初中物理教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略

1、初中物理教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略 廣西橫縣那陽第一初級中學(xué)閉獻(xiàn)厚 摘要：初中物理教學(xué)中由于種種原因確實產(chǎn)生了一部分后進(jìn)生，后進(jìn)生對學(xué)生群體和個體，都有不可忽視的潛在影響和危害，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作具有重要意義。教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中關(guān)鍵要關(guān)愛后進(jìn)生，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尋找轉(zhuǎn)化的切入點，有針對性地選擇恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行轉(zhuǎn)化，才能取得良好效果。 關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略 初中物理教學(xué)中做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，有利于轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強他們的自信心，有利于培養(yǎng)他們的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)成績，有利于大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的實際，談?wù)劤踔形?/p>

2、理教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾種策略。 一、根據(jù)實際情況采取不同的策略轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 1.在教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度上要考慮后進(jìn)生的接受能力。 課堂教學(xué)中根據(jù)后進(jìn)生的實際情況降低教學(xué)要求，讓后進(jìn)生感覺到自己通過努力也能達(dá)到老師的要求，從而增強對學(xué)習(xí)物理的自信心。教學(xué)進(jìn)度上既要考慮全體學(xué)生，又要考慮個體差異，更要特別考慮后進(jìn)生的接受能力。如果容量大一些，那么后進(jìn)生無法跟上進(jìn)度，如果容量小一些，那么成績好的同學(xué)又會覺得太輕松。為了解決這個矛盾，在課堂練習(xí)這個環(huán)節(jié)，我常常使用競賽法，具體做法是讓優(yōu)秀生引導(dǎo)本組的后進(jìn)生開動腦筋解決問題，所用時間最少的小組獲勝。老師在巡回指導(dǎo)的過程中要及時指出他們在解題過程中出現(xiàn)的不足和

3、錯誤，這樣既可以讓后進(jìn)生及時掌握知識，又可以讓優(yōu)秀生感受當(dāng)小老師的快樂。 2、用問題的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情。 老師通常會把教學(xué)內(nèi)容對后進(jìn)生進(jìn)行耐心詳細(xì)的講解，這種方法通常會使他們養(yǎng)成不動腦筋的壞習(xí)慣，不利于物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。老師可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一些問題展現(xiàn)給他們，讓他們帶著問題學(xué)習(xí)，由于學(xué)生有解決問題的強烈欲望，同時好勝心讓他們害怕自己比別人差，因此，學(xué)習(xí)熱情就被激發(fā)了。 3、多采用分層教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。 在教學(xué)方法上除分層教學(xué)外，還采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，我根據(jù)學(xué)情將全班學(xué)生分成6組，每組成員按比例由優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生組成，還將性格內(nèi)向的學(xué)生與開朗活潑的學(xué)

4、生分在一起。這種分組方式既有利于學(xué)習(xí)，又有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生內(nèi)向的性格。在課堂教學(xué)過程中，要為每一位后進(jìn)生創(chuàng)造盡可能多的回答問題的機會，使他們在小組成員的幫助下，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐漸取得進(jìn)步。 4、讓后進(jìn)生在實驗教學(xué)中有收獲。 在演示實驗教學(xué)時，教師要關(guān)注后進(jìn)生是否認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，可以請同學(xué)說出觀察到的實驗現(xiàn)象，并通過交流討論得出實驗結(jié)論，體驗成功的樂趣。較容易成功的實驗也可以讓學(xué)生上臺演示，如果失敗了，就引導(dǎo)他們尋找失敗的原因。在分組實驗時，我們要把優(yōu)秀生與后進(jìn)生相搭配，讓優(yōu)秀生充當(dāng)小老師教后進(jìn)生做實驗，使得后進(jìn)生有所收獲。 二、降低作業(yè)要求，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 布置課后作業(yè)時，教師應(yīng)考慮作業(yè)的

5、數(shù)量和難度，讓后進(jìn)生做適量的基礎(chǔ)題，鼓勵他們完成一些中等題，同時教師要對后進(jìn)生的作業(yè)進(jìn)行面批面改，對做得較好的題目給予肯定，對做錯的題目給予及時講評。對認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，對作業(yè)完成較好的同學(xué)，對作業(yè)有進(jìn)步的同學(xué)都要在課堂上給予逐一的表揚鼓勵，增強他們的自尊心和自信心。教師可以根據(jù)后進(jìn)生的能力和意愿，適當(dāng)調(diào)整他們的作業(yè)量和難度，但要一步一個腳印，千萬不能操之過急，這樣才能讓后進(jìn)生經(jīng)常品嘗到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣，實現(xiàn)預(yù)期的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。 三、降低考試要求，對后進(jìn)生進(jìn)行考前輔導(dǎo) 在平時考試前要對后進(jìn)生提出一個明確要求，但這個要求不能太高，要讓他們通過努力容易達(dá)到，同時要對后進(jìn)生進(jìn)行考前輔

6、導(dǎo)，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?，使他們感覺到老師很關(guān)心自己，這樣他們就會自覺安排時間復(fù)習(xí)物理，還會主動請教老師和同學(xué)解決疑難問題，從而在考試中不少后進(jìn)生可以達(dá)到預(yù)定要求，有的還能取得較好成績，慢慢的他們感覺到自己也不差，因而對學(xué)習(xí)物理充滿信心。 四、良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生成績不理想，經(jīng)常違反紀(jì)律，有時會受到同學(xué)的諷刺、冷落。他們?nèi)菀装牙蠋煹恼佌伣虒?dǎo)當(dāng)成啰唆，把家長的耐心教育當(dāng)成耳邊風(fēng)，把同學(xué)提供的學(xué)習(xí)上、生活上善意友好的幫助當(dāng)成諷刺，而把擾亂課堂秩序當(dāng)成英雄行為，同時把它作為在同學(xué)中顯耀的資本。他們不喜歡對自己批評教育的老師，喜歡平易近人、善于發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點的老師。他們對自己喜歡的老師、同學(xué)很好，對自己喜歡的人很信任，同時很聽這些人的話，愿意幫助自己喜歡的人做事情。根據(jù)后進(jìn)生的這些特點，當(dāng)后進(jìn)生遇到困難或者生病時，老師要及時給予幫助，讓后進(jìn)生能夠感受到老師時刻在關(guān)心自己，從而使后進(jìn)生對老師產(chǎn)生好感，主動與老師交朋友。良好的師生關(guān)系能夠讓他們自覺投入到物理學(xué)習(xí)中。 總之，在物理教學(xué)過程中，不能片面追求優(yōu)秀率，而忽視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教育者應(yīng)該清楚知道后進(jìn)生也是活生生的人，他們同樣渴望受到尊重和理解。教