現(xiàn)階段小學(xué)教育中家長(zhǎng)參與教育現(xiàn)象的研究

1、PAGE 8 -現(xiàn)階段小學(xué)教育中家長(zhǎng)參與教育現(xiàn)象的研究田峰摘要：從當(dāng)下的小學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)看，家長(zhǎng)參與教育是較為常見(jiàn)的，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)能夠起到促進(jìn)作用，教師所要承擔(dān)的工作壓力也會(huì)切實(shí)減輕。家長(zhǎng)參與還可使教師、家長(zhǎng)、學(xué)生間形成更為緊密的關(guān)聯(lián)性，而且相互溝通也會(huì)更加順利，這樣一來(lái)，學(xué)生就能在更為適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握更為豐富的知識(shí)，學(xué)習(xí)能力會(huì)有大幅提升，而且可以形成良好的獨(dú)立意識(shí)，如此可以使其身心成長(zhǎng)更為穩(wěn)健。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;家長(zhǎng)參與;教育現(xiàn)象【中圖分類號(hào)】G626【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2022）12-0013-03ResearchonthePhenomenonofParen

2、tsParticipationinEducationinPrimaryEducationatthePresentStageTIANFeng（FangtianEducation，HefeiCity，AnhuiProvince，China）【Abstract】Fromthecurrentsituationofprimaryeducation，itismorecommonforparentstoparticipateineducation，whichcanpromotethegrowthofstudentsandreducetheworkpressureonteachers.Parentalpart

3、icipationalsoenablesteachers，parents，andstudentstoformacloserrelationship，andcommunicatemoresmoothlywitheachother，sothatstudentscanlearninamoresuitableenvironmentandmastermoreknowledge.Learningabilitywillbegreatlyimproved，andagoodsenseofindependencecanbeformed，whichcanmaketheirphysicalandmentalgrowt

4、hmorestable.【Keywords】Primaryeducation;Parentparticipation;Educationalphenomenon我國(guó)對(duì)小學(xué)教育的重視程度是較高的，家長(zhǎng)參與教育也非常普遍，這對(duì)教育質(zhì)量能夠起到明顯的提升作用。有了家長(zhǎng)的參與，學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量會(huì)大幅提高，并會(huì)主動(dòng)閱讀大量的課外讀物，可以這樣說(shuō)，家長(zhǎng)參與小學(xué)教育能夠確保學(xué)習(xí)效果更為理想。當(dāng)然，在一些家長(zhǎng)的意識(shí)中，參與教育使得自己所要承擔(dān)的壓力大幅增加，這就導(dǎo)致其積極性較為低下。導(dǎo)致此種情況出現(xiàn)的主要原因是其對(duì)家長(zhǎng)參與的重要性并不了解，而且選擇的參與方式也存在問(wèn)題。若想對(duì)當(dāng)下存在的家長(zhǎng)參與教育現(xiàn)象有

5、正確的認(rèn)知，必須對(duì)其展開全面分析。1.正確認(rèn)識(shí)小學(xué)教育階段的“家長(zhǎng)參與教育”的需要從我國(guó)當(dāng)下的小學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校在展開家校合作時(shí)常用的方式包括電話聯(lián)系、家庭訪問(wèn)、班級(jí)微信群等，這樣可以使得家長(zhǎng)切實(shí)參與到教育中，而且教師、家長(zhǎng)、學(xué)生能夠展開更為順暢的溝通，進(jìn)而使得學(xué)校教育的實(shí)際效果更為理想。小學(xué)生的年齡不大，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)明顯缺乏，因而對(duì)家長(zhǎng)的依賴度非常高。教師在組織教育教學(xué)時(shí)，有些問(wèn)題是無(wú)法解決的，有了家長(zhǎng)的參與則能使得問(wèn)題解決得更為順利，這對(duì)學(xué)生的教育起到良好的促進(jìn)作用。因此說(shuō)，教師必須通過(guò)有效的途徑和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，確保其能對(duì)學(xué)生在校期間的各種表現(xiàn)有切實(shí)的了解，而且教師也可對(duì)學(xué)生有更全面的認(rèn)知

