親子關(guān)系《家有“風(fēng)雨變奏曲”》 說課稿

1、親子關(guān)系家有“風(fēng)雨變奏曲”說課稿一、說教學(xué)背景親子關(guān)系是學(xué)生社會(huì)支持系統(tǒng)中最重要的組成局部，良好的 親子關(guān)系有助于孩子形成健全的人格、良好的人際交往。當(dāng)今學(xué) 生中獨(dú)生子女仍占據(jù)多數(shù)，他們長(zhǎng)期以來受到家人在生活上的周 全照顧，心理上的過度遷就，自我為中心的意識(shí)已日益膨脹。上了 初中后，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自我意識(shí)進(jìn)一步開展，獨(dú)立意 識(shí)也日益增強(qiáng)，他們有一種追求自主、擺脫束縛的強(qiáng)烈欲望。學(xué) 生往往會(huì)以為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要父母的百般呵護(hù)與關(guān)注， 因此當(dāng)父母給予充滿濃濃愛意的關(guān)心和善意的提醒時(shí)，他們常常 不理解，會(huì)產(chǎn)生反感，甚至與父母發(fā)生摩擦和沖突。久而久之， 學(xué)生要么實(shí)施冷戰(zhàn)，要么和家長(zhǎng)抬杠，

2、更為嚴(yán)重的那么會(huì)選擇離家 出走圖個(gè)清靜，親子關(guān)系漸漸走向疏遠(yuǎn)甚至破裂。二、說教學(xué)目標(biāo)和意義.認(rèn)知目標(biāo)：青春期親子關(guān)系對(duì)每個(gè)人的開展有其重要意 義。.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)親子矛盾的能力，能掌握與 父母溝通的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母、體諒父母，學(xué)會(huì)自省自 律、自我完善。.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生充分理解家是每個(gè)人最溫馨的港灣，父母的愛是世界上最無私的愛，尊重、理解父母，構(gòu) 建和諧的親子關(guān)系是每個(gè)孩子的責(zé)任。三、說教學(xué)過程本次輔導(dǎo)主要分“風(fēng)風(fēng)雨雨（暖身活動(dòng)）風(fēng)吹雨打風(fēng)雨兼程 風(fēng)雨無阻結(jié)束”五個(gè)環(huán)節(jié)。“風(fēng)風(fēng)雨雨”環(huán)節(jié) 主要是設(shè)置風(fēng)雨變奏曲的暖身游戲，建立良好的師生關(guān)系?！帮L(fēng) 吹雨打”環(huán)節(jié)利用

3、微視頻的方式，簡(jiǎn)要地呈現(xiàn)風(fēng)雨變奏曲的幾個(gè) 階段?！帮L(fēng)雨兼程”環(huán)節(jié)較為詳細(xì)地再現(xiàn)親子矛盾，讓學(xué)生通過 多種方式再次體驗(yàn)、感悟。“風(fēng)雨無阻”環(huán)節(jié)幫助學(xué)生尋找改善親子關(guān)系的方法。最 后，師生共同歸納總結(jié)。四、說教學(xué)方法本次活動(dòng)主要采用直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、角色扮演等方式， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、共情等。（注：此稿為初步設(shè)計(jì)稿，具體以實(shí)際上課為準(zhǔn)，敬請(qǐng)諒解?。┘矣小帮L(fēng)雨變奏曲”一、【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】親子關(guān)系是學(xué)生社會(huì)支持系統(tǒng)中最重要的組成局部，良好的 親子關(guān)系有助于孩子形成健全的人格、良好的人際交往。當(dāng)今學(xué) 生中獨(dú)生子女仍占據(jù)多數(shù)，他們長(zhǎng)期以來受到家人在生活上的周 全照顧，心理上的過度遷就，自我為中心的意識(shí)已日

