我愛(ài)閱讀單元學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 第 頁(yè)我愛(ài)閱讀單元學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)把同學(xué)放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書溝通的多種形式的活動(dòng)。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。同學(xué)時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)者。設(shè)計(jì)說(shuō)明單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱為：“我愛(ài)閱讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)板塊：1.“讀書溝通會(huì)”。(1

2、課時(shí))同學(xué)對(duì)于讀書有自己的認(rèn)識(shí)，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自己喜愛(ài)的、作品，有自己的讀書閱歷單元學(xué)習(xí)開(kāi)始尊敬同學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷，安排一次溝通活動(dòng)。給同學(xué)一個(gè)自由溝通的空間，能夠看到同學(xué)已有的成果，也可以看到同學(xué)在讀書方面的欠缺，有利于老師了解同學(xué)的起點(diǎn)，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。這一部分就安排綜合性學(xué)習(xí)，提出活動(dòng)話題，設(shè)計(jì)方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元。2.“品讀書味道，悟讀書樂(lè)趣”(1-2課)，目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)和文本對(duì)話，獲得和大體相同的感受，對(duì)文本由基本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受;讓同學(xué)和文本對(duì)話，學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言及基本的表達(dá)方式;讓同學(xué)和自己對(duì)話，提出

3、文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受;讓同學(xué)之間相互對(duì)話，學(xué)習(xí)者之間的溝通，有助于提高認(rèn)識(shí)，獲得新感受新體驗(yàn)。3.“學(xué)讀書故事，習(xí)讀書方法”，(3-4課)，目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)從文本中獲得基本的讀書方法，同時(shí)漸漸總結(jié)自己的讀書方法，對(duì)自己適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。4.“匯報(bào)與展示”。把口語(yǔ)交際?習(xí)作和溝通平臺(tái)、展示臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次溝通活動(dòng)，分為“談體會(huì)”(讀書感受、讀書方法、讀書樂(lè)趣等)“講故事”(自己的或者別人的)“辯論會(huì)”(開(kāi)卷是否有益)，這三個(gè)小活動(dòng)可以依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)同學(xué)反思學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成擅長(zhǎng)思索，擅長(zhǎng)總結(jié)的習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)學(xué)

4、習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)做須要的.總結(jié);同學(xué)依據(jù)溝通的狀況，完成一篇習(xí)作;組織一次成果展示，包括展示臺(tái)中提示的讀書記錄卡、班級(jí)圖書角、習(xí)作、訪談?dòng)涗?、心得體會(huì)等。讀書溝通會(huì)一、讀書溝通冰心說(shuō)：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“會(huì)不會(huì)閱讀，決斷著一個(gè)人的智力進(jìn)展?！毙聦W(xué)期又開(kāi)始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個(gè)人至少都有四年的讀書經(jīng)受了，讓我們回顧一下各自的讀書生活，溝通各自的讀書體會(huì)。(出示以下提示)暑假中同學(xué)們讀了什么書?在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受?最喜愛(ài)看哪本書?知道哪些關(guān)于讀書的名言?知道哪些讀書人的故事?在小組內(nèi)溝通共同感愛(ài)好的話題。選擇一兩個(gè)話題，全班溝通。二、我的

5、讀書生活有人覺(jué)得讀書是一件枯燥的事，而有些人卻覺(jué)得讀書是件歡樂(lè)的事。你是怎樣看待讀書的呢?談一談你的讀書生活，說(shuō)出你的觀點(diǎn)。(溝通讀書生活，從中掀起讀書熱潮。)三、我讀過(guò)的書“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！泵總€(gè)人讀一本書，都會(huì)有自己獨(dú)特的感受，何況我們還讀了很多不同的書。我想，書中確定有千百種味道在我們心頭，就讓我們溝通一下我們讀過(guò)的書。四、訪問(wèn)愛(ài)書人我們假設(shè)能找到讀書樂(lè)趣，就會(huì)慢慢的變成一個(gè)愛(ài)讀書的人。我們身邊就有這樣的同學(xué)，請(qǐng)你預(yù)備好一兩個(gè)問(wèn)題，去采訪一下他們，并作簡(jiǎn)約記錄。開(kāi)始采訪活動(dòng)。溝通采訪結(jié)果：說(shuō)出自己預(yù)備的問(wèn)題，老師做好記錄。讀一讀被采訪人的回答。談一談采訪后的收獲。五、共商

6、讀書節(jié)1.老師宣布開(kāi)展讀書節(jié)活動(dòng)。分組爭(zhēng)論：我們應(yīng)當(dāng)搞哪些有意義的活動(dòng)。(可以參照出示的感受讀書歡樂(lè)中的活動(dòng)。)老師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。感受讀書歡樂(lè)搜集名人讀書故事或讀書名言;選一本自己喜愛(ài)的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡;寫一個(gè)讀書推舉卡，把自己喜愛(ài)的書推舉給同學(xué);訪問(wèn)四周愛(ài)讀書的人，請(qǐng)他們談?wù)勛x書的體會(huì);去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類;給自己的圖書歸類，做個(gè)書目。小組匯報(bào)各自的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，假如我們開(kāi)展其中一項(xiàng)活動(dòng)，可以通過(guò)哪些途徑和方式開(kāi)展。2.制定方案。小組溝通，選出一項(xiàng)自己組想搞的活動(dòng)。共同爭(zhēng)論，寫出活動(dòng)計(jì)劃。3.全班溝通。各組讀出自己的計(jì)劃。聽(tīng)取他組的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己組的計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充，也可以對(duì)別組的計(jì)劃提出好的建議。4.修改方案。通過(guò)溝通，對(duì)自己組定下的計(jì)劃進(jìn)行修改，使之更加完善。5.宣布讀書節(jié)展示時(shí)間：本單元結(jié)束后進(jìn)行一次;學(xué)期末進(jìn)行一次;中間還會(huì)有敏捷機(jī)動(dòng)的時(shí)間。盼望同學(xué)們課下和閱讀課時(shí)間活動(dòng)起來(lái)，為讀書節(jié)展示活動(dòng)做好預(yù)備。編輯短評(píng)：