論教師的執(zhí)教能力

1、論老師的執(zhí)教才能摘要：老師的執(zhí)教才能是指老師教書育人的才能，其包含多方面的要素。老師在社會生活中的特殊地位和作用，對老師的職業(yè)道德和職業(yè)才能提出了嚴格的要求和標準。進步老師的執(zhí)教才能需要老師加強師德修養(yǎng)，進步為人師表的才能；需要老師具備較強的業(yè)務才能和科研程度，進步學習和研究的才能；需要老師根據(jù)學生的特點研究討論授課技巧，進步傳授和應用知識的才能；也需要老師研究在新形勢下如何構建新型師生關系，進步駕馭課堂的才能，等等。關鍵詞：老師；教學；執(zhí)教才能老師的執(zhí)教才能，指的是老師教書育人的才能。詳細地說，就是在正確的教育理念、教育思想的指導下，老師通過科學合理的教學方法，有效地開展教學活動的才能。老師

2、的執(zhí)教才能涵蓋了老師在教育教學活動中所有的教育手段、教育方法、教育技巧和教育才能?！皩W高為師，德高為范。一直以來，人們對老師有著較高的評價與期待，古人更是把老師比作“一日為師，終生為父。作為人類靈魂的工程師，老師擔負著傳道、授業(yè)、解惑的重任，更肩負著培養(yǎng)塑造人才的歷史使命。因此，如何進步老師的執(zhí)教才能，做一名稱職的受學生歡送的老師，是擺在每位老師面前的重要課題。本文從四個方面對進步老師的執(zhí)教才能進展了分析和討論，以期以理論指導理論，進步老師的執(zhí)教才能，更好地開展教學活動。一、加強師德修養(yǎng)，塑造高尚人格所謂職業(yè)道德，就是指從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)生活中所應遵循的道德標準以及與之相適應的道德觀念、

3、情操和品質1。由于老師在社會生活中所處的特殊地位和作用，形成了老師職業(yè)勞動的特殊性，同時，也對老師的職業(yè)道德提出了更高的要求。老師的天職是教書育人，這就意味著老師在教學過程中，必須有目的、有方案地使學生獲得知識，也必須努力培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。老師的職業(yè)特點決定了加強老師職業(yè)道德修養(yǎng)、進步老師職業(yè)道德素質的重要性。在教學過程中，老師的一言一行，一舉一動，都會對學生的思想感情、意志品質、道德情感等方面產生潛移默化的影響，而且作為老師，我們還應深化地認識到，老師給予學生的教育和影響有時并不因學生的畢業(yè)而終止，還將在他們今后的工作和生活中繼續(xù)產生重大影響，甚至會伴隨他們一

4、生。因此，不難想象，假如老師對本職工作不熱愛，三心二意，態(tài)度不端正，工作不認真，將不僅影響其對知識的傳授，還會直接影響其育人工作，老師要完成自己的職責、使命也會成為一句空話。從這個意義上講，老師必須嚴格要求自己，為人師表，以身作那么，時時刻刻注意發(fā)揮自己的典范作用、典范作用、帶動作用，言傳身教，身體力行。在長期的教育理論以及教學活動中，自覺遵守老師的道德標準，并逐步將其轉化為老師內在的道德品質。老師以傳授知識、傳播真理、教書育人為己任，因此，老師為人處事必須追求真理、尊重科學、正直老實、光明磊落、是非清楚、忠實坦誠，用自己的高尚人格培養(yǎng)學生良好的道德品質。進步老師的執(zhí)教才能，首當其沖的是要進步

5、老師的師德修養(yǎng)，因為老師的品德和素養(yǎng)是老師開展的一個重要前提，也是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的第一要素。二、增強業(yè)務才能，進步科研程度1998年?中華人民共和國高等教育法?規(guī)定：高等教育的任務之一是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的高級專門人才。“本科教育應當使學生比擬系統(tǒng)地掌握本學科、專業(yè)必需的根底理論、根本知識，掌握本專業(yè)必要的根本技能、方法和相關知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步才能。2為了實現(xiàn)這一目的，高等學校的老師必須具備較強的業(yè)務才能和科研程度。一般而言，高等學校的老師承當著繁重的教學任務，特別是高校擴招以后，高等教育由原來的精英式教育轉變?yōu)槿罕娀逃?，學生的素質、學習程度、學習習慣和學習才