4、益膨脹。上了 初中后，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自我意識(shí)進(jìn)一步開展，獨(dú)立意 識(shí)也日益增強(qiáng)，他們有一種追求自主、擺脫束縛的強(qiáng)烈欲望。學(xué) 生往往會(huì)以為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要父母的百般呵護(hù)與關(guān)注， 因此當(dāng)父母給予充滿濃濃愛意的關(guān)心和善意的提醒時(shí)，他們常常 不理解，會(huì)產(chǎn)生反感，甚至與父母發(fā)生摩擦和沖突。久而久之， 學(xué)生要么實(shí)施冷戰(zhàn)，要么和家長(zhǎng)抬杠，更為嚴(yán)重的那么會(huì)選擇離家 出走圖個(gè)清靜，親子關(guān)系漸漸走向疏遠(yuǎn)甚至破裂。本次輔導(dǎo)活動(dòng)，通過情景再現(xiàn)、角色扮演、體驗(yàn)提供等方式, 使學(xué)生自律自省、相互啟發(fā)、共同提高。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到父 母養(yǎng)育自己的良苦用心，更好地理解父母、體諒父母，正確看待 父母的嘮叨甚至呵斥；

5、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析父母嘮叨、訓(xùn)斥的 原因，立足反思自我，不斷改進(jìn)自己的做法，完善自己的品行； 掌握一定的溝通和應(yīng)對(duì)的策略，不斷改善親子關(guān)系。二、【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)知目標(biāo)：青春期親子關(guān)系對(duì)每個(gè)人的開展有其重要意 義。.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)親子矛盾的能力，能掌握與 父母溝通的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母、體諒父母，學(xué)會(huì)自省自 律、自我完善。.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生充分理解家是每個(gè)人最溫 馨的港灣，父母的愛是世界上最無私的愛，尊重、理解父母，構(gòu) 建和諧的親子關(guān)系是每個(gè)孩子的責(zé)任。三、【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：掌握并靈活運(yùn)用應(yīng)對(duì)親子矛盾的策略。四、【教學(xué)方法】：直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、角色扮演等五、【活

6、動(dòng)準(zhǔn)備】：.教學(xué)用具：課件、音樂、視頻、道具等。.師生見面：分組（確立組長(zhǎng)，明確任務(wù)），交待上課需帶 的物品。35六、【活動(dòng)設(shè)計(jì)】環(huán)節(jié)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖一風(fēng)風(fēng)雨雨暖身游戲：風(fēng)風(fēng)雨雨. 教師講述游戲規(guī)那么并示范“風(fēng)雨”狀態(tài)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作：刮風(fēng)兩手掌摩擦；下小雨用兩個(gè)手指頭在另一個(gè)手掌上敲擊；下大雨雙手鼓掌；下暴雨鼓掌并跺腳；風(fēng)停了 用一手指放在嘴前，并向左右兩邊人示意；彩虹出來了 雙腳原地踏步，雙手自胸前慢慢上升到頭頂 再從兩邊慢慢呈弧狀降下來。.學(xué)生按教師口令集體用動(dòng)作演奏風(fēng)雨變奏曲：刮大風(fēng)了下小雨了下大雨了下暴雨了 變?yōu)榇笥炅?變?yōu)樾∮炅孙L(fēng)雨停了彩虹出來了。做2-3輪，逐漸加快節(jié)奏，增加游戲的趣

7、味性。.教師：同學(xué)們，閃電雷鳴、風(fēng)雨彩虹其實(shí)并不僅僅出現(xiàn) 在大自然中，它們還常常出現(xiàn)在一個(gè)我們大家都十分熟悉的地 方，那就是我們的家。呈現(xiàn)課題家有風(fēng)雨變奏曲。暖身游戲，在較為輕松的游戲中活躍課堂氣氛，建立良好的 師生關(guān)系。同時(shí)較為自然地引出下一環(huán)節(jié)。二風(fēng)吹雨打.麥兜的來信麥兜給心理輔導(dǎo)站的電子信箱投了一封信，大致內(nèi)容是：親子關(guān)系不融洽。.同學(xué)讀完信后，猜猜麥兜都有哪些煩惱。.觀看剪輯的微視頻，說說麥兜家的風(fēng)雨變奏曲：(1)媽媽太嘮叨；風(fēng)(2)經(jīng)常和媽媽起摩擦；小(中)雨(3)有時(shí)會(huì)和媽媽起沖突。大(暴)雨用麥兜的卡通形象呈現(xiàn)親子矛盾，為觸及學(xué)生真實(shí)生活做個(gè) 鋪墊。學(xué)生開始進(jìn)入思考、探索狀態(tài)。利

