高中生物三年教學(xué)計(jì)劃清單

1、標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)文案文案高中生物三年教學(xué)計(jì)劃一一高中生物教研組教材：新課程中高中生物三年共有 6本教材，必修1分子與細(xì)胞，必修2遺傳與進(jìn)化，必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，選修 1生物技術(shù)實(shí)踐，選修 2生物科學(xué)與社會(huì)，選修 3現(xiàn) 代生物科技專(zhuān)題。教材容：必修1分子與細(xì)胞第1章走近細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性科學(xué)前沿組裝細(xì)胞第2章組成細(xì)胞的分子第1節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物第2節(jié) 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者一一蛋白質(zhì)科學(xué)史話(huà) 世界上第一個(gè)人工合成蛋白質(zhì)的誕生第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者第4節(jié)細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)第5節(jié)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第1節(jié)細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界第2節(jié)細(xì)胞器系統(tǒng)的分工合作科學(xué)家的故

2、事細(xì)胞世界探微三例第3節(jié)細(xì)胞核一一系統(tǒng)的控制中心第4章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第1節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例第2節(jié) 生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞娇茖W(xué)前沿授予諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的通道蛋白研究第5章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶一 酶的作用和本質(zhì)二酶的特性科學(xué)技術(shù)社會(huì)酶為生活添姿彩第2節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨” ATP第3節(jié) ATP的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸第4節(jié)能量之源光與光合作用一捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)二光合作用的原理和應(yīng)用第6章細(xì)胞的生命歷程第1節(jié)細(xì)胞的增殖第2節(jié)細(xì)胞的分化第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡第4節(jié)細(xì)胞的癌變與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)醫(yī)院里的檢驗(yàn)師必修2遺傳與進(jìn)化第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第

3、1節(jié) 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）第2節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）第2章 基因和染色體的關(guān)系第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用一 減數(shù)分裂二受精作用第2節(jié)基因在染色體上科學(xué)家的故事染色體遺傳理論的奠基人第3節(jié)伴性遺傳第3章基因的本質(zhì)第1節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)第2節(jié) DNA分子的結(jié)構(gòu)第3節(jié) DNA的復(fù)制第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的 DNA片段科學(xué)技術(shù)社會(huì)DNA指紋技術(shù)第4章基因的表達(dá)第1節(jié)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂瓶茖W(xué)前沿生物信息學(xué)第3節(jié) 遺傳密碼的破譯（選學(xué)）第5章 基因突變及其他變異第1節(jié)基因突變和基因重組第2節(jié)染色體變異第3節(jié)人類(lèi)遺傳病科學(xué)技術(shù)社會(huì)基因治療第6章從雜交育種到基因工程

4、第1節(jié) 雜交育種與誘變育種與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)育種工作者第2節(jié)基因工程及其應(yīng)用與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)人員第7章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論第1節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)第2節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要容一 種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化二隔離與物種的形成與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)化石標(biāo)本的制作三共同進(jìn)化與生物多樣性的形成標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)文案文案標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)第1第1節(jié)種群的特征文案科學(xué)技術(shù)社會(huì)理想的“地質(zhì)時(shí)鐘”必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第1章人體的環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境第2節(jié) 環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性第2章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第1節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第2節(jié)通過(guò)激素的調(diào)節(jié)第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)第3章植物

5、的激素調(diào)節(jié)第1節(jié)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)第2節(jié) 生長(zhǎng)素的生理作用第3節(jié)其他植物激素第4章種群和群落第2節(jié)種群數(shù)量的變化第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)第4節(jié)群落的演替第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性第6章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響保護(hù)我們共同的家園選彳1生物技術(shù)實(shí)踐走近生物技術(shù)專(zhuān)題1傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用課題1 果酒和果醋的制作課題2 腐乳的制作課題3 制作泡菜并檢測(cè)亞硝酸鹽含量專(zhuān)題2 微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用課題1 微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)課題2 土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)課題3 分解纖維素的微生物的分

