2022茶藝課學(xué)習(xí)總結(jié)

1、2022茶藝課學(xué)習(xí)總結(jié)_茶藝師年終工作總結(jié) 2022茶藝課學(xué)習(xí)總結(jié)。 歲月悠悠，這一階段的工作已經(jīng)結(jié)束，即將翻開新的篇章。此時(shí)就可以對(duì)工作做個(gè)總結(jié)看看自己的工作表現(xiàn)。人們可以通過(guò)總結(jié)，把零散的閱歷和收獲都記錄下來(lái)，在作工作匯報(bào)時(shí)，哪些需要重點(diǎn)講呢？請(qǐng)您閱讀我輯為您編輯整理的2022茶藝課學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。 茶藝課學(xué)習(xí)總結(jié) 這個(gè)核心就是唐代陸羽提出的“精行儉德”。以后宋代徽宗趙佶又提出了“清和澹靜”。到明代喻政又提出了“淡遠(yuǎn).”。中國(guó)茶道傳到日本，千利休提出了“和敬清寂”。傳到韓國(guó)，韓國(guó)人提出了“和敬儉真”。傳到新加坡，新加坡人提出了“和愛(ài)謙靜”。中國(guó)當(dāng)代茶學(xué)專家莊曉芳提出了“

2、廉美和敬”。這些茶道四字令就是茶道、茶藝的核心。雖然都有時(shí)代性和地域性，但它的核心都是道德修養(yǎng)。不論是茶道還是茶藝。最根本的兩個(gè)基礎(chǔ)是“茶”和“藝”，故稱茶藝。物質(zhì)與精神兩個(gè)方面是茶藝的根本。茶就是科學(xué)泡茶，科學(xué)飲茶，使人們充分汲取茶葉的養(yǎng)分保健物質(zhì)達(dá)到強(qiáng)身健體。藝就是把泡茶飲茶藝術(shù)化、人輕松開心，達(dá)到精神上的養(yǎng)生。ft=，+0，綜合茶道、茶藝的茶道具，不外乎陶、砂、瓷、透(玻璃)四種形態(tài)。陶：是指陶器。是我國(guó)最古老的茶具。今日用起來(lái)，古樸高雅，返樸歸真，回歸自然，別有韻味。 砂：是指紫砂，有聞名的宜興紫砂。它起源于明，興盛于清。有形美、神韻，氣質(zhì)高雅形態(tài)各異的特點(diǎn)。 瓷：是指瓷器，有聞名的景

3、德瓷。白瓷早在唐代就有“白如玉，明如鏡，薄如紙、聲如罄”的美稱。 透：是指玻璃等透亮茶具。玲瓏剔透、泡茶可欣賞杯中的茶湯和茶芽，特殊是看到茶芽直立、起舞的姿勢(shì)。 無(wú)論是茶道還是茶藝表演必需具備六個(gè)條件，它們是茶、水、器、人、靜、雅。茶：這是最基本的一個(gè)條件。茶，不肯定是最好的茶，但肯定是客人最滿足的茶。 水：它不肯定是名泉水，但肯定要符合飲用水的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)定無(wú)異味，無(wú)雜質(zhì)。 器：是泡茶的工具，不肯定是名壺金杯但肯定要適合所表演的茶藝，要以茶定器。 人：是茶藝的主體，工農(nóng)商學(xué)兵，三教九流，都能與茶融合，搞茶藝肯定要文明、雅靜。 靜：品茶的環(huán)境要靜，這是進(jìn)入茶藝境界的前提，茶道修養(yǎng)的環(huán)境。 雅：是茶

