小學(xué)六年級(jí)語文課件：《為學(xué)》

1、小學(xué)六年級(jí)語文課件：為學(xué)小學(xué)六年級(jí)語文課件篇一：為學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。2、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實(shí)踐的精神。4、有感情的朗讀課文，讀出人物對(duì)話不同語氣和感情，并背誦課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。三、教學(xué)方法：閱讀式、討論式。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。六、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣：同學(xué)們，我們大家在學(xué)習(xí)中一定都遇

2、到過困難，誰能說一說在學(xué)習(xí)中你都遇到了那些困難，又是怎樣做的呢?(學(xué)生談)，看來面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，我們大家對(duì)待的方式和態(tài)度各有不同。今天這節(jié)課就讓我們大家一起來看看面對(duì)困難古人是怎么做的吧。今天我們來學(xué)習(xí)13課為學(xué)。(師板題)(二)教師解題、介紹作者簡(jiǎn)介作者。(首先讓我們一起來了解一下作者彭端淑)解題：為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問的意思。原題為為學(xué)一首示子侄，是彭端淑寫給子侄們的一封信，這封信很有名，他不但鼓舞和激勵(lì)了彭家的子侄，而且也鼓舞和激勵(lì)了后來的許多青年人。那么究竟作者在這篇文章當(dāng)中都講述了些什么呢?下面就讓我們一起到文章當(dāng)中去看一看，請(qǐng)同學(xué)們把書打到105頁。(三)初讀課文、整體感知1、教師范

3、讀課文，要求學(xué)生注意停頓和長句子的斷句，邊聽邊標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的生字讀音。本文是一篇文言文，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)文言文呢?現(xiàn)代漢語與古文言文是血脈相承的,文言文為現(xiàn)代漢語的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),直到今天它還在影響著現(xiàn)代漢語的發(fā)展.與此同時(shí)呢，文言文是一種雅語,歷經(jīng)千百年的錘煉,它已發(fā)展成為一種最為精練的語言。所以，為了繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，提高我們的語文素養(yǎng)，我們很有學(xué)習(xí)并學(xué)好文言文的必要。這節(jié)課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力!因?yàn)檫@篇文言文不太好讀，再加上這是我們初次接觸和學(xué)習(xí)文言文，所以就由老師先來范讀一下課文，同學(xué)們?cè)诼牭臅r(shí)候要注意停頓和個(gè)別句子的斷句，并標(biāo)注好不認(rèn)識(shí)的字的讀音。2、

4、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。3、同學(xué)們，在這篇課文當(dāng)中，有些字比較生疏，不太好讀，老師把他們找出來了，誰能試著來讀讀。4、下面請(qǐng)你在課文中找到這些生字，并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀一讀。5、指名讀課文，讀的時(shí)候要努力做到三不：不加字，不丟字，不錯(cuò)字，力求準(zhǔn)確。其他同學(xué)要注意聽，共同幫助他糾正錯(cuò)誤。6、男女生互讀、全班齊讀(四)翻譯全文、研讀領(lǐng)悟1、同學(xué)們，文章我們已經(jīng)讀通了，那么這篇文言文講的是什么意思呢，下面讓我們一起來看一看。文言文中，很多字詞古義與今義是不一樣的，還有的字詞呢一詞多義，下面我們就來看看這些字詞在本文中是什么意思?課件出示重點(diǎn)字詞，學(xué)

5、生理解意思：為、亦、鄙、語、恃、之、去、顧2、學(xué)生自主翻譯全文理解了這些重點(diǎn)字詞的意思，下面請(qǐng)你們對(duì)照原文，結(jié)合書中譯文和手中的工具書來翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)練說一下。3、逐段翻譯講解(這篇文章共有三個(gè)自然段，我們逐段來理解)(1)指名讀第一自然段，指名翻譯第一自然段，學(xué)生思考：作者對(duì)“為學(xué)”是怎樣看的?也就是說他提出了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)呢?(“人之為學(xué)不學(xué)，則易者亦難矣?！?為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于是否“為”。本文說的主要是關(guān)于做學(xué)問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起?(因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說明事物道理的方法)。(作者的觀點(diǎn)正確嗎?有何為證