6、離專(zhuān)題3植物的組織培養(yǎng)技術(shù)課題1 菊花的組織培養(yǎng)課題2月季的花藥培養(yǎng)專(zhuān)題4酶的研究與應(yīng)用課題1 果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用課題2 探討加酶洗衣粉的洗滌效果課題3 酵母細(xì)胞的固定化專(zhuān)題5 DNA和蛋白質(zhì)技術(shù)課題1 DNA的粗提取與鑒定課題2 多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)擴(kuò)增 DNA片段課題3血紅蛋白的提取和分離專(zhuān)題6植物有效成分的提取課題1 植物芳香油的提取課題2 蘿卜素的提取附錄1 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本安全規(guī)則附錄2 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室中常用的國(guó)際單位附錄3 常用培養(yǎng)基配方附錄4 常用的消毒滅菌操作方法附錄5常用化學(xué)抑菌劑選修2生物科學(xué)與社會(huì)第1章 生物科學(xué)與健康科技發(fā)展之窗 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展第1節(jié) 抗生素的合理使用第

7、2節(jié)基因診斷與基因治療拓展視野基因芯片技術(shù)與新藥的開(kāi)發(fā)第3節(jié)人體的器官移植拓展視野 生長(zhǎng)因子的發(fā)現(xiàn)推動(dòng)了組織工程的發(fā)展第4節(jié)生殖健康拓展視野人類(lèi)輔助生殖技術(shù)規(guī)簡(jiǎn)介第2章生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)科技發(fā)展之窗 農(nóng)業(yè)的綠色革命第1節(jié) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中繁殖控制技術(shù)第2節(jié)現(xiàn)代生物技術(shù)在育種上的應(yīng)用拓展視野 轉(zhuǎn)基因生物的安全性第3節(jié)植物病蟲(chóng)害的防治原理和方法第4節(jié)動(dòng)物疫病的控制拓展視野 國(guó)家動(dòng)物疫情測(cè)報(bào)體系簡(jiǎn)介第5節(jié)綠色食品的生產(chǎn)第6節(jié)設(shè)施農(nóng)業(yè)第3章 生物科學(xué)與工業(yè)科技發(fā)展之窗 生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的興起第1節(jié) 微生物發(fā)酵及其應(yīng)用第2節(jié)酶在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用第3節(jié) 生物技術(shù)藥物與疫苗拓展視野單克隆抗體藥物的制備第4章 生物科學(xué)與環(huán)

8、境保護(hù)科技發(fā)展之窗生物科技與可持續(xù)發(fā)展第1節(jié) 生物性污染及其預(yù)防第2節(jié)生物凈化的原理及其應(yīng)用第3節(jié) 關(guān)注生物資源的合理利用第4節(jié)倡導(dǎo)綠色消費(fèi)拓展視野綠色產(chǎn)品的分類(lèi)選彳3現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題專(zhuān)題1 基因工程科技探索之路基礎(chǔ)理論和技術(shù)的發(fā)展催生了基因工程DNA重組技術(shù)的基本工具基因工程的基本操作程序拓展視野 歷史不能忘記中國(guó)對(duì) PCR的貢獻(xiàn)基因工程的應(yīng)用拓展視野神奇的基因芯片蛋白質(zhì)工程的崛起專(zhuān)題2 細(xì)胞工程科技探索之路細(xì)胞工程的發(fā)展歷程植物細(xì)胞工程植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)植物細(xì)胞工程的實(shí)際應(yīng)用動(dòng)物細(xì)胞工程動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)拓展視野核移植技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史動(dòng)物細(xì)胞融合與單體克隆抗體拓展視野多利羊猜想科技探

9、索之路胚胎工程的建立體受精和早期胚胎發(fā)育體外受精和早期胚胎培養(yǎng)胚胎工程的應(yīng)用及前景拓展視野話(huà)說(shuō)哺乳動(dòng)物的性別控制專(zhuān)題4生物技術(shù)的安全性和倫理性問(wèn)題科技探索之路生物技術(shù)引發(fā)的社會(huì)爭(zhēng)論轉(zhuǎn)基因生物的安全性關(guān)注生物技術(shù)的倫理問(wèn)題拓展視野是研究合作，還是基因資源掠奪禁止生物武器專(zhuān)題5 生態(tài)工程科技探索之路 生態(tài)工程的興起5.1 生態(tài)工程的基本原理拓展視野前景廣闊的沼氣工程生態(tài)工程的實(shí)例和發(fā)展前景教材分析：一、高中生物新教材的特點(diǎn).新教材設(shè)計(jì)的基本思路高中生物新教材最大的特點(diǎn)就是分模塊教學(xué)。新教材分為必修和選修兩個(gè)部分。必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社