4、室的環(huán)境布置，是精神開心的條件。 茶藝表演的好壞，通常有七條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量和評(píng)判。表演：表演要自然、規(guī)范、嫻熟、美麗。韻律伸展流暢與音樂(lè)相符。 解說(shuō)：解說(shuō)詞與表演協(xié)作恰到好處，詞語(yǔ)使用恰當(dāng)。聲音流暢、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉美麗嫻熟，要用一般話。 茶湯：所泡茶湯符合所用茶的茶湯標(biāo)準(zhǔn)。如紅茶紅艷透亮，綠茶清亮碧綠等。 搭配：服裝、服飾、發(fā)型搭配是否合理美觀。茶具組合是否合理，與所表演的茶藝是否配套。 溝通：表演人員之間相互協(xié)作、協(xié)調(diào)，反映出整體的美感。 音樂(lè)：所配的音樂(lè)要同表演的茶藝相協(xié)調(diào)。音量大小適中，要美麗悅耳。 程序編排：整個(gè)表演自始至終的程序編排要科學(xué)合理，時(shí)間25分左右。 茶藝課學(xué)習(xí)總結(jié)篇2 學(xué)習(xí)茶藝，

5、總結(jié)成果 7.4號(hào)是我們?cè)S昌學(xué)院茶文化體驗(yàn)暑期實(shí)踐隊(duì)的第四天，回想今日，陽(yáng)光四射，但是我們隊(duì)的成員仍舊沒(méi)有停下學(xué)習(xí)的步伐，帶著求知的心情到各個(gè)茶館學(xué)習(xí)。而今日作為隊(duì)長(zhǎng)的我，也充分發(fā)揮了一些隊(duì)長(zhǎng)的權(quán)利，就是到各個(gè)茶館對(duì)主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行一個(gè)茶藝實(shí)踐考核。我認(rèn)為臨時(shí)考察，不僅是對(duì)她們對(duì)最近學(xué)習(xí)成果的一個(gè)檢驗(yàn)，也是對(duì)她們力量的認(rèn)可。也可以讓她們對(duì)這段時(shí)間實(shí)踐做一個(gè)總結(jié)，而不是去一天，什么都沒(méi)學(xué)到的效果。 今日大家的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)關(guān)于綠茶的泡法以及應(yīng)當(dāng)需要留意的事項(xiàng)有哪些？由于今日我有點(diǎn)特別事情，就是需要去跟隨隊(duì)員去做一個(gè)視頻錄制，所以今日很惋惜沒(méi)有學(xué)到關(guān)于其泡法。但是今日通過(guò)對(duì)學(xué)姐在泡茶過(guò)程以及對(duì)各隊(duì)

6、負(fù)責(zé)人的錄制。我對(duì)其做了一個(gè)簡(jiǎn)潔的對(duì)比，我們成員普遍來(lái)說(shuō)，手法不嫻熟，并且在面對(duì)鏡頭時(shí)沒(méi)有學(xué)姐那般從容與淡定，大家簡(jiǎn)單比較慌。或許是由于沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的接觸，所以可能造成的這種現(xiàn)象。這一點(diǎn)值得我去反思，接下來(lái)該怎么做。才可以做到更好。 今日晚上我們開會(huì)的內(nèi)容主要講解的就是首先讓大家對(duì)這四天做一個(gè)小總結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己分別學(xué)到了什么，通過(guò)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己懂得了什么以及自己在這幾天里遇到什么難題，自己又是怎樣很好解決地。其次是讓大家都重視起來(lái)宣揚(yáng)等問(wèn)題。由于宣揚(yáng)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，不是單個(gè)人的所以大家都要去努力。最終就是對(duì)明天的工作給大家具體介紹下，自己分別負(fù)責(zé)什么，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起什么樣的責(zé)任等。 實(shí)踐的過(guò)程中

7、就是大家不斷積累閱歷，不斷為自己積累人脈機(jī)會(huì)的過(guò)程。我也信任他可以讓大家都有自己的收獲，或多或少，由于我信任只要你去付出了，那你確定會(huì)從這一件事上收獲閱歷的。 更多工作總結(jié).編輯推舉 2022年課改工作總結(jié) 依據(jù)縣訓(xùn)練局和片區(qū)教研室20 xx年度工作方案，結(jié)合我校實(shí)際狀況，本期我校的課改工作主要以轉(zhuǎn)變老師的課堂教學(xué)觀念,不斷提高老師課堂教學(xué)水平為目標(biāo)綻開,我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、扎實(shí)開展“三課活動(dòng)”，不斷提高老師課堂教學(xué)水平。 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”精神，展現(xiàn)本校老師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和閱歷，為廣闊老師供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為會(huì)診和解剖課堂，解決教學(xué)中一

