雙師制在臨床護理技能教學中的作用

1、雙師制在臨床護理技能教學中的作用雙師制在臨床護理技能教學中的作用【關(guān)鍵詞】雙師制;臨床護理技能;教學改革聲明：本站文章僅給需要的醫(yī)務(wù)工作者提供交流學習參考。翰林醫(yī)學論文網(wǎng)免費提供。局部資源由工作人員網(wǎng)上搜索整理而成，假如您發(fā)現(xiàn)有哪局部資料損害了您的版權(quán)，請速與我們后臺工作人員聯(lián)絡(luò)，我們將即時刪除?？头q：88970242.后臺工作qq：928333977【摘要】目的探究雙師制在臨床護理技能教學中的作用。方法以20222022學年在我院實習的護理專業(yè)學生206名作為雙師制組;20222022學年在我院實習的護理專業(yè)學生176名作為對照組。雙師制組實行雙師制教學，對照組實行一帶一帶教。結(jié)果雙師制

2、組學生的臨床護理技能考核成績明顯高于對照組(t=5.820，p0.001)，且雙師制組中本科實習學生的臨床護理技能考核成績高于專科生(t=2.773，p0.01);而對照組的本科生、?？粕R床護理技能考核成績差異無顯著性(t=1.687，p0.05)。雙師制組學生對臨床帶教滿意度明顯高于對照組(2=25.97，p0.01)。結(jié)論雙師制教學有助于進步和標準實習學生的護理技能。【關(guān)鍵詞】雙師制;臨床護理技能;教學改革護理學專業(yè)臨床護理技能的培養(yǎng)是護理教育的目的之一1，臨床護理技能教學是護理教育體系的重要組成局部，它表達了護理教育的理論性、直觀性和現(xiàn)實性的統(tǒng)一，它既驗證了理論知識，又培養(yǎng)了學生的動手

3、才能和實事求是的科學態(tài)度，可直接影響學生的職業(yè)素質(zhì)。護理技能操作在臨床護理教學中具有舉足輕重的作用。以往一帶一的帶教制度，由于帶教老師程度參差不齊、標準不統(tǒng)一，學生的護理技能操作程度也相差較大。為了進步學生的臨床護理技能，我們自2022年7月采用雙師制教學方法，指導與訓練學生的臨床護理技能，獲得較好的教學效果，現(xiàn)報告如下。1對象與方法1.1對象2022年7月2022年4月,選擇在我院實習的護理專業(yè)學生206名作為雙師制組，男8名，女198名，年齡1924歲，其中本科生46名，?？粕?60名。以2022年7月2022年4月在我院實習的護理專業(yè)學生176名作對照組，男7名，女169名，年齡2024

4、歲，其中本科生40名，?？粕?36名。1.2方法1.2.2考核與評價方法在實習完畢前，按照山東省護理人員三級訓練標準，對實習學生的根本護理技能進展考核與評價。其內(nèi)容包括：靜脈輸液、無菌技術(shù)、女病人導尿術(shù)、心肺復(fù)蘇、鋪麻醉床、穿脫隔離衣、肌內(nèi)注射、皮內(nèi)注射、灌腸、會陰護理。另外，對所有實習學生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查其對實習帶教的滿意度。1.3統(tǒng)計學處理學生考核結(jié)果以s表示，采用spss11.0統(tǒng)計軟件進展數(shù)據(jù)處理，計量資料比擬采用t檢驗，計數(shù)資料比擬采用卡方檢驗。2結(jié)果對照組實習學生的臨床護理技能考核成績?yōu)?8.21.7)分，雙師制組為(9.11.8)分，兩組比擬差異有顯著性(t=5.820，p0.

5、001)。雙師制組本科實習學生的臨床護理技能考核成績?yōu)?9.41.6)分，?？粕鸀?8.62.1)分，兩組比擬差異有顯著性(t=2.773，p0.01)。雙師制組實習學生對臨床帶教效果滿意度明顯高于對照組(2=25.97，p0.01)。見表1。表1實習學生對帶教的滿意度(例3討論本文結(jié)果顯示，雙師制組臨床護理技能考核成績明顯高于對照組，雙師制組中本科實習生的臨床護理技能考核成績高于?？粕?，且雙師制組學生對臨床帶教的滿意度為97.1%，提示雙師制教學方法優(yōu)于非雙師制方法。其原因如下。3.1雙師制教學方法標準了護理技能操作規(guī)程雙師制臨床護理技能教學中，由總帶教老師對帶教老師進展統(tǒng)一標準與指導，然后

6、再由帶教老師對學生施行一對一的教學方法，帶教老師相對固定，且操作程序統(tǒng)一標準，還可以根據(jù)學生的自身特點，進展個體化指導。3.2雙師制增強了老師的責任感，進步老師的教學積極性和教學程度臨床護理技能的培養(yǎng)不僅是臨床理論才能的訓練，更重要的是職業(yè)價值觀、態(tài)度、行為、醫(yī)學倫理學和溝通技巧的培養(yǎng)，這與老師的教學意識、教學程度親密相關(guān)。一方面加強臨床護理技能主講老師隊伍建立，聘請副教授以上的老師作為主講老師，并實行動態(tài)管理。同時，通過專業(yè)技能培訓、集體備課、觀摩教學等方式，進步主講老師的教學程度和帶教才能，保證教學工作標準、有序、嚴格、認真，不斷增強老師對臨床護理技能的指導才能3。另一方面，完善指導老師的

7、評價體系，定期對指導老師進展考核，并進展相應(yīng)的獎懲，使之形成良好的臨床教學氣氛，不斷進步臨床教學程度。3.3雙師制教學方法注重了醫(yī)德醫(yī)風的培養(yǎng)，鍛煉了學生的心理素質(zhì)通過雙師制教學，獲得了作為護理工作者的內(nèi)心體驗，既培養(yǎng)了學生的職業(yè)道德，與病人及家屬建立了良好的醫(yī)患關(guān)系，又為學生更好地臨床實習打下了堅實的根底，增強了自信心。3.4雙師制激發(fā)了學生對護理技能操作的興趣興趣是學習的最好老師，是直接推動學生的心理動因2，標準化訓練激發(fā)了學生對護理技能操作的興趣，使學生對護理技能的學習產(chǎn)生了極大的熱情，由被動訓練變?yōu)橹鲃佑柧殹Ｖ鲃釉儐柪蠋?，同學之間互相學習，取長補短，找出最正確操作方法。3.5雙師制加深了學生對技能培訓的理解和記憶標準的演示、講解，訓練中配合提問、啟發(fā)、