10、會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最為密切的領(lǐng)域。所選容能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、 發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各部分間的相互作用。因此，必修模塊對(duì)于提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用。選修模塊是為了滿(mǎn)足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物科技與社會(huì)關(guān)系的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。分析必修模塊的設(shè)計(jì)思路，分子與細(xì)胞模塊是以“細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)”來(lái)構(gòu)建容體系的。遺傳與進(jìn)化模塊是以“人類(lèi)對(duì)基因本質(zhì)、功能及其現(xiàn)代應(yīng)用的研究歷程”為主線(xiàn) 構(gòu)建知識(shí)體系。穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模塊的基本思路是將生物的個(gè)體和群體看作不同層次的生命 系統(tǒng)，它們

11、都在與外界環(huán)境的相互作用中，通過(guò)自身的調(diào)節(jié)機(jī)制維持穩(wěn)態(tài)。.新教材的編排順序新教材編寫(xiě)以適應(yīng)學(xué)生探究為編排順序，注重了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，強(qiáng)調(diào)了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)生的身心特點(diǎn)，為創(chuàng)造性教學(xué)留有余地， 注重了把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀反映在主題和容的編排中。但研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 新教材編排中部分知識(shí)缺乏系統(tǒng)性， 有些松散，把本應(yīng)該放在前面的基礎(chǔ)容留在了后面，而講述后面的知識(shí)，又沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊。如遺傳規(guī)律容學(xué)完后才學(xué)習(xí)基因及基因與染色體的關(guān)系。有些容前面已經(jīng)講過(guò)了， 后面又重復(fù)出現(xiàn)，有的原本是非常系統(tǒng)的知識(shí)板塊，現(xiàn)在被人為地分割成多個(gè)部分。.新教材的容呈現(xiàn)新教材基本上維

12、持了舊教材的難易程度，在保持相對(duì)穩(wěn)定的前提下，對(duì)舊教材容作了較大幅度的刪改。刪減了過(guò)于繁瑣、理論性過(guò)強(qiáng)的一些容，目的是滿(mǎn)足在有限的時(shí)間大量增 加實(shí)踐活動(dòng)的容，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)留出更大的空間。新教材注意到了生物學(xué)的核心知識(shí)，增加了與生產(chǎn)、生活、社會(huì)的聯(lián)系，通過(guò)多種多樣的欄目，介紹了更為廣泛的 生物學(xué)容，拓寬了視野，為提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。突出了知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性新教材對(duì)部分知識(shí)的描述更準(zhǔn)確。例如，修正了舊教材部分易造成誤解的敘述。舊教材認(rèn)為“細(xì)胞分裂的方式有三種：無(wú)絲分裂，有絲分裂，減數(shù)分裂”。按這一敘述，易使學(xué)生將原核生物的分裂方式誤解成“無(wú)絲分裂”。但事實(shí)上，其分裂方式不

13、屬于上述三種之列，而稱(chēng) 為二分裂。故新教材將其改為：“真核細(xì)胞的分裂方式有三種：無(wú)絲分裂，有絲分裂，減數(shù)分裂”，即加了 “真核”二字。注意了教學(xué)方法的科學(xué)性新教材將啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法融入到教材的方方面面。第一、在講述概念時(shí)，基本上是從事例入手，從具體形象到抽象，遵循了從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。第二、注重了教學(xué)的直觀性，增加了大量的彩色圖表， 充分發(fā)揮了圖表的優(yōu)勢(shì)。 第三、注意了知識(shí)的層次性。 例如, 在講述氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)， 采用了分段敘述的方法， 使知識(shí)層次更明顯，同時(shí)利于防止前 后相互干擾而便于學(xué)生學(xué)習(xí)。新教材增加了許多細(xì)節(jié)安排新增“問(wèn)題探討” “本節(jié)聚焦”小板塊每節(jié)容都以“問(wèn)題探討”