8、些共性問(wèn)題，學(xué)校教科室、教育處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動(dòng)”,學(xué)校成立了九個(gè)學(xué)科評(píng)價(jià)組（學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組）負(fù)責(zé)對(duì)“三課”課堂進(jìn)行全面剖析，客觀、公正、精確的進(jìn)行了定性評(píng)價(jià)。 本次三課活動(dòng)，學(xué)校共排了51堂課，其中學(xué)校語(yǔ)文7節(jié)，數(shù)學(xué)3節(jié)；學(xué)校語(yǔ)文10節(jié)，數(shù)學(xué)8節(jié)，英語(yǔ)8節(jié)，物理2節(jié)，化學(xué)2節(jié)，政治1節(jié)，歷史3節(jié)，生物1節(jié)，地理1節(jié)；音樂(lè)2節(jié)，電腦3節(jié)。學(xué)校要求全校老師在三課活動(dòng)中務(wù)必聽(tīng)完本學(xué)科的課，再選聽(tīng)至少10節(jié)跨學(xué)科的課。通過(guò)檢查發(fā)覺(jué)全校不少老師不僅聽(tīng)課數(shù)量多，而且記錄仔細(xì)具體，分析到位，建議合理。學(xué)校把老師參加三課活動(dòng)的狀況納

9、入第一學(xué)月六仔細(xì)工作考核和期末考核。當(dāng)然，這次活動(dòng)時(shí)間支配比較緊，老師們?cè)谕瓿勺约航虒W(xué)任務(wù)之余，克服了不少困難，盡可能擠出時(shí)間參加“三課活動(dòng)”，使本次活動(dòng)得以順當(dāng)圓滿地完成。 二、連續(xù)做好大文化校本課程的開發(fā)，提高老師的課程開發(fā)和運(yùn)用水平。 訓(xùn)練改革的核心是課程改革。隨著訓(xùn)練改革的深化進(jìn)展，我國(guó)的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變：實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。我校在上一學(xué)年開設(shè)基礎(chǔ)上，學(xué)校全員參加，開發(fā)出了具有開放性、敏捷性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。 三、改進(jìn)了集體備課制度，使集體備課落到了實(shí)處 在過(guò)去實(shí)行集體備課的基礎(chǔ)上，為了使集體備課落到實(shí)處，對(duì)每位老師的課堂真正

10、起到指導(dǎo)作用，本期學(xué)校教育處、教科室進(jìn)一步規(guī)范了我校的集體備課制度，主要作法是：學(xué)校成立了班級(jí)各學(xué)科備課組，每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)科均由組長(zhǎng)詳細(xì)負(fù)責(zé)，實(shí)行先集體討論，再由老師本人形成個(gè)性化的教案，并且集體討論的過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加其中，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定其集體備課。 四、樂(lè)觀組織全體老師不斷總結(jié)，提煉、優(yōu)化課改成果 1、組織學(xué)校骨干老師樂(lè)觀參與上級(jí)組織的各種成果評(píng)比活動(dòng)。本期有14位老師撰寫的教研論文在國(guó)家、省市獲獎(jiǎng)或在有關(guān)刊物發(fā)表。 2、16位老師參與本年度省教科所優(yōu)秀信息技術(shù)論文評(píng)審，其撰寫的優(yōu)秀論文已送省教科所參評(píng)。 3、樂(lè)觀撰寫教學(xué)案例評(píng)析，學(xué)校要求每位老師每學(xué)月均應(yīng)撰寫至少一篇

