高中生物-隔離與物種的形成教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、1高中生物必修二 7.2 隔離與物種的形成【學(xué)習(xí)目標(biāo)】O隔離的概念理解地理隔離和生殖隔離理解隔離在物種形成中的作用O培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷和總結(jié)的思維能力通過組內(nèi)交流、合作探究，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握隔離在物種形成過程中的作用【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】用【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：歡迎同學(xué)們來到生物課堂，感悟生命之美，請同學(xué)們先欣 與物種的形成師：要想研究物種的形成過程，我們首先要了解物種的概念，下面我 的概念 2生：自然狀態(tài)下能夠相互交配的才是同一物種 與貓交配之后能產(chǎn)生后代嗎？(播放視頻) 育生：能夠產(chǎn)生可育后代的才是同一物種 學(xué)可以總結(jié)一下？(學(xué)生舉手) 了種群之間的基因交流呢？帶著這一

2、問題我們展開本節(jié)課的第二個(gè) 活動(dòng)，角色扮演，講授隔離知識。(課件展示分組任務(wù)) 請看一下你們各自的任務(wù)和要求。 (半分鐘后)講授組的老師們你們 隔離的概念，理解了隔離的本質(zhì)。那么，隔離在物種的形成過程中到 3 。(播放加拉帕戈斯群島視頻) 容。兩分鐘時(shí)間看課本，現(xiàn)在開始 (2 分鐘后) 師：請第二小組的代表說一下你們小組對第二個(gè)問題的理解 生：不是，突變包括基因突變和染色體變異 生：對不同島嶼上來說，不同的環(huán)境起到了自然選擇的作用，作用的 4 生：不同群島上的地雀最后成為不同物種的標(biāo)志是出現(xiàn)了生殖隔離師：為了更好的理解物種的形成過程，下面請同學(xué)們觀看視頻，來體 著變異，這種變異是可遺傳的變異，

3、是突變和基因重組，各個(gè)島嶼他 就形成了生殖隔離，新的物種也就形成了 節(jié)生：突變和基因重組 自然選擇 隔離 進(jìn)化的方向，隔離是物種形成的必要條件 生：因?yàn)槎唠s交產(chǎn)生的三倍體不可育5 案后面的 5 道練習(xí)題(2 分鐘后)下面進(jìn)入抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)(進(jìn)入對答案環(huán) 師：哦，沒有題目，恭喜你中獎(jiǎng)了，收獲了一個(gè)大大的紅包，那么紅 生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我理解了物種的概念，并且知道隔離分為地 然選擇和生殖隔離 境污染，濫砍濫伐，過渡捕殺造成很多物種的滅絕，很多動(dòng)生物只能 在教科書中才能看到了。同學(xué)們，為了我們有一個(gè)美好的家園，從現(xiàn) 生命 【板書設(shè)計(jì)】二 隔離(一)類型(二)概念(三)實(shí)質(zhì)的形成過程(一)基本環(huán)節(jié)6，

4、 基于學(xué)生以上特點(diǎn)，對于一些基礎(chǔ)性、淺顯性，簡單、直觀的知 例說明物種、隔離的概念 ，理解地理隔離和生殖隔離和隔離在物種 形成中的作用。第二是能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷和總結(jié) 思想觀念；加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的高7 教育中進(jìn)行德育滲透，情感教育，只要不是簡單的說 教，而是潛移默化，學(xué)生普遍都能接受，并能起到較好的效果。在講 完本節(jié)課后我通過展示圖片讓學(xué)生意識到現(xiàn)在的美好世界是經(jīng)過上 億年的進(jìn)化才獲得的，但是由于環(huán)境污染，亂砍亂伐，造成了大量物 3、要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和科學(xué)研究的能力和方法，必須在每節(jié) 案的提示，嘗試構(gòu)建物種形成過程的模型。學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，根

5、據(jù) 8 鮮明，動(dòng)畫不夠靈活，課件運(yùn)用不夠充分。這些問題是我今后教學(xué)過 教材分析 一部分已經(jīng)學(xué)習(xí)了種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化，之后第三部 分會繼續(xù)學(xué)習(xí)共同進(jìn)化和生物多樣性的形成，在內(nèi)容上看本節(jié)課 已經(jīng)掌握了生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)以及基因頻率的改變與生物進(jìn)化之間的 關(guān)系。有了這些基礎(chǔ)作為鋪墊，為本節(jié)課的順利開展打好基礎(chǔ)。為了 9國西北部的歐洲玉米螟與東部的亞洲玉米螟由于信息激素的不 同而存在生殖隔離，但從外貌上幾乎無法區(qū)分，以下說法正確的是 ( )A.外貌形態(tài)相同，它們屬于同一個(gè)物種B.具有生殖隔離，它們屬于不同的物種C斷D.以上說法都不對2.下列關(guān)于物種的敘述哪一項(xiàng)是不正確的 ( )A.同一物種內(nèi)的生

6、物個(gè)體可以自由交配和繁殖B.物種具有遺傳穩(wěn)定性C.不同物種的個(gè)體之間交配一定不能成功D.同一物種內(nèi)的個(gè)體具有一定的形態(tài)特征和生理功能 3.下列有關(guān)物種形成的說法，不正確的是( ) 成 D.經(jīng)過長期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離，導(dǎo)致物種的形成 4.下列關(guān)于隔離的敘述，不正確的( )A 阻止了種群間的基因交流B 對所有的物種來說，地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離C 種群基因庫間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因D 不同的物種之間必然存在著生殖隔離5.下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是( )A.達(dá)爾文將適者生存、不適者被淘汰的過程稱為自然選擇B.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過程C.突變和基因重組產(chǎn)生了生物進(jìn)化的原材料D.隔離一旦形成就使原來的物種變成了新的物種 傳學(xué)標(biāo)準(zhǔn),并由此概念引出隔