音樂教學(xué)考查探討

1、音樂教學(xué)考察討論音樂教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是考察或考試。但是，由于音樂學(xué)科一般不受重視，許多老師并不把考察環(huán)節(jié)作為促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的手段?？疾觳蝗?、不到位、不科學(xué)、不符合大綱要求，是當(dāng)前音樂教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。比方，根據(jù)?九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教育教學(xué)大綱?規(guī)定，音樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括唱歌、唱游、器樂、欣賞、視唱和聽音。而事實(shí)上有些學(xué)校僅僅以考唱歌定分?jǐn)?shù)，這樣做的結(jié)果至少不能客觀全面地反映學(xué)生平時(shí)音樂學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。而且明顯不利于音樂教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。我們體會(huì)到，在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該非常重視音樂考察的意義，充分發(fā)揮出它的功能，努力尋求出正確科學(xué)的考察方法.理論證明，

2、這樣對進(jìn)步音樂教學(xué)質(zhì)量有效地施行美育目的，有很大的促進(jìn)作用。我們愿意把自己的理論和體會(huì)表達(dá)出來與大家討論、交流。一、科學(xué)細(xì)致的考察是全面理解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有的方矢地施行教學(xué)的有效途徑?？疾炜梢灾褐?，使老師在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中理解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。從而不斷地進(jìn)步音樂教學(xué)質(zhì)量?？疾烨埃覀儗⑺痰囊魳方滩幕貞浺幌?，把音樂知識，視唱、節(jié)奏、欣賞、歌唱各歸其類。根據(jù)大綱要求，找出各類的主要內(nèi)容作為考察范圍，制定考察方法。通過全面考察，我們發(fā)現(xiàn)，細(xì)致的考察結(jié)果反映出學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中的許多缺乏。比方，在唱譜方面，有的同學(xué)視唱譜為天書，怕苦、怕難，不愿意多練習(xí)，當(dāng)將這些同學(xué)單獨(dú)挑出考察時(shí)，他們對各調(diào)中的音

3、掌握不純熟，往往要通過主音的位置很慢地才能找到其它各音，影響唱譜速度；有些同學(xué)對附點(diǎn)音符及切分音擊拍不準(zhǔn)確。這些問題在平時(shí)的教學(xué)中都不易發(fā)現(xiàn)，而是在大局部同學(xué)的集體練習(xí)和歌聲掩蓋下蒙混過去。針對這些問題，我們在以后的教學(xué)中采取對癥下藥的方法進(jìn)展。1誘導(dǎo)法。幫助學(xué)生克制心里障礙，啟發(fā)他們“樂譜是記錄音樂語言的符號，是學(xué)習(xí)音樂的工具，那么唱譜是翻開音樂大門的鑰匙；是邁向音樂之宮的階梯，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)、深入理解、親身體驗(yàn)音樂之美不可缺少的手段。讓他們懂得唱譜是根底，只有通過認(rèn)真練習(xí)，才能唱出準(zhǔn)確美妙的歌曲。2分解法。告訴學(xué)生，音樂中的許多較復(fù)雜的節(jié)奏實(shí)際上是由各根本節(jié)奏組合而附圖圖用變化多端的練習(xí)，讓

4、他們在比照中去認(rèn)識，在練習(xí)中去獲得。通過這些節(jié)奏的轉(zhuǎn)換練習(xí)，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)純熟掌握各類節(jié)奏。經(jīng)過這系列針對性的練習(xí)，我們感到，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯得到進(jìn)步，學(xué)生在識譜、節(jié)奏和音準(zhǔn)方面都有很大的進(jìn)步。二、把考察和系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)合起來，全面穩(wěn)固深化所學(xué)過的音樂知識。考察可以穩(wěn)固、積累、完善音樂知識，將每學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容作一番歸納和總結(jié)。一星期的兩節(jié)音樂課讓學(xué)生掌握諸多音樂知識，確實(shí)是比擬困難的。這樣就給我們提出一個(gè)更高的要求，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，去完成大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，怎樣才能做到并讓學(xué)生較結(jié)實(shí)的掌握？書面考察可以幫助學(xué)生穩(wěn)固掌握音樂知識。考察前有目的，有步驟，有方案地將所考察的內(nèi)容讓學(xué)生

5、進(jìn)展復(fù)習(xí)，一是給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)壓力，讓他們不要放松音樂知識的學(xué)習(xí)；二是通過筆試考察所學(xué)過的音樂知識，用書寫的方式再加以復(fù)習(xí)。筆試考察主要包括聽音填空，劃小節(jié)線，書寫各種節(jié)奏和附點(diǎn)，創(chuàng)作旋律。這類考察大多在小學(xué)高年級進(jìn)展。在音樂教學(xué)過程中屬中級階段。考察的難度較大，但效果非常好。它可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解音的構(gòu)造，節(jié)奏的組合，克制只會(huì)唱不會(huì)寫的毛玻五、六年級就有旋律創(chuàng)作考察。這是集音、節(jié)奏為一體的綜合練習(xí)。所以一般情況下，假如學(xué)生平時(shí)不通過動(dòng)筆學(xué)習(xí)音樂，對音樂中的很多知識都不易結(jié)實(shí)掌握，很難寫出象樣的旋律。比方，有的學(xué)生心里有著優(yōu)美的旋律，但不能區(qū)分符桿的上下左右位置；不會(huì)正確書寫各種節(jié)奏和休止符；對