6、，在此基礎(chǔ)上展開針對(duì)性的教育，保證教育的實(shí)際效果達(dá)到預(yù)期。對(duì)家長(zhǎng)參與教育進(jìn)行分析可知，最為關(guān)鍵的就是要保證學(xué)校、家長(zhǎng)間構(gòu)建起良好的協(xié)作關(guān)系，所要達(dá)成的目標(biāo)就是促使學(xué)生能夠在貼近內(nèi)在需要的環(huán)境中成長(zhǎng)，個(gè)人的綜合素質(zhì)有大幅提升。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要將傳統(tǒng)管理理念予以摒棄，通過(guò)合適的途徑與家長(zhǎng)展開交流，確保家長(zhǎng)能夠真正參與教育，而且目標(biāo)明確，相關(guān)的組織工作也切實(shí)做到位。當(dāng)然，家長(zhǎng)頭腦中存在的陳舊觀念也必須糾正，從家長(zhǎng)的實(shí)際情況出發(fā)展開培訓(xùn)工作，使其認(rèn)知水平有大幅提升，明白家庭教育、學(xué)校教育間的緊密關(guān)聯(lián)性，如此可以使得家長(zhǎng)參與教育的積極性大幅提高，進(jìn)而營(yíng)造出適宜的環(huán)境，使得學(xué)生教育的效果達(dá)到預(yù)期。2.家校

7、合作融入教學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)（1）有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力將家校合作予以有效落實(shí)可以使得教育功能真正發(fā)揮出來(lái)，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，不管在學(xué)校還是家庭，其均可以接受良好得教育，并可認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)、教師付出的心血，這樣一來(lái)，其就會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)意愿，并可落實(shí)到具體的行為中，教育效果自然就可得到保證。從我國(guó)的小學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)看，大班制教學(xué)模式的應(yīng)用是較為普遍的，因而在展開教學(xué)時(shí)想要真正做到有的放矢難度較大，教學(xué)效果也達(dá)不到預(yù)期。家長(zhǎng)參與教育則可使得這個(gè)問(wèn)題順利解決，教師所要承擔(dān)的教學(xué)壓力會(huì)明顯減輕，同時(shí)可以使家長(zhǎng)、孩子間形成更為親密的關(guān)系。（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，行為習(xí)慣的培養(yǎng)是不可忽視的

8、，而要保證實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校、家庭均要發(fā)揮自身的作用。家庭是孩子一生中的第一個(gè)學(xué)校，而且其在這里能夠接受到長(zhǎng)期教育，當(dāng)然，在對(duì)良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校教育也是不可缺少的。行為習(xí)慣的培養(yǎng)較為復(fù)雜，教師、家長(zhǎng)均要切實(shí)參與其中，家庭教育模式應(yīng)該更為先進(jìn)，學(xué)校也必須選擇合適的方法，如此方可使得培養(yǎng)目標(biāo)切實(shí)達(dá)成。3.我國(guó)目前小學(xué)教育階段家長(zhǎng)參與教育現(xiàn)象分析從當(dāng)下國(guó)內(nèi)小學(xué)教育的實(shí)際情況來(lái)看，家長(zhǎng)參與教育的方式主要包括下面幾種，一是家長(zhǎng)會(huì)，也就是學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行介紹，此種方式呈現(xiàn)出單向特征，教師處于主導(dǎo)地位，家長(zhǎng)則相對(duì)被動(dòng)，想要參與學(xué)生的教育是較為困難的，這對(duì)學(xué)生教育產(chǎn)生

9、的負(fù)面影響較大。二是扮演家庭教師，教師會(huì)將學(xué)生回家之后所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)相關(guān)渠道告知家長(zhǎng)，并要求其做好輔導(dǎo)、督促等工作，此種方式的弊端也是明顯的，家長(zhǎng)并不擁有主動(dòng)權(quán)，參與教育的積極性變得較為低下。若想使得家長(zhǎng)參與教育能夠更具實(shí)效性，一定要對(duì)其有清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而尋找到切實(shí)可行的方法。（1）家長(zhǎng)參與教育對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起促進(jìn)作用學(xué)校所要承擔(dān)的主要職責(zé)是教書育人，若想保證學(xué)校教育的效果能夠達(dá)到預(yù)期，必須提高教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素較多，而家長(zhǎng)參與教育的程度則是其中之一。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，要對(duì)家長(zhǎng)的期望、要求有清晰的認(rèn)知，尋找到可行的途徑來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量能夠大幅提升。從傳統(tǒng)小學(xué)教育

