淺談高職學(xué)院和諧校園文化

1、淺談高職學(xué)院和諧校園文化論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)院校園文化和諧論文摘要：近年來,高職校園文化有力發(fā)揮了校園文化特有的育人功能,其研究和建立牢牢把握了中共中央、國務(wù)院?關(guān)于進一步加強和改良大學(xué)生思想政治教育的意見?提出的“建立表達社會主義特點、時代特征和學(xué)校特色的校園文化的總體要求,獲得了許多重要進展。其中也出現(xiàn)了各種富有見地的理論。這里筆者就更好地建立和諧高職校園做一粗淺討論。一、高職校園文化之現(xiàn)狀勿容置疑,良好的校園文化傳承于優(yōu)良的祖國歷史文化,沉淀了深沉的文化底蘊,熏陶著校園里的每個成員。高職校園文化是高職師生在教育理論過程中創(chuàng)造的具有自身特色的一種文化氣氛,如同企業(yè)文化是高職的靈魂,在無形中指

2、導(dǎo)著理論。在我國構(gòu)建和諧社會新理念的指導(dǎo)下,和諧校園文化建立正以前所未有的力度在越來越多的高職學(xué)院中如火如荼地展開,并獲得了一定成效,但也出現(xiàn)了一些不可無視的問題:首先,高職學(xué)院對和諧校園文化內(nèi)涵及功能的認(rèn)識比擬模糊,不能正確把握和諧校園文化的精神。大多高職學(xué)院只是把和諧校園文化建立看成是教育管理活動的方法之一,將此局限在一些學(xué)生組織中,缺乏師生共建意識,從而片面地強調(diào)了校園文化在學(xué)生中的主體作用,弱化了老師的重要作用。其次,很多高職學(xué)院在和諧校園文化的建立中僅僅重視組織活動的開展?；顒咏M織頻繁,校園文化豐富多彩,但是主要側(cè)重于豐富學(xué)生的業(yè)余活動,沒有形成濃重的學(xué)術(shù)文化氣氛,遠遠沒有到達校園文

3、化應(yīng)有的積極作用,更不可能形成自身特有的文化。第三,高職學(xué)院校園文化缺乏人文關(guān)心。當(dāng)今社會物質(zhì)生活膨脹,而精神生活卻每況愈下。近年來,高職學(xué)院內(nèi)不少學(xué)消費生心理危機,有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)甚至有著悲觀的人生觀。校園里同學(xué)關(guān)系也在不自覺地金錢化,很多學(xué)生為了物欲和利益,寧愿放棄自己的人格。第四,校園文化的不和諧還表達在其他方面。如校園文化與課堂文化脫節(jié),校園文化凝聚力下降,學(xué)校根底設(shè)施難以滿足學(xué)生的需求,學(xué)校的規(guī)章制度不完善等等。二、高職和諧校園之意義高職學(xué)校是近年來國家大力扶植的人才儲藏基地,而高職校園文化是一種無形資產(chǎn),通過創(chuàng)造教育環(huán)境和氣氛,潛移默化地陶冶學(xué)生的情操,影響其行為思想,從而到達教

4、育的目的。因此,高職校園文化在培養(yǎng)高職人才有著重要意義。和諧的校園文化教育學(xué)生成才。高職學(xué)院是教育、培養(yǎng)動腦更能動手的人才的重要陣地,它不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件,而且營造了一種特有的文化氣氛,這種無形的精神文化展示著強大的影響力、感染力和浸透力。而和諧的校園文化便是教育及熏陶處在這個大集體中的每個成員,使他們在耳濡目染中成長成熟。和諧的校園文化同時引導(dǎo)學(xué)生的價值取向,和諧的校園文化以科學(xué)的思想、觀點和方法論為指導(dǎo),使學(xué)生形成崇高的倫理道德觀、先進的思想理念,從而確立科學(xué)的、正確的世界觀、人生觀、價值觀。當(dāng)前,面對多元化的文化及價值取向,大學(xué)生價值取向很容易受到?jīng)_擊。勇于嘗試新事物、好奇心

