2020小規(guī)模學(xué)校提升質(zhì)量推進(jìn)方案

1、小規(guī)模學(xué)校提升質(zhì)量推動方案 一.學(xué)校概況毛集學(xué)校地甘泉鎮(zhèn)毛集村，學(xué)校占地面積3428平方米，這里 遠(yuǎn)離城市的喧囂,遠(yuǎn)離網(wǎng)吧嬉戲廳的干擾,校內(nèi)綠樹成蔭、鳥語花香， 并與校內(nèi)文化交相輝映，是一個環(huán)境幽雅的讀書好去處。近年來，隨 著經(jīng)濟社會進(jìn)展和城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略實施，學(xué)校的生源急劇削減，現(xiàn)有6個 教學(xué)班，85名同學(xué)，8名老師。每班人數(shù)均未超過20人，自然小班 已形成，為促進(jìn)小規(guī)模學(xué)校“法律規(guī)范+特色”進(jìn)展，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì) 量，特制定本方案。二.指導(dǎo)思想：以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，堅持全面進(jìn)展、主動進(jìn)展、生 動進(jìn)展、和諧進(jìn)展為導(dǎo)向。以同學(xué)為本，優(yōu)化教學(xué)資源，關(guān)注同學(xué)個 體差異，因材施教，讓同學(xué)的共性特長

2、得到更好的進(jìn)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀 念，教育方法，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量、提高同學(xué)綜合素養(yǎng)，讓每個 同學(xué)都得到最大程度的進(jìn)展。三.小規(guī)模學(xué)校教學(xué)目的：1.從教學(xué)過程角度：拓寬同學(xué)的活動空間；豐富課堂教學(xué)組織形 式；強化樂觀的人際互動；關(guān)注同學(xué)的個別差異；轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行 為。2.從教學(xué)結(jié)果角度:a.培育不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)力量、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。b.充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，挖 掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望。c.促進(jìn)每一個同學(xué)全面而 富有共性的進(jìn)展，讓同學(xué)充共享受各種教育資源，得到共性化的教學(xué), 促使人人進(jìn)步。四.小班化教學(xué)應(yīng)遵循的課堂教學(xué)原那么.公平性原那么。老師在教學(xué)過

3、程中，對每個同學(xué)負(fù)責(zé)，使每個同 學(xué)都能在各自的基礎(chǔ)上揚長避短，獲得最正確進(jìn)展。這里的公平不是每 一個同學(xué)都一樣的要求，而是有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)，使全部同學(xué) 都能最大限度的進(jìn)展。特殊要關(guān)注問題兒童，讓每個同學(xué)都獲得優(yōu)質(zhì) 的教育。.開放性原那么。老師在教學(xué)中運用一些開放性的題目進(jìn)行教學(xué), 用以訓(xùn)練同學(xué)思維的靈敏性、敏捷性和發(fā)散性。營造一個開放性強的 學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)進(jìn)行共性化學(xué)習(xí).趣味性原那么。老師在教學(xué)過程中，通過語言、動作和教學(xué)環(huán)節(jié) 的設(shè)計，使整個教學(xué)富好玩味，使同學(xué)樂學(xué)、會學(xué)。老師在設(shè)計時, 應(yīng)順應(yīng)兒童奇怪 的天性，不斷求新求變，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛 好和動機。.交互性原那么。老師在教學(xué)中營

4、造一種師生、生生互動的學(xué)習(xí)環(huán) 境，突出同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體地位，以此來完成教學(xué)任務(wù)。在互 動中調(diào)動同學(xué)的樂觀性、主動性、參加性和制造性，充分發(fā)揮班級的 群體效應(yīng)，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)、多向溝通，從而提高學(xué)習(xí)成效。.綜合性原那么：綜合教育內(nèi)容，加強各學(xué)科的滲透關(guān)系，綜合教育進(jìn) 程，到達(dá)合理進(jìn)展和心理進(jìn)展的統(tǒng)一，情意系統(tǒng)和認(rèn)知系統(tǒng)的統(tǒng)一, 到達(dá)學(xué)問、力量、智能的整體優(yōu)化。五.實施措施與策略：（一）加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念實施小規(guī)模學(xué)校教學(xué)，首先要從思想轉(zhuǎn)變教育觀念，徹底擺脫傳 統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。學(xué)校將在一段時期內(nèi)仔細(xì)組織全體老師，深化細(xì) 致地對小規(guī)模學(xué)校教學(xué)的理念進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和爭論，要求老師樹立 以同

5、學(xué)為主體的意識，鼓舞老師大膽進(jìn)行嘗試。同時實行推門聽課形 式，隨時把握每位老師對小規(guī)模學(xué)校教學(xué)的實施狀況，催促每一位老 師依據(jù)小規(guī)模學(xué)校教學(xué)的要求，把講的權(quán)力，說的權(quán)力下放給同學(xué), 充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動性和制造性。其次，實施小規(guī)模學(xué)校教 學(xué)，老師必需樹立服務(wù)意識，要全心全意地服務(wù)于同學(xué)，更新教學(xué)手 段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，老師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)同學(xué)樂觀探究, 有效地組織教學(xué)活動，培育同學(xué)求知、求新、求真的探究精神，同時 讓每個同學(xué)享有老師同等的關(guān)懷。（二）建立良好教學(xué)環(huán)境。1、教室是同學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要場所，教室的環(huán)境美化也是同學(xué) 開心學(xué)習(xí)的重要因素之一。環(huán)境美化應(yīng)圍繞階段性主題，適時切換