10、來(lái)看，家長(zhǎng)很少有機(jī)會(huì)將自己關(guān)于教育的方法表達(dá)出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)校、家長(zhǎng)間并未構(gòu)建起良好的溝通渠道。因此說(shuō)，學(xué)校必須發(fā)揮出自身的功能，為家長(zhǎng)提供合適的途徑，使其能夠?qū)W(xué)校教育有切實(shí)的了解，進(jìn)而選擇合適的切入點(diǎn)參與學(xué)校教育，這樣就可使得學(xué)校教育獲得有效補(bǔ)充，學(xué)校教育管理更具實(shí)效性，教學(xué)水平也會(huì)得到提升，教育目標(biāo)也就能夠順利達(dá)成。（2）重視家長(zhǎng)參與教育對(duì)學(xué)校教育的督導(dǎo)作用從我國(guó)的現(xiàn)狀來(lái)看，家長(zhǎng)并不需要承擔(dān)教育督導(dǎo)職責(zé)，而且很少有家長(zhǎng)認(rèn)為自己擁有這樣的權(quán)利。這種情況是必須改變的，家長(zhǎng)參與教育并非只是按照學(xué)校要求來(lái)指導(dǎo)、督促學(xué)生，其也可以將個(gè)人的想法表達(dá)出來(lái)，對(duì)學(xué)校教育能夠有更為全面的認(rèn)知。然而從學(xué)校教育的實(shí)

11、際情況來(lái)說(shuō)，不少學(xué)校并未構(gòu)建起完善的教育體系，從事學(xué)校管理的相關(guān)人員擁有的專業(yè)素養(yǎng)也較低，這就使得教育教學(xué)顯得過(guò)于隨意。比如，學(xué)校在選擇教材時(shí)沒(méi)有加以全面考慮，導(dǎo)致教材使用時(shí)間不長(zhǎng)就更換，而家長(zhǎng)對(duì)此并不知情，而這對(duì)家校合作產(chǎn)生的負(fù)面影響極大。對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行分析可知，其呈現(xiàn)出明顯的計(jì)劃性，按照既定計(jì)劃展開教育教學(xué)工作能夠確保學(xué)生順利完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是家庭教育、社會(huì)教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然，想要保證這個(gè)目標(biāo)能夠順利達(dá)成，學(xué)校也要構(gòu)建起切實(shí)可行的管理制度，保證教育、管理能夠更具系統(tǒng)化，否則學(xué)生難以積極投入學(xué)習(xí)中。家長(zhǎng)應(yīng)將督導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，如此可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所了解，并可將各類社會(huì)因素切實(shí)

12、整合起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)習(xí)教育順利展開，效果更為理想。（3）要分清“教育責(zé)任分擔(dān)”與“教學(xué)責(zé)任分擔(dān)”的問(wèn)題從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是其必須承擔(dān)的職責(zé)，這和家長(zhǎng)參與教育有明顯的不同。家長(zhǎng)參與教育所要達(dá)成的目標(biāo)就是確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，確保其能夠?qū)崿F(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。家庭教育、學(xué)校教育所要達(dá)成的目標(biāo)是相同的，將兩者切實(shí)結(jié)合起來(lái)，可以使教育效果更為理想。開展小學(xué)教育的過(guò)程中，教師通常會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出具體的要求，也就是希望其能夠展現(xiàn)輔助作用，此種做法就是對(duì)教學(xué)責(zé)任進(jìn)行分離，其中的一部分交由家長(zhǎng)來(lái)完成，這樣可以使得教學(xué)責(zé)任得到進(jìn)一步細(xì)化。比如，教師會(huì)讓家長(zhǎng)督促孩子完成聽(tīng)寫、計(jì)算等學(xué)習(xí)任務(wù)，此種訓(xùn)練方式呈

13、現(xiàn)出重復(fù)特征，所要達(dá)成的目標(biāo)就是確保學(xué)生能夠在考試中取得良好的成績(jī)。學(xué)校必須承擔(dān)起教學(xué)職責(zé)，因而將部分教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)是不可取的，采用此種方式帶來(lái)的結(jié)果就是教學(xué)責(zé)任得不到明確，教師擁有的責(zé)任意識(shí)會(huì)變得薄弱，而且其對(duì)學(xué)生也難以形成全面的了解，教學(xué)效果無(wú)法及時(shí)反饋，進(jìn)而使得教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。另外，家長(zhǎng)如果承擔(dān)部分教學(xué)責(zé)任，學(xué)生的教育必然受到影響，呈現(xiàn)出明顯的分向性特征，如此一來(lái)，教育就很難保持一致，人才培養(yǎng)目的也就難以實(shí)現(xiàn)。若想保證素質(zhì)教育能夠順利展開，確保社會(huì)對(duì)人才的需求能夠得到滿足，應(yīng)該針對(duì)家長(zhǎng)參與教育予以進(jìn)一步深化，如果只是對(duì)教學(xué)責(zé)任予以分擔(dān)的話，效果難以達(dá)到預(yù)期。（4）陪讀式的家長(zhǎng)參與