8、用微視頻的方式，簡(jiǎn)要地呈現(xiàn)風(fēng)雨變奏曲的幾個(gè)階段。環(huán)節(jié)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖三風(fēng)雨兼程.回憶：教師給每位同學(xué)隨機(jī)發(fā)一張彩色卡紙，請(qǐng)同學(xué)們根 據(jù)變奏曲提示數(shù)字，結(jié)合自己家庭中類似的“風(fēng)雨變奏曲”然后 簡(jiǎn)要地寫下來。（可以是最近發(fā)生的，也可以是印象最深刻的一 次）。1:嘮叨“風(fēng)”；2：摩擦“（中）雨”；3：沖突“大（暴）雨”.漂流：請(qǐng)同學(xué)們將寫好的內(nèi)容投進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)立的風(fēng)雨變奏 才自O(shè)每個(gè)同學(xué)重新摸取一個(gè)“音符”。.演繹：逐個(gè)演繹風(fēng)雨變奏曲（1）嘮叨“風(fēng)”；請(qǐng)第一組摸到“嘮叨”的同學(xué)圍成一圈，每人可依據(jù)摸到的 音符，迅速地講述父母嘮叨的話語，但如與前面同學(xué)講述的有重 復(fù)，參賽的同學(xué)要迅速更換新的，3秒鐘內(nèi)未接

9、上的為淘汰者, 回到原位；歸納父母嘮叨的主要方面（穿著、學(xué)業(yè)、交友、上網(wǎng)等）（2）摩擦“?。ㄖ校┯辍?；教師請(qǐng)摸到“摩擦”的同學(xué)，組成一個(gè)小組，選擇其中一張 的內(nèi)容，開展即興表演。學(xué)生觀察表演者的語言和肢體動(dòng)作，思 考摩擦的原因。（3）沖突“大（暴）雨”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)描述，如果現(xiàn)場(chǎng)沒有，教師呈現(xiàn)一例。.歸納：引導(dǎo)學(xué)生歸納變奏曲孩子和父母的感受以及產(chǎn)生的原因。變奏曲主角感受原因父母嘮叨孩子父母摩擦孩子父母沖突孩子讓學(xué)生將親子矛盾具體化。漂流的目的是尊重每個(gè)學(xué)生的隱私，保護(hù)好每個(gè)學(xué)生脆弱的 心靈。一方面讓學(xué)生隱約感受到父母的關(guān)愛，一方面產(chǎn)生主動(dòng)改進(jìn) 自己行為，以防止父母過多嘮叨的意識(shí)。小品表演，使學(xué)生更

10、好地體驗(yàn)家長(zhǎng)與孩子之間的感受幫助學(xué) 生歸納親子矛盾產(chǎn)生的原因，以及這些親子矛盾對(duì)彼此心靈的傷 害。環(huán)節(jié)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖 四風(fēng)雨無阻.老師和同學(xué)們欣賞一組漫畫麥兜最煩惱的一天內(nèi)容：Picturel:早上，麥兜媽媽說好黃昏放學(xué)來接Picture 2:黃昏等了很久，媽媽沒來接，于是麥兜一個(gè)人坐公交車回家（風(fēng)）Picture 3:晚上7: 00媽媽回到家，看到麥兜在看電視， 沒燒飯，發(fā)問了： “今天怎么沒燒飯啊？ （小雨）Pictured媽媽又問了兩遍，這時(shí)麥兜吼了一 聲：“你不能 自己燒嗎？ ”（大雨）Picture 5:媽媽隨即也提高了分貝，“不是我們 講好的，誰 早誰燒飯的嗎？你這么大了就不知道做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活 ??？作業(yè)還沒做完你就看電視”麥兜開始和媽媽大吵了一頓后，跑進(jìn)房間重重地關(guān)上了門。 房里房外兩個(gè)人都淚雨滂沱（暴雨）.請(qǐng)同學(xué)們幫助麥兜母子梳理一下情