11、優(yōu)秀案例評(píng)析，各教研組每一學(xué)月交一篇到學(xué)校教科室，學(xué)校全體老師撰寫教學(xué)案例評(píng)析的熱忱高漲。在11月進(jìn)行的年度教研成果評(píng)比中，學(xué)校一共評(píng)比出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。 五、其它相關(guān)工作 1、承辦了片區(qū)教研室組織的校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。 2、擔(dān)當(dāng)了片區(qū)學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理華和學(xué)校語(yǔ)文專題教研活動(dòng)的部分討論課、教材教法講座及專題講座。 3、仔細(xì)組織了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部賽課活動(dòng)，我校有三位領(lǐng)導(dǎo)由片區(qū)教研室推舉到縣參賽。 4、加強(qiáng)老師的教學(xué)技能培訓(xùn)，對(duì)老師進(jìn)行為期三周的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高老師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平，讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正走進(jìn)學(xué)校每一位老師的課堂。 5、樂(lè)觀籌備課改筆記再版工作。 6、樂(lè)觀

12、參與縣訓(xùn)練局組織的“校本教研研討會(huì)”、“射洪縣現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)應(yīng)用及試驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，并在大會(huì)上分別作了閱歷溝通。 6、與兄弟學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。 2022年課程改革試驗(yàn)總結(jié)“做一名好老師”是很多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入訓(xùn)練這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的訓(xùn)練教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改試驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下：一 、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，訓(xùn)練觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的訓(xùn)練觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的訓(xùn)練改革都是

13、從先進(jìn)的訓(xùn)練觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的訓(xùn)練觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)比新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行爭(zhēng)論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論和反思，提高了熟悉，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)訓(xùn)練改革的核心內(nèi)容，是推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培育目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘俱樂(lè)部放上鼠標(biāo)根據(jù)提示查看文秘俱樂(lè)部的教學(xué)中，肯定要貫徹新的訓(xùn)練思想和訓(xùn)練觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：1、由重學(xué)問(wèn)傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)同學(xué)在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；2、由重老師“教”向重同學(xué)“學(xué)”轉(zhuǎn)

14、變，老師不僅要細(xì)心設(shè)計(jì)怎樣教，更要細(xì)心討論同學(xué)怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，老師不但要使同學(xué)“學(xué)會(huì)”，而且要培育同學(xué)“會(huì)學(xué)”；4、由居高臨下的權(quán)威向公平融洽的伴侶轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和制造轉(zhuǎn)變，老師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了制造者。教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是老師負(fù)責(zé)教、同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)，老師是學(xué)問(wèn)的主宰者和闡述者，同學(xué)是學(xué)問(wèn)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有老師對(duì)學(xué)問(wèn)的輸出，同學(xué)就接收不到學(xué)問(wèn)，同學(xué)沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受

15、狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改試驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，老師由課堂的主宰者，向同學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向同學(xué)學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的學(xué)問(wèn)的傳遞者向同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。同學(xué)要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參加者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立公平、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，公平對(duì)話，樂(lè)觀互動(dòng)，共同進(jìn)展的目的。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的轉(zhuǎn)變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要同學(xué)接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與同學(xué)進(jìn)行公平的情感溝通，與同學(xué)交伴

16、侶，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了同學(xué)的主體地位；同學(xué)也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者 ，而是樂(lè)觀的參加到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合，把同學(xué)參加教學(xué)，探究學(xué)問(wèn)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組同學(xué)，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班同學(xué)讀寫等等。課堂上師生協(xié)作緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種公平，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。二 、注意方法，培育力量在學(xué)問(wèn)大爆炸的今日，傳授給同學(xué)多少學(xué)問(wèn)已經(jīng)不是最重要的，而是教同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的方法和力量是至關(guān)重要的。因此，要求老師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)同學(xué)力量的培育。目前已初步建立了