6、, 呈動態(tài)型。其特點應(yīng)是溫馨、賞心悅目，又是樂觀向上，更是師生作 品的展現(xiàn)陣地。2、課桌椅的設(shè)計是為教學(xué)服務(wù)的。小班化教學(xué)為老師依據(jù)教學(xué) 目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，敏捷編排課桌供應(yīng)了可能，課桌椅擺放 應(yīng)有利于共性化教學(xué)，有利于師生教學(xué)活動中的公平互動。3、細(xì)化班級管理細(xì)那么。以班級為單位，分組細(xì)化管理。制定適 合本班級同學(xué)進(jìn)展的獎懲機制，良好的行為習(xí)慣使人終身受益， 使養(yǎng)成教育真正變成同學(xué)的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良 好行為習(xí)慣。（三）敏捷多樣的教學(xué)方法。老師應(yīng)具備新型的教育教學(xué)方法，擺正自己的位置，走下三尺講 臺，走到同學(xué)中間，仔細(xì)傾聽同學(xué)的意見和建議，老師不再是課堂的 主宰者，更

7、多的是引領(lǐng)同學(xué)就某個問題進(jìn)行溝通與爭論，參加和指導(dǎo) 同學(xué)的學(xué)習(xí)。使課堂教學(xué)真正成為師生、生生交往、互動、共同進(jìn)展 的過程，從而真正實現(xiàn)開放性教學(xué)，有力地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。詳細(xì)方 法有以下幾種（）：1、分層教學(xué)方法分層教學(xué)法實際上表達(dá)因材施教，以人為本的教學(xué) 原那么。這種方法正視同學(xué)存在的個別差異的事實。因此，無論在備課， 教材設(shè)計處理，教法選擇，評價模式上，作業(yè)的布置，應(yīng)最大可能地 滿意是每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)需求?？紤]每一位同學(xué)的起點行為，以發(fā)揮 同學(xué)多元才智與身心潛能。它要求針對不同層次的同學(xué)實行分級教學(xué), 分散教學(xué)中的難點，留意對以前學(xué)問的復(fù)習(xí)與聯(lián)系，使每一位同學(xué)可 以在課堂上和課堂下得到更多的

8、關(guān)注。使班內(nèi)各有差異的同學(xué)依據(jù)他 們自己的力量通過自己的努力在學(xué)習(xí)上都有所收獲。2、角色教學(xué)方 法角色教學(xué)方法是指師生在教學(xué)過程中老師和同學(xué)的角色互換或設(shè) 置一個或多個認(rèn)知角色進(jìn)行教學(xué)活動的方法。在教學(xué)中，這樣的方法 能為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機會，使他們能充分體會到勝利的喜悅。角 色的設(shè)定應(yīng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容結(jié)合同學(xué)的共性特長。角色的扮演一方面轉(zhuǎn) 變了師生的傳統(tǒng)關(guān)系，另一方面促使同學(xué)在“學(xué)中用，用中學(xué)”。3、 合作互動方法合作互動是“小規(guī)模學(xué)校教學(xué)”教學(xué)最常用的方法，主 要形式為：讓同學(xué)在分組學(xué)習(xí)、爭論中把握新知，學(xué)會學(xué)習(xí)。合作互 動的基本要素是：樂觀的相互協(xié)作，面對面的溝通互動。在合作互動 的過程中

9、，同學(xué)可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完 善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會交往，學(xué)會參加，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)。 4、自主探究方法自主探究就是在教學(xué)過程中制造情景，促使同學(xué)成為主動的參加 者和探究者，讓同學(xué)以探究者的姿勢去熟悉、覺察和獵取學(xué)問的一種 方法。這種方法的運用首先是培育和激發(fā)同學(xué)的探究欲望，創(chuàng)設(shè)的教 學(xué)情景以同學(xué)已有的知和力量覺察，以同學(xué)感愛好的問題入手。其次, 探究過程中應(yīng)設(shè)置肯定的階梯和難度，否那么將會使同學(xué)畏縮不前或索 然無味。再次，通過老師的激勵性評價，覺察閃光點，激發(fā)同學(xué)的求 知欲,讓同學(xué)體驗到勝利的樂趣。漸漸形成一種體驗勝利，自我激勵、 樹立自信，自主進(jìn)展的良好態(tài)勢。5

