中班藝術(shù)活動(dòng)：茶之樂-王紫月老師

1、Word - 3 -中班藝術(shù)活動(dòng)：茶之樂-王紫月老師 活動(dòng)目標(biāo)：1.了解茶葉的種類及名稱。2.認(rèn)識(shí)音樂旋律，并為民樂舉行配器?；顒?dòng)重點(diǎn)：為樂曲舉行配器。活動(dòng)難點(diǎn)：分析配樂。活動(dòng)預(yù)備：PPT、茶具一套活動(dòng)過程:一、介紹茶葉你們家里誰(shuí)最愛喝茶？你都知道哪些茶？總結(jié)：看來，我們的茶葉種類無數(shù)，中國(guó)是最早發(fā)覺茶樹的國(guó)家。我們一起看看幾種常見的茶葉?？偨Y(jié):無論什么茶葉都有他獨(dú)特的功效。二、觀賞分析音樂既然茶有那么好的功效，你們想不想和我一起來品茶？今日，我給你們帶來了一首有關(guān)茶葉的樂曲茶之樂，請(qǐng)小伴侶一起來觀賞一下。1.這首曲子聽上去有什么感覺？總結(jié)：這是一首中國(guó)民樂紫竹調(diào) ，它是用無數(shù)種中國(guó)民族樂器演

2、奏的。三、分析配樂1. 瞧，茶館里的小茶壺來了，你們感覺那個(gè)是媽媽的茶壺？媽媽是怎么喝茶的？我們一起聽著音樂拿著媽媽的茶壺喝一下美味的玫瑰茶吧！2.哪個(gè)是寶寶喝的茶?寶寶是怎么喝的？3.那最后一個(gè)呢？爸爸喝茶是為什么有個(gè)圓圈圈呢/那一定是爸爸邊抽煙邊喝茶。那個(gè)圓圈叫空拍表示歇息一下。四、看圖配樂喝了這么多好喝的茶，我們的頭腦也更蘇醒了。看這是什么？請(qǐng)小伴侶先來一遍我們一起來創(chuàng)編一下好聽的配樂五、結(jié)束部分放視頻，感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化?；顒?dòng)反思：囫圇活動(dòng)老師的思路十分清晰，環(huán)環(huán)相扣，教師的語(yǔ)言豐盛生動(dòng)，活動(dòng)中能面對(duì)全體幼兒，采納了豐盛多彩的教學(xué)辦法和手段,使幼兒始終沉醉在勝利的喜悅之中。充分營(yíng)造了和睦

3、、互動(dòng)、探索的良好學(xué)習(xí)心情和氛圍,提升了幼兒學(xué)習(xí)音樂的樂觀性?；顒?dòng)結(jié)束后我對(duì)本節(jié)課有如下反思：1.活動(dòng)目標(biāo)合理，預(yù)備充分：（1）充分體現(xiàn)“以幼兒進(jìn)展為本”的理念，目標(biāo)方向明確、全面；目標(biāo)內(nèi)容關(guān)注“情感、技能、學(xué)問”?；顒?dòng)過程緊緊圍繞目標(biāo)綻開，環(huán)環(huán)相扣，能基本完成目標(biāo)。（2）老師自身預(yù)備：活動(dòng)中老師態(tài)度溫柔，聲音輕柔，十分有親和力，這就使囫圇活動(dòng)氛圍輕松，在家長(zhǎng)面前，孩子都能大膽地表述自己的主意；老師為活動(dòng)創(chuàng)編了情境表演，雖然很容易，卻能深深地吸引孩子的注重力，而且又能很好地協(xié)助幼兒理解樂曲，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。老師在活動(dòng)中預(yù)備了茶具、圖譜，這些材料是順手可得的，但卻都體現(xiàn)了老師的專心。2.面對(duì)

4、全體幼兒, 以“動(dòng)”為主。在囫圇活動(dòng)過程中, 始終能面對(duì)全體幼兒, 讓全部的幼兒都能參加到音樂活動(dòng)中，很好地體現(xiàn)了以“幼兒為主體”的新理念，老師能真正飾演好參加者、支持者的角色。孩子們?cè)囋囉脴菲鳛闃非錁?，在?dòng)中感觸到音樂，在動(dòng)中找到了情趣，提升了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。3.要建立音樂藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。多元智力理論中的智力是“一種多維的結(jié)構(gòu)，包含規(guī)律思維，同時(shí)也包含想像、直覺等形象思維；包含理性概括，也包含直覺綜合。因此，要達(dá)到智力的合理進(jìn)展，離不開規(guī)律與形象、理性與感性的均衡協(xié)調(diào)進(jìn)展。此外，規(guī)律與形象、理性與感性之間的進(jìn)展還必需互相滲透，共生共榮。”本節(jié)課我將音樂與社會(huì)有機(jī)結(jié)合在一起，創(chuàng)編排練中又運(yùn)用了其他學(xué)科和來自生活的學(xué)問閱歷。由此，音樂教學(xué)的內(nèi)涵被大大地拓寬了，音樂學(xué)習(xí)的意義得以升華。雖然這節(jié)課在教學(xué)上有無數(shù)閃光點(diǎn)的地方，但也有一些值得改進(jìn)的地方。1.茶這個(gè)題材來自于生活，但又離幼兒的生活太遠(yuǎn)，平常幾乎很少有人會(huì)清閑地用茶壺去泡茶喝，所以幼兒對(duì)茶的熟悉很少，老師應(yīng)當(dāng)做一些前期的鋪墊，讓幼兒對(duì)茶有一個(gè)充分的熟悉，在此基礎(chǔ)上，再舉