17、問(wèn)題情境共同探究多項(xiàng)溝通實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、公平和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于同學(xué)多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于同學(xué)之間相互切磋，相互合作，相互溝通。我根據(jù)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好等將同學(xué)分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)相互溝通。三、 把握教材，敏捷使用以往教學(xué)，老師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近同學(xué)生活，符合同學(xué)心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)悟了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟本資料權(quán)屬文秘俱樂(lè)部放上鼠標(biāo)根據(jù)提示查看文秘俱樂(lè)部教材編寫的意圖，然后結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)身

18、邊找例子，敏捷的處理教材，綻開課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)，老師能把同學(xué)的生活引進(jìn)課堂，讓同學(xué)感到生活離不開同學(xué)，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更簡(jiǎn)單達(dá)到增加同學(xué)愛(ài)好、獵取學(xué)問(wèn)、培育力量 的目的。四、 親密合作，多項(xiàng)溝通課改是一個(gè)艱難的工程許多人都是摸著石頭過(guò)河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特殊留意老師間的溝通與合作。訓(xùn)練教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行溝通磋商，還定期總結(jié)一些問(wèn)題與同行進(jìn)行溝通，在溝通中使自己的學(xué)問(wèn)的到了豐富，力量也的到了提高。五 、仔細(xì)總結(jié)，不斷思索，充分做好今后試驗(yàn)工作從開展課程改革試驗(yàn)以來(lái)，我們的工作思路就是：試驗(yàn)反思調(diào)整改進(jìn)再試驗(yàn)。對(duì)試驗(yàn)的每一步，我們都要作仔細(xì)總結(jié)，反思，思索，具體分

19、析，勝利之點(diǎn)，作為閱歷，連續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，連續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的閱歷教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了閱歷，也使我對(duì)今后的試驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的熟悉，明確的思路。以上只是我個(gè)人的微薄閱歷，還盼望各位同行提出珍貴批判建議促進(jìn)我們共同進(jìn)步。 2022年課堂教學(xué)閱歷小結(jié)課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。形成地理課堂教學(xué)藝術(shù)特色的因素許多，其中最主要且簡(jiǎn)單觀看、訓(xùn)練的是教學(xué)活動(dòng)方式的變化，即變化技能。變化技能是教學(xué)過(guò)程中信息傳遞。師生相互作用和各種教學(xué)媒體、教學(xué)方法，同學(xué)訓(xùn)練的轉(zhuǎn)換方式。所謂變化是變化對(duì)同學(xué)的刺激，引起同學(xué)愛(ài)好，是把無(wú)意留意

20、過(guò)度到有意留意的有效方式。變化具有可以傳遞信息；吸引對(duì)同學(xué)某一課題的愛(ài)好，召喚熱忱。它能課堂教學(xué)布滿生氣，是形成老師教學(xué)風(fēng)格的主要因素。我國(guó)訓(xùn)練工常用“文似看山不喜平”來(lái)形容教學(xué)的變化。國(guó)外訓(xùn)練工也有“變化是愛(ài)好之母”的說(shuō)法，從這些閱歷之談中，可以看出變化在教學(xué)中的重要作用。變化技能大致可分為：教態(tài)的變化、信息傳輸通道及教學(xué)媒體的變化，師生相互作用的變化。一、教態(tài)的變化教態(tài)的變化是老師講話的聲音，教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)、眼神、身體運(yùn)動(dòng)等變化。這些變化是老師教學(xué)熱忱及感染力的詳細(xì)體現(xiàn)。教態(tài)變化的使用不需其它工具可以實(shí)現(xiàn)，因此是最基本、最常用的變化技能。1、聲音的變化：聲音的變化是指老師講話的語(yǔ)調(diào)、音量