6、呢?接下來讓我們來學(xué)習(xí)文章的第二自然段)(2)指名翻譯第二自然段，學(xué)生思考：蜀之鄙去南海容易嗎?從哪些詞句可以看出來?(明確：不容易?！安恢獛浊Ю镆病保拔釘?shù)年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。)請(qǐng)你想象一下，在去南海的路途中，窮和尚可能會(huì)遇到哪些困難?是啊，西蜀去南海一路上如此困難重重，那么窮和尚去南海為什么還能成功呢?是因?yàn)闂l件充足嗎?從哪些詞句上看出?(明確：憑著他堅(jiān)強(qiáng)的信念，主觀的努力，“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。)對(duì)貧者去南海之事富者前后態(tài)度有哪些變化?從哪些句子中可以看出?(明確：開始是疑問：“子何侍而往?”中間是輕視：“子何恃而往!”最后是慚愧：“富者有慚色”。)

7、分角色朗讀第二自然段，(3)齊讀第三自然段，指名翻譯，學(xué)生思考：文章光寫一個(gè)窮和尚也能證明論點(diǎn)，文章卻寫了一窮一富兩個(gè)和尚，這樣寫有什么作用呢?(明確：寫一窮一富兩個(gè)和尚是通過一正一反鮮明地對(duì)比，更能證明論點(diǎn)：事在人為。條件差只要肯努力，事情會(huì)成功;反之條件好，不付諸行動(dòng)只是空想，到頭來一事無成。)(五)拓展延伸、深化中心本文作者為了證明人貴立志、事在人為的為學(xué)觀點(diǎn)，舉了蜀之鄙二僧的故事，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際說一說，還有哪些事例可以證明這一觀點(diǎn)?(六)總結(jié)收獲、結(jié)束全文1、學(xué)了本文，你有哪些收獲?或者你有哪些感受?(學(xué)生談)2、是啊，同學(xué)們，人貴有志，事在人為，讓我們從現(xiàn)在起，立志吧，“人之為學(xué)有

8、難易乎，學(xué)之，則難者亦易矣，不學(xué)，則易者亦難矣”“百學(xué)須先立志”，“少年志則國志”!“志不立，天下無可成之事”，古人的叮嚀仍不絕于耳，讓我們共同立下遠(yuǎn)大志向，為著我們美好的人生、為著祖國的繁榮昌盛策馬揚(yáng)鞭、奮發(fā)圖強(qiáng)!最后讓我們?cè)俅锡R頌為學(xué)一篇，來結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧!小學(xué)六年級(jí)語文課件篇二：為學(xué)一.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。2.理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。能力目標(biāo)1.加強(qiáng)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。2.訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力。德育目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅(jiān)定去實(shí)踐，就可以化難為易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。美育目標(biāo)引導(dǎo)

9、學(xué)生體會(huì)本文結(jié)構(gòu)緊湊，對(duì)比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊(yùn)美。二.學(xué)法引導(dǎo)1.以學(xué)生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。2.可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復(fù)述的方式加以理解?？蓪?duì)這個(gè)故事的思想內(nèi)容進(jìn)行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。3.理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)作者安排材料的妙處，理解對(duì)比手法的作用?？蓪⑽恼碌拈_頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達(dá)效果有什么不同，由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以認(rèn)識(shí)和體會(huì)。4.可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。三.重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)掌握文言實(shí)詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的

10、用法，準(zhǔn)確翻譯文章?？芍笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生明確，鞏固重點(diǎn)。2.難點(diǎn)理解以事喻理的論證方法。解決辦法教師適時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考。3.疑點(diǎn)開篇由兩個(gè)設(shè)問句組成，這種寫法有什么效果?(增強(qiáng)語言的感染力與思辨力)。四.課時(shí)安排2課時(shí)五.教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文朗讀磁帶及錄音機(jī)。2.投影儀及文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)詞句評(píng)析、隨堂練習(xí)的膠片。3.學(xué)生制作生字新詞及重點(diǎn)的卡片，課堂交流。六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法，強(qiáng)化誦讀練習(xí)。2.準(zhǔn)確直譯文章。3.理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。第一課時(shí) HYPERLINK /kejian/ t _blank