5、強烈的大學(xué)生的價值觀不穩(wěn),對文化的選擇和價值取向確實定具有心理不確定性,因此很容易承受外來不良文化。因此,高職學(xué)院要建立和諧的、積極的校園文化,正確地指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀。和諧的校園文化增強師生的凝聚力。在一個和諧的校園環(huán)境中可以形成一股向心力,激發(fā)師生在互相理解尊重和包容的根底上,共同討論和奮斗。在這樣的和諧氣氛中,達成師生良好的互動,形成共同的價值取向。三、和諧文化用心建造之方法高職院校和其他高等院校一樣承當(dāng)著構(gòu)建和諧校園文化的重大使命。為了建造更加和諧的文明校園,提升更高程度的校園文化,筆者認(rèn)為用心建造是高職和諧校園的前提,詳細方法為:第一,和諧校園文化的建立在于高職學(xué)院的辦學(xué)理念。

6、高職學(xué)院必須始終努力進步教育質(zhì)量,并把這種理念貫徹在教育教學(xué)的整個過程中,另一方面,高職學(xué)院要以人為本,促進人的全面開展,高職制度文化的建立是建立和諧校園的關(guān)鍵,包括尊重師生、重視溝通和協(xié)調(diào)各部門的工作及建立良好的管理機制,讓所有高職校園里的人都學(xué)習(xí)生活在一個有序又富有人文氣息的環(huán)境中,師生之間、老師之間以及學(xué)生之間都應(yīng)該互相理解尊重,和諧共處。第二,目前,功利化的教育教學(xué)理念充滿著某些大學(xué),不但不利于學(xué)生的安康成長和正確世界觀、人生觀的樹立,而且局部地扭曲了老師的人格。老師只是在重復(fù)地培養(yǎng)一批批目光短淺、知識面狹隘,只注重眼前利益的學(xué)生,長此以往,老師也會成為功利化教育的犧牲品。高職學(xué)院老師

7、應(yīng)堅持以學(xué)生為中心,挖掘每個學(xué)生的潛能,充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性,為社會和國家培養(yǎng)有用的人才。學(xué)校是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方,同樣也是老師實現(xiàn)人生價值的地方。學(xué)生也會在承受教育過程中逐漸成熟,確立遠大的目的和志向,明確自己的前進方向。第三,高職學(xué)院學(xué)生應(yīng)積極參與校園文化的建立。這方面各個高職院校乃至眾多大學(xué)做的還是到位的。學(xué)生是高職學(xué)院的主體,沒有學(xué)生參與的校園文化建立,不能稱其為校園文化。在校園文化建立的工程中,學(xué)生同時又是一個客體,受到了文化建立的影響和熏陶,從而為他們更好地參與和諧校園文化建立形成良性循環(huán)。最后,高職學(xué)院校園環(huán)境和人文環(huán)境不可無視。和諧校園環(huán)境建立是和諧校園文化的載體,和諧的校園文化以校園為主要活動空間,因此校方要凈化校園的自然環(huán)境、景觀環(huán)境,用高品位的自然景觀為師生提供愜意的生活環(huán)境。高雅的校園環(huán)境,有益于學(xué)生身心的愉悅,性情的熏陶,同時進步其人文品質(zhì)。綜上所述,社會主義核心價值體系是建立和諧校園文化的根本。高職校園文化建立同樣必須牢牢把握這個根本。為改變世界的進程、為科學(xué)開展的進程,準(zhǔn)備合格的后備人才力量。履行好這一目的,要用心打造,凝聚高職校園中一切積極因素的力量,和諧校園文化才能成為一道真正的風(fēng)景線。參考文獻:1黃蓉生,白顯良,張勇華.社會主義核心價值體系視域下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新j.思想理論教育,2022,(15).