21、、節(jié)奏和速度的變化。課堂教學(xué)中，音量過(guò)低，不能刺激聽(tīng)覺(jué)的產(chǎn)生。更刺激不了同學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮。同學(xué)會(huì)處于一種抑制狀態(tài)。甚至?xí)蚱痤瘉?lái)。反之，音量過(guò)大，又會(huì)使神經(jīng)興奮過(guò)度，產(chǎn)生疲憊感。講話速度過(guò)快，同學(xué)沒(méi)有思索的余地，在腦海中不能形成深刻的印象，同學(xué)不會(huì)達(dá)到“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。過(guò)慢，造成疲沓氣氛，使神經(jīng)興奮不起來(lái)，尤其是對(duì)青少年更不適宜。因此老師通過(guò)聲音的變化。使老師的講解富有戲劇性或重點(diǎn)突出。聲音的變化可用來(lái)示意不聽(tīng)講或影響其他同學(xué)聽(tīng)講的同學(xué)寧?kù)o下來(lái)。在講解或敘述中適當(dāng)加大音量，放慢速度協(xié)作體態(tài)語(yǔ)來(lái)起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用。如“青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征是高寒”在講解中把高寒加

22、大音量放慢速度，效果極好，在一次檢測(cè)中同學(xué)對(duì)青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征一題得分率100%。2、目光的變化眼睛是心靈的窗戶，她隨時(shí)可用于人與人之間的感情溝通，并可用來(lái)表達(dá)多種感情，人的洗、怒、哀、樂(lè)均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來(lái)。因此，地理老師在課堂上應(yīng)充分利用目光的變化與同學(xué)增加感情上的溝通?？梢酝ㄟ^(guò)目光的變化對(duì)那些課堂上留意力集中，思維活躍回答問(wèn)題樂(lè)觀踴躍的同學(xué)表示贊許，表?yè)P(yáng)和鼓舞。也可對(duì)那些聽(tīng)課不仔細(xì)、交頭接耳或做小動(dòng)作的同學(xué)示意批判。老師期盼的目光對(duì)同學(xué)來(lái)講是一種莫大的鼓舞，在地理課堂教學(xué)中，常常由于同學(xué)緊急，膽小或不信任自己的力量而不敢開口。這時(shí)假如老師把目光變化為親切期盼的目光對(duì)其進(jìn)行鼓

23、舞、詢問(wèn)和提示，同學(xué)很有可能會(huì)由于受到鼓舞變的放松、大膽，并對(duì)自己布滿信念。同時(shí)老師還可以利用同學(xué)眼神的變化獲得信息反饋。實(shí)踐表明：當(dāng)同學(xué)興奮時(shí)，對(duì)事物就感愛(ài)好或領(lǐng)悟了老師意圖，理解了老師所講的內(nèi)容時(shí)，瞳孔變大；反之變小。這時(shí)老師要調(diào)教學(xué)方案。老師在目光變化時(shí)要自然、親切，使同學(xué)感受到老師對(duì)自己的愛(ài)惜和敬重。在講課時(shí)，老師不能總盯著天花板、燈棍，要始終把全體同學(xué)包攬?jiān)谧约旱囊曇爸校姑總€(gè)同學(xué)都感到老師在留意自己，以提高他們的聽(tīng)課效果。面對(duì)同學(xué)的時(shí)候，老師始終保持目光光明，神采奕奕，切忌暗淡無(wú)光，昏昏欲睡。視角變化速度不易過(guò)快，以免同學(xué)覺(jué)的老師心不在焉。老師目光變化運(yùn)用的好，回給學(xué)留下深刻的、甚

24、至終身難忘的印象。3、表情的變化感情是打開同學(xué)智力渠道閘門的鑰匙。這一點(diǎn)已被現(xiàn)代心理學(xué)家所證明。課堂上師生之間的情感溝通是形成和諧教學(xué)氣氛的主要因素。要做到課堂上師生之間勝利的情感溝通、老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用自己的面部表情傳遞信息，表達(dá)情感并使表情的變化適應(yīng)課堂變化的需要。在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。老師的微笑會(huì)給同學(xué)一種和氣可親、熱忱開朗的印象，也往往是對(duì)同學(xué)一種鼓舞，他能使同學(xué)保持良好的心態(tài)。使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。很多老師都懂得微笑的意義，即使在非常疲乏或身體不適的狀況下走進(jìn)教室時(shí)，總是面帶微笑。課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，老師的表情要隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，帶有感情顏色渲染的講解