11、#課件# 導(dǎo)語同學(xué)們步入學(xué)校的大門已近七、八個(gè)年頭了，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的感受，特別是升入中學(xué)以來在求知過程中的感受。(學(xué)生自由發(fā)言)，同學(xué)們說得很好，每個(gè)人接受新知識(shí)都要有一個(gè)由繁到簡(jiǎn)，由難到易的過程，怎樣才能完成這個(gè)過渡呢?用我們中國的一句古訓(xùn)來說，即“世上無難事，只怕有心人。”這就是有志者事竟成的道理。(-)明確目標(biāo)l.文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。2.準(zhǔn)確直譯文章，掌握重點(diǎn)實(shí)詞。3.學(xué)習(xí)本課以事喻理的論證方法。4.把握文章主旨。(二)整體感知1.簡(jiǎn)介作家作品情況(見文下注解)并解題為學(xué)為做學(xué)學(xué)問。2.教師范讀文章，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)下列讀音;并掌握其意思速怠迄屏鄙恃缽語(三)重

12、點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1.學(xué)生對(duì)照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個(gè)學(xué)生講一段，其他學(xué)生補(bǔ)充。2.教師出示投影，將重點(diǎn)詞句及難句對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行訓(xùn)練。(亦也，逮及，趕得上，怠懶散，迄等到，屏摒，常常規(guī)，語對(duì)說，缽和尚用的碗，之到去，恃憑借，猶仍然，還，鄙邊境)3.在理清文章字面意思的前提下，由學(xué)生來概述段意第一段提出全文的主要觀點(diǎn)，說明為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化，即“學(xué)則易，不學(xué)則難?！钡诙沃v道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。第三段用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的重要性，有志者事竟成。第四段以立志為學(xué)收束全文，深化文章論點(diǎn)。(四)總結(jié)、擴(kuò)展初讀文言文，同學(xué)們要加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語感，要在理解詞語意

13、思的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，注意文言實(shí)詞的積累。(五)布置作業(yè)1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。第二課時(shí)導(dǎo)入新課檢查學(xué)生朗讀背誦。(-)明確目標(biāo)1.體會(huì)文章語言運(yùn)用，及在語氣上的特點(diǎn)，理解文言中常用的語氣詞“乎，矣，也，焉，哉”所表達(dá)的語氣。2.理解文章以事喻理的論證方法。(二)整體感知1.復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)。2.在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一位學(xué)生把“蜀之僧去南?！钡墓适轮v給大家聽。(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1.鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)(訂正課后練習(xí)二，并出示投影，請(qǐng)學(xué)生把下列這些詞語譯成現(xiàn)代漢語)吾數(shù)年來欲買舟而下以告富者富者有慚色僧富者不能至而貧者至焉2.語言特色學(xué)生朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。(第一個(gè)設(shè)問句開篇泛論天下事之難易，關(guān)鍵在“為”，第二個(gè)設(shè)問句進(jìn)而引申論述“人之為學(xué)”。由概括到具體，使論述的道理逐步深人，引起人們的深入思考，具有很強(qiáng)的感染力和思辨力量。)朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不同?(第一次屬于通常發(fā)問，第二次是以蔑視的語氣出現(xiàn)的，在富和尚看來，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不可思議的，“我”(富和尚)尚未成功，“你”(窮)豈不是癡人說夢(mèng)。)語氣詞乎、哉疑問，也、焉判斷，矣陳述3.把握文章主旨提問，兩個(gè)和尚同時(shí)面對(duì)著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理?(貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力去為，而富和尚只強(qiáng)調(diào)客觀條