14、的形式開(kāi)頭，引入思考，突出了啟發(fā)式和探究式的學(xué)習(xí)。而“ 本節(jié) 聚焦”則把本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)以問(wèn)題的形式列出，引起學(xué)生關(guān)注。彩圖是新教材的一大景觀新教材中文字描述更加簡(jiǎn)潔，圖片豐富，色彩鮮艷。這些彩圖的引入強(qiáng)烈地刺激了學(xué)生的視覺(jué)器官，增強(qiáng)了直觀性， 引起了學(xué)生的濃厚興趣， 使原來(lái)較難理解的微觀知識(shí)具體直觀，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解鞏固。新教材的表格對(duì)比鮮明眾多的比較表格是新教材的又一特色，分布在正文、旁欄、實(shí)驗(yàn)和復(fù)習(xí)題之中。這些比較表格不僅有助于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和知識(shí)遷移的能力。“旁欄思考”、“資料分析” “思考與討論”這些問(wèn)題的提出都緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)，思考性

15、很強(qiáng)。在教學(xué)中若能穿插使用，無(wú)疑能很好地激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的思維能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，也是學(xué)生主體性的一種體現(xiàn)。設(shè)計(jì)了 “本章小結(jié)”與“自我檢測(cè)”本章小結(jié)使章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)更明確，自我檢測(cè)題的設(shè)計(jì)更科學(xué)， 分為基礎(chǔ)題和拓展題， 有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度和能力的檢測(cè)?！靶≠Y料”、“課外讀”、“相關(guān)信息”容豐富與生活聯(lián)系緊密在新教材的每一節(jié)幾乎都有“小資料”提供?！靶≠Y料”容涉及到許多方面，有生物學(xué)史、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)知識(shí)、環(huán)保知識(shí)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)及其他生活小常識(shí)?！靶≠Y料”不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。“課外讀”欄目編排的大多是一些大家十分關(guān)注的

16、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如細(xì)胞工程、發(fā)酵 工程、克隆技術(shù)等等，對(duì)學(xué)生的吸引力很大。.新教材的實(shí)驗(yàn)容生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)十分重要。新教材中的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型有驗(yàn)證性、 探究性、定量分析性、觀摩實(shí)驗(yàn)和模擬探究實(shí)驗(yàn)五種類(lèi)型，極大地豐富了實(shí)驗(yàn)容和實(shí)驗(yàn)方法。通過(guò)各種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)如何科學(xué)地選擇實(shí)驗(yàn)材料，怎樣科學(xué)地設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，如何用表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如何對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析等。使學(xué)生在接受科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作技能的同時(shí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。新教材更加關(guān)注對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了更多的探究實(shí)驗(yàn)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生親身

17、經(jīng)歷探究過(guò)程，接受科學(xué)探究方法和技能的訓(xùn)練，不 斷提高科學(xué)探究的能力。實(shí)驗(yàn)后設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的討論題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。二、新教材的實(shí)施在新課程的實(shí)施過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)彷徨和不適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)偏差甚至走彎路，在這種情況下，加強(qiáng)教研活動(dòng)，增加教師與教師之間的交流、專(zhuān)家與教師之間的交流與指導(dǎo)就顯得尤為重要。教師必須努力使自己在較短時(shí)間轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改變教學(xué)方式，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)講授上“度”的把握與舊教材相比，新教材在一些相同容的知識(shí)點(diǎn)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有了較大幅度的刪改，但不少教師在教學(xué)過(guò)程中，又主動(dòng)地把容“還原”為舊教材中的講述，甚至增加大量額外知識(shí)，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，

18、又導(dǎo)致了教學(xué)課時(shí)上的緊。從目前的情況看，教師在使用新教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)在“度”的把握上出現(xiàn)偏差的主要原因是對(duì)高考命題的擔(dān)憂(yōu)。應(yīng)重視教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變教材變了，教學(xué)方式也應(yīng)隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再以知識(shí)體系為核心，而應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知為核心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。學(xué)生是“發(fā)展過(guò)程中的人”，以培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感，健全人格，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 有終身學(xué)習(xí)愿望和能力以及良好信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)的健康人，達(dá)到“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，真正將打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”交給學(xué)生。應(yīng)重視學(xué)生能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)應(yīng)重視知識(shí)利用新教材注重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，自主、能動(dòng)提出研究性課題，