6、旋律中的音高排列也掌握不好，結(jié)果事與愿違。有位六年級的學(xué)生，鋼琴彈奏得非常純熟，但在考察中讓他寫一些簡單的節(jié)奏就感到吃力，為什么？主要無視了寫的練習(xí)。所以加強(qiáng)寫的練習(xí)，完善筆試考察非常重要。通過幾個(gè)學(xué)期的課堂練習(xí)和筆試考察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的才能得到很大進(jìn)步。三、培養(yǎng)學(xué)生審美才能注意音樂考察不同于其他考察的藝術(shù)個(gè)性特征。隨著音樂教學(xué)改革的深化，音樂課已逐漸從單一的唱歌型和知識才能型的形式中解脫出來向?qū)徝佬烷_展。如何通過考察來進(jìn)步學(xué)生的音樂審美才能？關(guān)鍵是看老師能否利用靈敏多樣的方法讓學(xué)生在比擬中去分析，在分析中去認(rèn)識和理解。音樂教學(xué)是表現(xiàn)情感的教學(xué)，音樂作品中蘊(yùn)含著豐富的思想感情，任何一部作品或

7、歌曲都有著它特定的思想內(nèi)容和表現(xiàn)情緒。因此在歌曲考察時(shí)，老師要求學(xué)生始將美貫穿在歌曲演唱之中。強(qiáng)調(diào)美的表現(xiàn)。怎樣才能做到這點(diǎn)，這時(shí)應(yīng)著重在歌曲音樂背景上給學(xué)生加以介紹，引導(dǎo)他們理解歌曲的音樂內(nèi)涵，進(jìn)步音樂審美才能，如歌曲?我們的田野?這是一首抒情的兒童歌曲，因旋律優(yōu)美動(dòng)聽，易于上口，后成為深受小朋友喜歡的抒情歌曲，流傳較廣。在考察此歌時(shí)，我們要求學(xué)生從詞和曲的角度反復(fù)體會(huì)，然后加以誘導(dǎo)：歌詞本身就是一首極其優(yōu)美的抒情詩，猶如一幅清新的水彩畫，把美麗的大自然描繪得引人入勝，仿佛在贊嘆不已地傾訴著：啊，祖國多么美，多么美。整個(gè)旋律起伏度較大。與所要表現(xiàn)的無邊的田野，翻滾的稻浪，翱翔的雄鷹等形象非常

8、吻合。學(xué)生在老師的幫助下很快投入了情緒，然后在大家的鼓勵(lì)下大膽地上臺演唱。師生同時(shí)評議。音色美：能否按照正確發(fā)聲方法來演唱歌曲。情緒美：能否根據(jù)歌曲的思想內(nèi)容用心聲來歌唱。表情美：能否用面部表情、動(dòng)作，隨著抑揚(yáng)頓挫的旋律表現(xiàn)出來。評議的結(jié)果落實(shí)在“美處，用美的標(biāo)準(zhǔn)來衡量、打分。這種考察很容易激發(fā)學(xué)生唱、聽、議的積極性，對學(xué)生審美才能的進(jìn)步起到很大作用。四、認(rèn)真科學(xué)的考察，有助于音樂人才的培養(yǎng)和挖掘。由于學(xué)校的音樂知識學(xué)習(xí)大多是在集體練習(xí)中完成的，因此老師對每位同學(xué)的音樂學(xué)習(xí)情況不可能做到全面理解，這樣就難免會(huì)無視一些潛在的音樂人才。而全面的音樂考察，使他們個(gè)個(gè)展示在我們眼前，從而可以對他們進(jìn)展培養(yǎng)，讓他們在可能的情況下去發(fā)揮自己的才能?？疾熘?，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)音色優(yōu)美，音準(zhǔn)及節(jié)奏感好，這些同學(xué)我們都及時(shí)記載下來，在以后的音樂教育中逐個(gè)加以培養(yǎng)。嗓音好的同學(xué)我們盡努力，在聲樂訓(xùn)練方面開小灶，用正確的發(fā)聲方法加之表現(xiàn)才能的訓(xùn)練，創(chuàng)造條件讓他們在課堂上或合唱隊(duì)里領(lǐng)唱、獨(dú)唱，在聲樂合唱的海洋中鍛煉、陶