14、教育方式不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展家長(zhǎng)陪讀就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促，在必要時(shí)給予輔導(dǎo)。家長(zhǎng)之所以選擇監(jiān)督學(xué)習(xí)，主要因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)生的信任度不足，采用陪讀方式可以將學(xué)生納入自己的監(jiān)管之中，而這會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)被動(dòng)特征。而進(jìn)行輔導(dǎo)是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為孩學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，通過(guò)陪讀能夠給予其幫助，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的依賴度就會(huì)大幅增加。此種環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響較大，學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低，學(xué)習(xí)自信難以形成。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)是非常重要的，并且在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且利用有效的方式和方法引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思維能力。4.家長(zhǎng)參與學(xué)校教育過(guò)程的條件（1）制度的保障

15、制度的保障是各項(xiàng)工作開展的重要基礎(chǔ)，我國(guó)教育部門在2022年制定了關(guān)于推進(jìn)社區(qū)教育工作的若干意見(jiàn)，其中對(duì)于教育工作的未來(lái)發(fā)展指明了方向，在推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展方面起到了積極的作用。（2）政府的支持除了制度保障之外，還需要相關(guān)地方政府給予各項(xiàng)工作的支持，所以各個(gè)層級(jí)的教育部門需要對(duì)這項(xiàng)工作加以側(cè)重關(guān)注，將其融入政府管理工作中，并且在實(shí)踐中積極落實(shí)管理工作，針對(duì)性地制定輔助政策并且在實(shí)踐中嚴(yán)格執(zhí)行，選擇適合的管理方法，在充分結(jié)合調(diào)研結(jié)果的前提下，針對(duì)指導(dǎo)思想、方針政策、相關(guān)法律政策進(jìn)行切實(shí)的優(yōu)化和創(chuàng)新，為各項(xiàng)實(shí)踐工作的實(shí)施給予規(guī)范性的指導(dǎo)。（3）理論探索新事物的產(chǎn)生、發(fā)展和運(yùn)作過(guò)程都必須

16、有理論的支撐，家長(zhǎng)參與小學(xué)教育過(guò)程的探索，需要付出更大的努力，全而考察，細(xì)致分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出規(guī)律，給筆者以及教育管理及行政部門以理論的導(dǎo)向。（4）合作與溝通在理論的指導(dǎo)下，有了制度的保障，政府的支持，最關(guān)鍵的步驟就是學(xué)校的具體實(shí)施，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的過(guò)程是一個(gè)具體的實(shí)踐操作程序，學(xué)校必須為此營(yíng)造良好的氛圍，便于教師與家長(zhǎng)的溝通與合作，如此才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。（5）資源運(yùn)用家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育過(guò)程本就是對(duì)家長(zhǎng)、教師、學(xué)校資源的再次組合運(yùn)用，以期能發(fā)揮出更大的教學(xué)效果，而在實(shí)際操作過(guò)程中，必須有具體資源的介入才能使這一良好的意愿得以實(shí)現(xiàn)，如傳統(tǒng)的語(yǔ)言交流;發(fā)展中的教學(xué)力式的運(yùn)用及現(xiàn)代的媒體技術(shù)的運(yùn)用，如電話、郵件、互聯(lián)網(wǎng)等。家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐性的活動(dòng)，必然存在方法的運(yùn)用問(wèn)題，由此可知，可以借鑒國(guó)外的一些具體方法，如美國(guó)在學(xué)校與社區(qū)關(guān)系上運(yùn)用了多種方法，如重新認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新環(huán)境;開展多種活動(dòng);現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用等，對(duì)我國(guó)“推進(jìn)社區(qū)教育”任務(wù)的執(zhí)行有一定的借鑒意義，參考美國(guó)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，綜合我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，穩(wěn)步有效地推行社區(qū)教育，完善家長(zhǎng)參與機(jī)制，是促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育更好發(fā)展