25、會(huì)使課堂生動(dòng)、感人，布滿吸引力。老師表情的變化，要自然，不要做作；要適度，不要過(guò)分夸張。更不能板著面孔、毫無(wú)生氣，眉頭緊鎖、以一幅苦痛的表情面對(duì)同學(xué)。4、手勢(shì)的變化討論表明，老師恰如其分的手勢(shì)經(jīng)常使同學(xué)獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長(zhǎng)記憶的長(zhǎng)度，增加記憶的強(qiáng)度，突出重點(diǎn)，使同學(xué)加深印象。老師常用手勢(shì)一般分為四種：（1）指示性手勢(shì)：老師在展現(xiàn)圖片和指揮同學(xué)活動(dòng)時(shí)常用此類手勢(shì)。（2）示意性手勢(shì)：在同學(xué)回答困難時(shí)啟發(fā)同學(xué)思維時(shí)常用此類手勢(shì)。如“氣溫上升，氣流上升，氣壓下降”老師只用手勢(shì)示意，同學(xué)馬上回答。（3）情感類手勢(shì)：指老師在講解內(nèi)容時(shí)協(xié)作情感而做出的手勢(shì)。如：講到生氣時(shí)揮動(dòng)拳頭，動(dòng)情時(shí)用手撫胸口。

26、(4)象形性手勢(shì)：用來(lái)描述人物、形和貌。如：山東象攥起右手身開拇指的拳頭。老師做出某種手勢(shì)的目的要明確，不要帶有隨便性，手勢(shì)的變化不能過(guò)碎、過(guò)多，要適度、適當(dāng)、自然大方會(huì)給人以美感；反之生硬造作的手勢(shì)如：撓頭皮、扣鼻子、敲桌子等不僅不給人以美感，還會(huì)分散同學(xué)的留意力，影響教學(xué) 效果。 5、位置的變化老師在課堂上位置的變化也有助于師生情感的溝通和信息的傳遞，老師講課時(shí)應(yīng)站在講臺(tái)為主，但也總站在一個(gè)地方不動(dòng)，老師可適當(dāng)老師在講臺(tái)上及四周走動(dòng)，這樣可以避開課堂氣氛單調(diào)、沉悶、乏味。老師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)依據(jù)課堂內(nèi)容和要求不斷調(diào)整自己的位置如：老師在講臺(tái)上及四周走動(dòng)，使同學(xué)都能看到黑板的各個(gè)部分。當(dāng)

27、讓同學(xué)到講臺(tái)前讀圖時(shí)，應(yīng)當(dāng)把講臺(tái)讓給同學(xué)。自己走到同學(xué)中間一起觀賞。這樣即避開分散同學(xué)的留意力，又可以無(wú)形中拉進(jìn)了師生之間的距離。當(dāng)同學(xué)分組爭(zhēng)論時(shí)，老師可以走到某一組中間，參加他們的爭(zhēng)論，了解他們的狀況。個(gè)別同學(xué)精力不集中時(shí)，老師可通過(guò)適當(dāng)?shù)奈恢米兓n予示意性批判，即不影響上課，又達(dá)到了訓(xùn)練目的。老師在課堂上走動(dòng)不要過(guò)于頻繁，以免分散同學(xué)的留意力。二.信息傳遞通道和教學(xué)媒體的變化人對(duì)客觀事物的感知是通過(guò)五種感官來(lái)完成。因此教學(xué)中要適當(dāng)變換信息輸送管道，盡可能使同學(xué)使用各種感官。1、視覺(jué)通道和媒體：視覺(jué)教學(xué)媒體主要指地圖、圖表、投影等，視覺(jué)通道是各種感官效率最高的，但教學(xué)中易疲憊。2、聽(tīng)覺(jué)通道和