10、、活動教學(xué)方法活動教學(xué)方法就是指在老師的組織下指導(dǎo)下使同學(xué)在自主的交 互性活動中進(jìn)行認(rèn)知、改組、統(tǒng)合、充實、完善，從而獲得學(xué)問、閱 歷、情感、才智、力量、共性等素養(yǎng)，培育友愛、合作和制造性等潛 能的教學(xué)方法。組織同學(xué)教學(xué)活動時，活動內(nèi)容要適應(yīng)同學(xué)的年齡、 心理特征、學(xué)問力量和生活閱歷?；顒有问降倪x擇，應(yīng)盡量能夠激發(fā)同學(xué)的參加欲，活動過程應(yīng)賜予同學(xué)充分的自由的空間。這樣才能收到較好的效果。（四）教學(xué)過程優(yōu)化合理。1、備課：細(xì)心備課、依托教材、立足同學(xué)、留意基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展。小班老師的備課，很重要的一個方面就是要備每一名同學(xué)（備同 學(xué)）。老師要依據(jù)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)力量，如何 為同學(xué)

11、供應(yīng)主動樂觀的活動方式、實行何種措施實現(xiàn)課堂中的師生溝 通和生生溝通等等，在備課中針對不同的同學(xué)預(yù)先預(yù)備多套方案，視 同學(xué)的需要適當(dāng)調(diào)整推出，充分滿意同學(xué)的個別需求。而且備課時一, 還要留意對個別同學(xué)指導(dǎo)的聯(lián)貫性，一般來說，中上的同學(xué)留意點撥, 差的同學(xué)重點為他預(yù)備，力求為每個同學(xué)供應(yīng)機會。2、上課：細(xì)心上課、精講多動、鼓舞參加，合作探究、關(guān)注差異。課前做好充分預(yù)備，教學(xué)活動中突出重點、突破難點，實行分層 教學(xué)，依據(jù)不同層次的同學(xué)，提出難易不同的問題，讓每個同學(xué)都有 回答下列問題的機會。將思想教育滲透到教學(xué)活動之中，營造“小班化” 教學(xué)民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。鼓舞提問，增加自主學(xué)習(xí)意識,

12、支配時間開展自主活動，讓同學(xué)親身體驗學(xué)習(xí)過程。老師在教學(xué)中要 關(guān)注每位同學(xué)，在教法上可運用分組合作法、個別指導(dǎo)法、嬉戲活動 法、角色轉(zhuǎn)換法等。在師生、生生互動合作中，關(guān)注每一個同學(xué)，使 每一個同學(xué)獲得。3、作業(yè)：多層次、多面批。作業(yè)設(shè)計精煉有用，有利于調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，作業(yè)量適度， 避開機械重復(fù)作業(yè)。設(shè)計彈性作業(yè)，老師依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)、水平和力 量，布置不同要求的作業(yè)。表達(dá)了教學(xué)要求的分層和同學(xué)實際狀況的 分層，不強求一律，避開“吃不飽”、“完不成”的狀況。作業(yè)盡量 做到面批，通過面批讓同學(xué)準(zhǔn)時覺察作業(yè)中的問題，關(guān)心同學(xué)分析解 決問題。同學(xué)作業(yè)要做到：封面干凈、字跡端正。獨立按時完成，培 育同

13、學(xué)良好的作業(yè)習(xí)慣。4、輔導(dǎo)：抓反復(fù)、勤輔導(dǎo)。小規(guī)模學(xué)校老師要依據(jù)同學(xué)實際重視個別輔導(dǎo)，為學(xué)有余力和學(xué) 有困難的同學(xué)供應(yīng)不同層次的關(guān)心，不忽視成果一般的同學(xué)的輔導(dǎo), 讓全部的同學(xué)在各自基礎(chǔ)上有所提高。輔導(dǎo)還要重視學(xué)問上的查漏補 缺和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要重視學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)愛好的培育。5、考核：教學(xué)中，實行當(dāng)堂測試、周小測、月大測等多種考核形 式了解同學(xué)對學(xué)問的把握狀況，并依據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué) 方法，構(gòu)建高效課堂。（五）形成優(yōu)化的評價方法：1、留意激勵的評價。在教學(xué)中老師留意把握同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中 的每一個閃光點，準(zhǔn)時捕獲贊揚同學(xué)的時機，重在形成同學(xué)樂觀的學(xué) 習(xí)態(tài)度。老師的激勵方法有語言的、體態(tài)的、動作的，甚至有時候組 織一個簡潔的儀式，讓同學(xué)產(chǎn)生肯定的興奮記憶。2、留意過程的評 價。學(xué)習(xí)要看結(jié)果，更要看過程。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)機會讓同學(xué)展現(xiàn) 自己的學(xué)習(xí)過程，通過評價來引導(dǎo)或矯正學(xué)習(xí)的進(jìn)程。3、留意多元 的評價。同學(xué)學(xué)習(xí)的評價應(yīng)是多元的，建立多角度的評價機制。不僅 僅評價同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是評價學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí) 表現(xiàn)、實踐力量、愛好特長等，從而調(diào)動同學(xué)樂觀的心情，激發(fā)同學(xué) 的進(jìn)取心。4、留意個體與群體評價的結(jié)合。小規(guī)模學(xué)校小