大班社會(huì)活動(dòng)：微笑-廖小華老師

1、Word - 5 -大班社會(huì)活動(dòng)：微笑-廖小華老師一個(gè)人的勝利，不徹低取決于智商，良好的情感素養(yǎng)是獲得勝利的核心因素。但是現(xiàn)在獨(dú)生子女居大多數(shù)，在家中倍受寵愛，過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，孩子在情感上得到的是單向“輸入”卻不知付出。因此，造成了幼兒共性品質(zhì)的負(fù)面影響，孩子們?nèi)鄙倥c人親愛、關(guān)心、寬容、合作、共享等良好的道德品質(zhì)，到處以我為中心的狀況較為普遍。結(jié)合全語言教導(dǎo)的園本課程，我細(xì)心設(shè)計(jì)了微笑這一社會(huì)活動(dòng)，以“小蝸牛送微笑為導(dǎo)線”，使幼兒懂得微笑能給大家?guī)須g樂，萌發(fā)孩子的愛心；樂觀研究使大家歡樂的辦法，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人。1.感觸微笑能給大家?guī)須g樂并能樂觀體悟歡樂，萌發(fā)孩子的愛心。2.在看一看、猜一

2、猜、說一說中進(jìn)展孩子的合作交往能力、語言表述能力。3.樂觀研究多種使大家歡樂的辦法，學(xué)會(huì)傳遞歡樂。1.相機(jī)、課件。2.愛心卡、記號(hào)筆。樂觀研究多種使大家歡樂的辦法，學(xué)會(huì)傳遞歡樂一、觀賞年級(jí)笑臉照，懂得微笑能給大家?guī)須g樂（1）展示年級(jí)笑臉照(抓拍照)，感知笑是一種歡樂情緒的體悟。師：小伴侶在干什么呀？小伴侶為什么笑？師：笑是一種表情，是一種歡樂情緒的表現(xiàn)。（2）觀賞課件“微笑”師：小蝸牛想要把自己的微笑送給別人，小伴侶知道為什么嗎？師：那畢竟是什么緣由呢？我們一起來聽故事！師：故事看完了，小伴侶知道小蝸牛為什么要把自己的微笑送給大家呀？老師小結(jié)：本來呀為大家做事能讓無數(shù)伴侶愉快歡樂起來，小蝸牛

3、用它特殊的辦法“微笑”也給大家?guī)砹藲g樂。其實(shí)，我們?cè)谧尠閭H愉快歡樂的同時(shí)，我們自己也會(huì)心得歡樂。(3)敘述生活中的微笑，理解微笑的意義師：小伴侶在哪些地方見到過哪些人的微笑？情緒怎么樣？小結(jié)：其實(shí)，微笑是我們?nèi)伺c人之間的一種相互敬重，體現(xiàn)了我們之間的互相友善，他能在人與人之間傳遞一種歡樂的心情。所以就有了“世界微笑日”，我們一起感觸一下。二、感觸和體悟微笑，傳遞歡樂（1）微笑時(shí)刻，體悟微笑。（播放音樂）師：我們大家一起來笑一個(gè)吧,教師把小伴侶的微笑拍下來。（教師給幼兒拍照）師：小伴侶想把微笑送給誰呢？和旁邊的小伴侶說一說。（2）送微笑。（出示幼兒照片）師：這是誰呀？笑得真好看，小伴侶想把微笑

4、送給誰呢？小伴侶笑得這么甜，想把微笑送給誰？為什么？（滲透句型:我想把微笑送給.由于.）三、探究多種帶來歡樂的辦法（1）說說讓別人歡樂的辦法師：那除了微笑，還有什么方法也能給大家?guī)須g樂呢？請(qǐng)小伴侶和旁邊的小伴侶說一說。（提醒:和小伴侶鬧別扭、災(zāi)區(qū)的孩子等）師：那他們的臉上是什么表情呢？幼：疼痛、傷心、難過、沮喪、悶悶不樂。師：怎樣讓他們歡樂起來呢？（2）把自己帶給別人歡樂的方法記錄在心形卡上。（背景音樂歌聲和微笑）師：小伴侶方法真棒！現(xiàn)在呢，請(qǐng)小伴侶把這些好方法畫在心形卡片上。四、出示溝通孩子做的愛心卡。師：誰來介紹一下小伴侶的愛心卡？小伴侶的方法真好，小伴侶都是有愛心的小伴侶，把小伴侶的愛

5、心卡講給客人教師聽聽吧。裝點(diǎn)愛心卡，送“愛心卡”。附故事微笑森林里的動(dòng)物們都是好伴侶。小鳥為伴侶歌唱，大象為伴侶蓋房子，小兔為伴侶送信小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄簩?duì)呀，我可以對(duì)伴侶們微笑。小兔子把信送給了森林里的伴侶們。信里是一張畫,畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。伴侶們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。”活動(dòng)的勝利及緣由：新綱要中明確要求“制造一個(gè)自由、寬裕的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談，體悟語言溝通的樂趣”。活動(dòng)中運(yùn)用了整合的理念，有機(jī)滲透了語言

6、、社會(huì)、藝術(shù)方面的內(nèi)容，在潛移默化中培養(yǎng)了孩子樂觀向上、體貼他人的情感態(tài)度?；顒?dòng)符合幼兒的愛好需要，能夠啟發(fā)幼兒的主體樂觀性。這樣的活動(dòng)，利用環(huán)境的熏染和幼兒參加相關(guān)的活動(dòng)，使幼兒獲得了開心的心情體悟和熟悉上的滿足感?；顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，而且層次分明、環(huán)環(huán)相扣。老師的教學(xué)辦法靈便多變，有觀看、有研究、有操作記錄等；同時(shí)教師運(yùn)用了多種辦法“語言示范法”、 “鼓舞法”“追問法”提升了幼兒語言表述的精確性、豐盛性和完整性。孩子們?cè)诨顒?dòng)中能樂觀參加，閱歷得到了提高，語言表述能力得到了提升。存在的問題及不足：1.指南中指出：“每個(gè)幼兒在沿著相像進(jìn)程進(jìn)展的過程中，各自的進(jìn)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)光不徹低相同”。所以在活動(dòng)中浮現(xiàn)了一些特別狀況，例如詞語的不恰當(dāng)表述。這不僅要提示教師在活動(dòng)中注重詞匯的堆積，更要充分理解和敬重幼兒進(jìn)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引領(lǐng)他們從原有些水平向更高的水平進(jìn)展。2. 活動(dòng)中，就是微笑的定位比較局限：應(yīng)當(dāng)讓孩子的微笑是發(fā)自內(nèi)心的，微笑是一種態(tài)度，微笑可以是一種敬重，還可以是鼓舞、勸慰等等，從而拓展