《面朝大海春暖花開》學案

1、個人收集整理一僅供參考學習個人收集整理一僅供參考學習 /3學法指導：1學法指導：1自主學習。2.10分鐘之內完成。面朝大海，春暖花開學案海子學習目標：1.認識海子，理性看待海子之死。2.品味詩歌語言，感受美好意境,體會詩人感情。3.掌握現當代詩鑒賞方法及要點。初讀印資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途初讀印資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途1、初步印象：（一個故事）某個初春的傍晚，天空飄著細雨，海子去到一間飯店對老板說：我給你朗誦自己的詩歌，你給我酒喝。老板看著這個身材不高，頭發(fā)又長又亂，衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子，冷冷地說：我可以給你酒喝，但你不能在這里朗誦你的詩。2、生平簡介：海子，原名查海生，1

2、964年5月生于安徽省懷寧縣高河查灣，在農村長大。1979年15歲時考入北京大學法律系，大學期間開始詩歌創(chuàng)作。1983年自北大畢業(yè)后分配至北京中國政法大學哲學教研室工作。他憑著輝煌的才華、奇跡般的創(chuàng)造力、敏銳的直覺和廣博的知識，在極端貧困、單調的生活環(huán)境里創(chuàng)作了將近200萬字的詩歌、小說、戲劇、論文。他曾于1986年獲北京大學第一屆藝術節(jié)五四文學大獎賽特別獎，于1988年獲第三屆十月文學獎榮譽獎。其部分作品被收入近20種詩歌選集，但其大部分作品尚待整理出版。他認為，詩就是那把自由和沉默還給人類的東西。3、評價：“他的一生似乎只為了發(fā)光。他把非常有限的生命濃縮了，讓它在一個短暫的過程里，顯示生命

3、的全部輝煌?！保ㄖx冕）“他不僅對現在、將來，而且對過去都將產生重大影響?！保悥|東）自讀。談談自己對這首詩所定的感情基調或者誦讀語調。感情基調：分組朗讀。（每小組推薦一名同學，其他小組評分）3你認為這首詩是圍繞什么主題來寫？抒發(fā)了作者怎樣的感情?我的疑問讀完詩歌后，你有什么疑問需要大家探討一起來解決嗎?探究案學法3指導：以小組為單位，分組討論，每小組最后形成集體討論后的理解,整理，勿做商業(yè)然后展示?？梢詢蓚€小組選擇同一個問題。限時20分鐘。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途問題：1.詩人在本詩中擬想了幸福的生活畫面，它包括哪些內容？如何理解這樣的幸福？2詩人為什么反復說“從明天起”，而不說“從今天

4、起”?詩中為什么要強調“塵世”二字？最后一句中又為什么要使用“只愿”二字?4詩中的“面朝大海，春暖花開”又象征著一種什么樣的生活?再識海子1983年,海子從北大畢業(yè)分配到中國政法大學工作。從1983年秋季到1989年春天7年多時間里，海子就居住在政法大學新校區(qū)。小屋是學校分給他的，房間里沒有電器。常年焚燒著印度香的小屋里，矮身量、紅臉膛、頭發(fā)凌亂的海子在貧窮、單調與孤獨之中寫作，他把收入的大部分寄給父母購買種子、化肥、農藥以及供三個弟弟上學。他不諳世事卻知道昌平最便宜的謄印店是哪一家。資料海子生前好友、詩人西川回憶說：“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里

5、，你找不到電視機、錄音機甚至收音機。海子在貧窮、單調與孤獨之中寫作，他既不會跳舞、游泳，也不會騎自行車?！焙Ｗ拥睦硐胧浅蔀樵姼柰跽撸f：“在一個衰竭實利的時代，我要為英雄主義作證。這是我的本分！”然而，世事總不如人愿。詩人寫作此詩時，在事業(yè)、親情、愛情方面都是十分失意的，人們幾乎都無法理解它的詩歌理想。寫完此詩兩個月后，1989年3月26日，海子在山海關與龍家營之間的慢行道上臥軌自殺。自殺時他身邊帶有四本書：新舊約全書梭羅的瓦爾登湖海雅達爾的孤筏重洋和康拉德小說選。他在遺書中寫道：“我的死與任何人無關?！蓖綺深入探究廠一組織你的語言，說出你的觀點！邙艮時10分鐘）”/如何看待海子之死？收獲2/3課堂練習帶著對海子的認識，鑒賞海子的另一首詩村莊村莊，在五谷豐盛的村莊，我安頓下來我順手摸到的東西越少越好！珍惜黃昏的村圧，珍惜