6、能與原來相比都出現(xiàn)了較大的區(qū)別。面對新的形勢，如何深化教學內容、實現(xiàn)教學目的，都對老師的執(zhí)教才能提出了更高的要求，這主要表達在老師課堂教學技巧的運用，教學過程的設計，以及教學評價的及時有效。老師的執(zhí)教才能強，在教學過程中就會得心應手，根據(jù)學生的特點靈敏地選擇教學方法，并且可以有效地控制課堂，使學生在有限的時間內學到盡可能多的知識，同時進步他們應用知識的才能。高等學校的特點又決定了高校老師必須承當一定的科學研究的任務。老師的勞動不應只是簡單的重復勞動，而應是不斷推陳出新的勞動成果、增加新的內容的創(chuàng)造性勞動。因此，老師要通過科學研究，不斷進步自己的學術程度，掌握科學研究的規(guī)律和治學方法，把握本學科

7、的前沿問題和熱點問題，追蹤最新的學術動態(tài)?？蒲泄ぷ鞯捻樌_展將有助于豐富教學內容，改良課堂教學，促進學科開展以及專業(yè)的改造。三、研究學生特點，討論授課技巧專業(yè)知識程度高是教好課的前提，但這并不意味著專業(yè)知識過硬講課就一定出色。講課不僅僅反映了老師的業(yè)務程度，同時也表達著老師的授課程度。講課是一門藝術，需要老師全身心的投入和一定的授課技巧。由于高等教育從原來的精英式教育轉向了群眾化教育，現(xiàn)今的大學生和以前的大學生生活、成長的環(huán)境已發(fā)生了宏大改變，學生的整體情況和以前的學生也有了較大的區(qū)別。尤其是我們屬于市屬院校，生源均來自于北京，生活環(huán)境的優(yōu)越使學生對生活的艱辛與壓力體會的甚少，對“知識改變命運

8、、“知識創(chuàng)造財富的感受也不深，反映到學習上，就是學習不夠努力，沒有緊迫感，也由于從小學到高中畢業(yè)這十幾年來養(yǎng)成的學習習慣不好，對自己的要求不夠嚴格，這些都影響了他們在大學階段的學習。作為老師，在授課時假如不問對象，盲目地從自己的主觀愿望出發(fā)，將導致教與學之間較大的差距，既影響同學掌握相關的知識，又挫傷老師的教學積極性。因此，筆者認為，老師應從實際情況出發(fā)，認真研究學生的特點，和同行多討論授課技巧，探究合適新形勢下的新的教學方法，變抱怨批評為鼓勵欣賞，用“反木桶理論對待學生，講課時盡量理論聯(lián)絡實際，深化淺出，既考慮同學的承受才能，又兼顧課程的重點難點。從某種意義上說，老師執(zhí)教才能的強弱直接影響著

9、學生學習成績的好壞。良好的課堂教學構造、嫻熟的教學技巧、認真的教學態(tài)度都會對學消費生潛移默化的影響，教學過程中給學生提供的考慮時間和參與體會，都將對培養(yǎng)和開展學生的個體自主意識和思維才能起到積極的促進作用。四、構建平等和諧的新型師生關系老師和學生是高等教育活動中的兩個根本構成要素，而高校師生關系那么表達著高等教育過程中人與人關系中最根本、最重要的方面。無視了高校師生在教育、教學中的互相作用，勢必影響人們從高校師生關系這一角度對高等教育教學活動進展準確的把握，難免會造成學生中心主義或老師中心主義的偏頗2。我所理解的構建平等和諧的新型師生關系主要包括兩個方面：第一，老師要尊重學生，在教學過程中要充

10、分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生不盲從、不迷信、不唯書、不唯上、不唯師的學習精神，努力為學生營造寬松的、自由的學術研究氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和探究式學習才能。第二，老師必須對學生嚴格要求，老師對學生的教育不僅要著眼于如今，更要著眼于將來。要為學生的將來開展負責，就必須教育學生樹立遠大的目的，并使其增強責任意識。屬于老師職責范圍的，老師應當盡職盡責；屬于學生職責的，老師那么不應越俎代庖。學生在大學的四年時間里，應逐步學會自己管理自己，自己教育自己，要學會感恩、明辨是非、老實守信、勇于承當責任。老師的執(zhí)教才能，涉及到為人師表的才能、學習和研究的才能、傳授和應用知識的才能、駕馭課堂的才能等多個方面，老師執(zhí)教才能的進步是現(xiàn)代教育開展的必然要求。作為一名老師，其終極目的應該是既具備從