28、媒體：聽(tīng)覺(jué)通道傳遞教學(xué)信息效率不如視覺(jué)通道高但同學(xué)不易疲憊能為同學(xué)綻開豐富的想象留有豐富的余地，在教學(xué)中使用效率最高。3、觸角、嗅覺(jué)通道和同學(xué)操作：觸角、嗅覺(jué)感管能獲得其他感官所不能獲得的信息。在教學(xué)中應(yīng)盡量為同學(xué)供應(yīng)動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，培育同學(xué)動(dòng)手力量。三.師生相互作用的變化在課堂上老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容三者之間存在著相互作用。為了提高課堂效率，在課堂上留意變化與同學(xué)相互作用的方式和同學(xué)學(xué)習(xí)的方式。1、師生溝通方式的變化在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)內(nèi)容特點(diǎn)講解、觀看、談話、提問(wèn)等組合。實(shí)行多種方式與同學(xué)溝通，了解同學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以獲得全面的教學(xué)信息反饋。2、同學(xué)活動(dòng)支配的變化如：同學(xué)看書、

29、練習(xí)、爭(zhēng)論、讀圖等不斷交替變化，激勵(lì)同學(xué)參加、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。四.運(yùn)用變化技能應(yīng)留意的問(wèn)題1、運(yùn)用變化技能時(shí)要針對(duì)同學(xué)力量、愛(ài)好、教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的特點(diǎn)。2.變化技能之間、與其他技能之間聯(lián)系要流暢。運(yùn)用變化技能要有分寸、要自然、不要夸張。不能使用過(guò)多，幅度太大，以免喧賓奪主，影響教學(xué)效果。2022課題階段性工作總結(jié) 課標(biāo)指出：習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進(jìn)行制造性表述的過(guò)程，課題階段性工作總結(jié)。要求同學(xué)說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。但長(zhǎng)期以來(lái)，同學(xué)習(xí)作主體缺失的現(xiàn)象很嚴(yán)峻，同學(xué)豐富的主體世界被相對(duì)忽視了，這對(duì)習(xí)作教學(xué)是有害的，習(xí)作中的弄虛作假

30、還會(huì)導(dǎo)致同學(xué)偽善，對(duì)其人格形成會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。另外，老師命題往往從學(xué)問(wèn)技巧動(dòng)身而不是從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，過(guò)于抽象、刻板、成人化，造成同學(xué)寫作心理障礙，挫傷了同學(xué)的習(xí)作愛(ài)好和樂(lè)觀性，禁錮了同學(xué)的創(chuàng)新精神。習(xí)作教學(xué)失去育人的功能，變?yōu)閱蜗虻?、平面的，沒(méi)有同學(xué)動(dòng)態(tài)進(jìn)展的封閉模式，這明顯不是以人為本的訓(xùn)練所需要的習(xí)作教學(xué)之道。常言道：厚積薄發(fā)，唯有豐富的積累，自由習(xí)作時(shí)才能文思如涌，解決無(wú)米之炊。積累的核心問(wèn)題是老師訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看、閱讀、思索的習(xí)慣。 我們?cè)诹?xí)作指導(dǎo)中，常常發(fā)覺(jué)這樣一些人與文的不協(xié)調(diào)：同學(xué)豪情萬(wàn)丈地陳述長(zhǎng)大要當(dāng)科學(xué)家，卻從不關(guān)懷身邊的生活小事；同學(xué)編出了很多助人為樂(lè)的生動(dòng)故事，卻從來(lái)沒(méi)有助人為樂(lè)或根本不會(huì)助人為樂(lè)；老師稍一進(jìn)行.指導(dǎo)，同學(xué)的習(xí)作有明顯傾向于.等等?？梢?jiàn)，同學(xué)的觀看、思索習(xí)慣還待養(yǎng)成，素材積累意識(shí)待培育和提高?，F(xiàn)將本階段工作總結(jié)如下： 一、更新觀念，提高熟悉 更新訓(xùn)練觀念是訓(xùn)練科研的首要條件，也是課題討論的關(guān)鍵。因此，我特殊注意加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身理論素養(yǎng)和教學(xué)科研力量。我們課題組老師定