數(shù)學閱讀情況問卷調(diào)查報告

1、第 第 頁數(shù)學閱讀情況問卷調(diào)查報告一、調(diào)查問卷概述針對培育和提高中學同學數(shù)學閱讀理解技能討論這個課題，我在七班級、八班級、九班級同學們之間做了一個調(diào)查，主要是就同學的閱讀現(xiàn)狀、閱讀習慣、閱讀愛好、閱讀形式等方面開展調(diào)查，以便于為后續(xù)討論工作引導方向，并給討論的過程提供有力的證據(jù)。1.調(diào)查討論的名稱：數(shù)學閱讀調(diào)查問卷2.討論目的：為培育和提高中同學數(shù)學閱讀理解技能提供第一手資料，并為討論方向導航，為討論的詳細形式提供參考資料。3.調(diào)查組成員：4.調(diào)查對象：5.調(diào)查請況統(tǒng)計：6.調(diào)查方法：本次調(diào)查采用公開公正的調(diào)查方式，選擇調(diào)查對象運用隨機抽取的方法，在設計問卷時，那么強調(diào)客觀與主觀問題兩種形式的

2、設計方法，故調(diào)查問卷能夠反映所要調(diào)查問題的普遍性。1樣本選擇本次調(diào)查對象是北屯中學100名的同學，為了使調(diào)查結果更具有普遍性和精確性，摒除班級差異，在這次調(diào)查中，采用各班級隨機抽取3334名同學進行問卷調(diào)查，共計100份樣卷，問卷采用不記名形式來回答。2問卷設計本次問卷調(diào)查主要是針對中學生的閱讀現(xiàn)狀及閱讀習慣和愛好做的調(diào)查，在問卷中分客觀和主觀題兩部分，主觀題27道，客觀題1道，共計28道。3問卷發(fā)放和回收為了使本次問卷調(diào)查能客觀反映同學的數(shù)學閱讀現(xiàn)狀，作為數(shù)學老師一律回避問卷的發(fā)放，并采用不記名的形式，此次發(fā)放問卷100份，回收100份，有效樣卷100份。二、調(diào)查結果概述通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分

3、析，在此次100份有效問卷中，我了解到中學生數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀大體如下。1、數(shù)學閱讀的愛好從數(shù)學閱讀的愛好來看，19名同學喜愛閱讀數(shù)學，52名同學談不上喜愛，有時閱讀，20名同學間或閱讀，不太喜愛，5名同學不喜愛，沒有閱讀。從今項結果可以看出同學對數(shù)學閱讀習慣未養(yǎng)成，同學對數(shù)學閱讀沒有愛好，更談不上習慣。從數(shù)學閱讀的作用來看，64名同學認為數(shù)學閱讀很重要，是學好數(shù)學的前提。說明同學對數(shù)學閱讀的重要性和對數(shù)學閱讀的目的認識是非常明確的。2、數(shù)學閱讀的方法同學了解數(shù)學閱讀的方法很少，大多數(shù)同學的數(shù)學閱讀方法存在很大問題，如無計劃、沒有養(yǎng)成作筆記的習慣，大多不會圈點字句逐字理解，很少重點處劃線，書旁做批

4、注？將省略步驟補充完整。在數(shù)學閱讀過程中，很少給自己提問題。這些也將徑直影響數(shù)學閱讀的質(zhì)量。華羅庚先生說過：“學習的過程就是薄書讀厚，厚書讀薄的過程”?！氨x厚”就是逐字理解，將省略步驟補充完整，“厚書讀薄”就是整理歸納，對知識進行提煉的過程。3、數(shù)學閱讀的習慣大多數(shù)同學談不上喜愛，有時閱讀，基本不讀的占5%，這說明他們大多能意識到課外閱讀的重要性。缺乏主動進行數(shù)學閱讀的習慣。從閱讀數(shù)量上看，這與新課程標準下的新的教育理念相距甚遠。4、數(shù)學閱讀的效果從問題分析中看到，同學對數(shù)學語言中的概念、數(shù)學符號、術語、圖像轉換、文字轉換等理解不到位，思維轉換慢，存在不能正確地進行文字與符號的轉換以及不能

5、正確地進行圖形、圖表與“數(shù)”的轉換。所以如何培育同學數(shù)學閱讀技能提高同學的自主學習質(zhì)量，成為數(shù)學教學改革中的一個重要方面。三、通過調(diào)查得出結論通過此次問卷調(diào)查，我從中學生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀愛好、閱讀習慣、閱讀范圍、閱讀形式等方面開展了調(diào)查，調(diào)查結果顯示同學缺乏閱讀習慣和閱讀愛好，進而影響了閱讀理解技能。要想培育和提高中學同學的數(shù)學閱讀理解技能，需要留意四個方面，其一，擴大數(shù)學閱讀需求。這個問題乍一聽似乎是強加給同學的，和培育愛好額南轅北轍，認真想想?yún)s不然，同學只有在硬性的閱讀需求中才會發(fā)覺數(shù)學的魅力，從而逐步喜愛數(shù)學閱讀。其二，數(shù)學閱讀需要像語文閱讀一樣整理中心思想，這樣才有助于提高理解技能。其三