覺懂得力；在這 里,我們也有個一點(diǎn)小提示：為了讓孩子上課聽得用心,家長在選購學(xué)習(xí)用品 的時候,買最一般的就可以了,那些功能多的、奇形怪狀的是很簡潔分散孩子 留意力；2、說和讀的習(xí)慣：幼兒園語言的學(xué)習(xí)是口頭語言表達(dá)的激發(fā)和書面語言的簡潔熟識,入學(xué) 后,孩子就要接受正規(guī)的語言文字的學(xué)習(xí)了,就要由幼兒園的“ 聽說” 上升為“ 聽說讀寫問” ；我們都知道,學(xué)校語文的學(xué)習(xí)有看圖說話、課文朗讀、課文 懂得,仍有作文,所以我們在入學(xué)前就通過大量的大事描述、故事敘述、圖書 閱讀、兒歌朗誦等形式培育孩子說和讀的才能及習(xí)慣,讓孩子有話想說、有話 就說、有話會說,能夠

8、在閱讀大量的圖書的基礎(chǔ)上積存豐富的語言、詞匯,清楚的表達(dá)自己的想法和感受,；3、寫的習(xí)慣：上課的時候我們除了要求孩子仔細(xì)聽,仍要求孩子舒服、正確的坐姿：頭 正,肩平,背直,手腳放好；通過嬉戲和堅(jiān)持訓(xùn)練督促孩子養(yǎng)成習(xí)慣；在看書 和寫字時,我們要求孩子肯定要保持正確的姿態(tài),按老師的要求做到三個一,即：眼離書本一尺；手離筆尖一寸；胸離課桌一拳；但是我們不提倡孩子寫太 多的字,學(xué)校老師也建議我們盡量不教孩子書寫漢字,由于漢字的筆順,有些 是更換了的；去年學(xué)校老師在對我們進(jìn)行拼音教學(xué)培訓(xùn)的時候,就讓我們來寫“ 火“ 字,我們才發(fā)覺原先我們上學(xué)的時候?qū)W得筆順現(xiàn)在改了,“ 火” 的正確 筆順應(yīng)當(dāng)是先寫左右兩

9、邊的點(diǎn)和短撇,再寫中間的” 人“ ；所以,由于孩子年 齡較小,手腕力氣不夠,就算寫,我們也是建立在繪畫練習(xí)和正確筆順的基礎(chǔ) 上的；但是,在這里需要給家長的小提示是：入學(xué)后,孩子要自己在課本上、作業(yè)本上、試卷上寫名字；所以入學(xué)前肯定要讓孩子學(xué)會書寫自己的姓名,家 長在家指導(dǎo)的時候,也要留意正確的筆順和良好的坐姿；三、才能訓(xùn)練、全面預(yù)備 1、空間知覺才能培育：在學(xué)校一年級的教學(xué)中,常常會顯現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：拼音 bdpq 混淆不清、 ft分不清、漢字“ 人” “ 入”“ 手” “ 毛” “ 土” “ 士” 等等分不清,、數(shù)字顛倒、 16 寫成 61,數(shù)學(xué)列豎式對不齊等等；這些我們一般都認(rèn)為是孩子不認(rèn)

10、真、馬虎大意,其實(shí),依據(jù)專家的討論,這是孩子空間知覺才能的欠缺造成 的；空間知覺才能包括視知覺、聽知覺、感知覺,是熟識事物的主要途徑；空 間知覺才能進(jìn)展好的孩子觀看比較全面、細(xì)致,手眼和諧才能強(qiáng),集中留意力 的時間也較長,閱讀才能、懂得才能、書寫才能和堅(jiān)持性都比較好；所以,根據(jù)專家的建議,我們平常就通過各種嬉戲來錘煉孩子的空間知覺才能,比如各 種迷宮、拼圖嬉戲、找不同、數(shù)圖形嬉戲、七巧板擺圖形、小型的積木插塑、涂色、線描畫等紙筆活動；2、運(yùn)動和諧才能：孩子的運(yùn)動才能包括兩個方面,一個是大運(yùn)動,主要是走、跑、跳、投 擲、平穩(wěn)等方面,是孩子擁有健康身體的保證；一個是小肌肉精細(xì)動作,是孩 子良好書寫

11、才能的前提；跳繩、拍球等大運(yùn)動才能的培育主要是通過訓(xùn)練孩子 的身體平穩(wěn)來和諧左右腦的功能,增強(qiáng)孩子的身體素養(yǎng)；孩子入學(xué)后,生活節(jié) 奏快、學(xué)習(xí)任務(wù)重,擁有一個健康的身體是特別重要的,身體素養(yǎng)不好,就會 常常生病請假、耽擱學(xué)習(xí)；所以我們要養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,保證生活有規(guī) 律,平常多運(yùn)動,加強(qiáng)錘煉、保證養(yǎng)分,才能有一個好的身體素養(yǎng),全身心的 投入到學(xué)習(xí)中；另外在運(yùn)動過程中學(xué)會自我愛護(hù)也是必需的,入學(xué)后,上學(xué)放 學(xué)、課間特別鐘都是孩子自主治理,所以我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會如何自我愛護(hù)、如何防止危急,學(xué)會自強(qiáng)、自理、獨(dú)立；3、適應(yīng)才能 適應(yīng)才能主要是培育孩子良好的任務(wù)意識、正確的人際交往、適當(dāng)?shù)纳?自理和敏

12、捷的自己處理沖突解決沖突的才能；為孩子入學(xué)后能夠自主治理、主 動完成作業(yè)、與同伴友好相處做預(yù)備；以上就是我們“ 幼小連接” 的一些內(nèi)容；下學(xué)期,我們除了連續(xù)加強(qiáng)以上 習(xí)慣與才能的培育,仍將增加一些必要的學(xué)問點(diǎn)的連接內(nèi)容；最終,我簡潔說一下我們下學(xué)期“ 幼小連接”的活動支配：1、第一對大班老師進(jìn)行“ 幼小連接” 專題培訓(xùn),內(nèi)容包括訓(xùn)練理念、教 育方法,仍有拼音的正確發(fā)音、正確書寫、漢字?jǐn)?shù)字正確的書寫方位、正確的筆畫名稱、一部分簡潔漢字的正確筆順；2、依據(jù)教材增加數(shù)概念和10 以內(nèi)加減法運(yùn)算的練習(xí)；3、連續(xù)豐富各班圖書閱覽、故事敘述等閱讀活動；拼圖、迷宮、七巧 板、棋盤等益智嬉戲活動；臨摹畫、線描畫等繪畫活動；4、開展“ 我要學(xué)校了” 系列主題活動,引導(dǎo)孩子做好心理和物質(zhì)方面的 預(yù)備；主要的活動是帶領(lǐng)孩子參觀學(xué)校、熟識學(xué)校環(huán)境、明白學(xué)校生