3.3《測量氣溫》教學設計

1、3.測量氣溫【教材簡析】本課是天氣單元的第三課。在前一節(jié)課中，學生已經(jīng)學會了氣溫計的正 確使用方法,這節(jié)課就要使用氣溫計測量氣溫，并由此發(fā)現(xiàn)一天的氣溫變化規(guī)律。聚焦局部，首先明確這節(jié)課的主題是測量氣溫。探索局部，回顧氣溫計的使用方法；使用氣溫計到校園各個地點測量氣溫。研討局部，探討為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫；展示各組 同學前一節(jié)課后的觀察氣溫的數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖，分析教室外一天的氣溫是怎樣 變化的；通過課堂同一時間、各個地點氣溫情況的測量情況，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象 的原因。拓展局部，通過調(diào)查資料，了解氣象站工作者是如何測量氣溫的。【學情分析】氣溫是描述天氣情況的要素。氣溫的測定是在認

2、識氣溫計，練習了氣溫計的 讀數(shù)后進行的，學生用氣溫計測量獲得的數(shù)據(jù)是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù), 將其統(tǒng)計成圖表，就可以分析發(fā)現(xiàn)某個區(qū)域一天或一段時間內(nèi)的氣溫變化規(guī)律。每天的氣溫都在發(fā)生變化。在同一時間里，室內(nèi)和室外的溫度不同，室外不 同地方的溫度也不同；同一地點，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變 化，首先要明確平時所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的?！窘虒W目標】科學概念目標.氣溫是指室外陰涼、通風地方的空氣溫度，為了比較，每天可以選同一時 間點來測量氣溫。. 一天的氣溫變化有一定的規(guī)律?？茖W探究目標.正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，以此繪制成柱狀統(tǒng)計 圖，分析獲得一天的氣溫

3、變化規(guī)律。.選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄?？茖W態(tài)度目標保持對氣溫變化的研究興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標工具的使用提高觀測氣溫的精確性?！窘虒W重難點】重點：正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀圖，分 析獲得一天中的氣溫變化規(guī)律。難點：按計劃的5個時間點測量并記錄教室外一天中的氣溫。【教學準備】教師：氣溫計、多媒體課件。小組：每兩人一支氣溫計、記錄表、柱狀統(tǒng)計圖、記號筆、學生活動手冊?！窘虒W過程】一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）.課件出示：冬天和夏天兩張不同的圖片。提問：這兩張圖片有什么不同？（預設：氣溫變化影響著我們的生活。）.揭示課題小結(jié)：看

4、樣子氣溫對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是 天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。今天就讓我們一起來學習“測量氣溫”（板書）。.聚焦問題提問：用什么工具來測量氣溫呢？如何來測量呢？二、探索：氣溫計的使用方法（預設25分鐘）（-）去室外測量氣溫材料準備：每組2根氣溫計、學生活動手冊.出示氣溫計，提問：這是我們上節(jié)課學習使用的氣溫計，你還記得如何使 用和讀數(shù)嗎？.學生回顧上節(jié)課學習內(nèi)容，全班進行交流。邀請1-2名學生上臺進行教室 氣溫的讀數(shù)。.邀請其他同學對上臺學生的表現(xiàn)進行點評。.提問：同學們的讀數(shù)就是今天的氣溫嗎？我們應該如何測量今天的氣溫 呢？. PPT出示測量氣溫的方法：放在陽光照射不

5、到且空氣通暢的地方；懸掛在空氣中；保持干燥；讓視線和液柱頂端保持齊平；示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。.總結(jié)并提問：現(xiàn)在都明白測量氣溫的方法了嗎？那我們馬上要到教室外測 量氣溫了，外出測量還要注意什么？.待學生交流回答后，教師再出示溫馨提醒：在老師指定的地點測量氣溫；盡量輕聲，不打攪其他班級上課；小組合作，人人都參與測量、讀數(shù)；按照測量方法規(guī)范測量，及時記錄；完成后快速安靜地回到教室。.明確要求后，以小組為單位到教師指定地點進行測量。（特別強調(diào)：測量地點在陰涼通風處，氣溫計離地面高度1.1米，建議教 師在課前事先選好地點，標上組號，并準備好掛鉤，方便學生測量）.回到教室后，請同學們匯報各組的數(shù)據(jù)及發(fā)現(xiàn)。.總

6、結(jié)并過渡：我們在同一個時刻去室外測量氣溫，各組的測量數(shù)據(jù)都很 接近，那一天中的氣溫是不是都一樣呢？（二）測量并記錄教室外一天中氣溫的變化。材料準備：活動記錄冊、上節(jié)課的測量數(shù)據(jù)L提問：怎么來研究一天中氣溫的變化情況呢？（生自由回答）小結(jié)：明天利用每兩節(jié)課的課間，帶上活動記錄冊到指定地點去進行測量記 錄，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。.出示：一天五個時間點的氣溫數(shù)據(jù)。說明：這是某一小組完成的教室外某一處一天中氣溫變化表，你們有什么發(fā) 現(xiàn)？.提問：為了我們更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能否引入數(shù)學課中的柱狀統(tǒng)計圖，你們 會畫嗎？.PPT演示：柱狀統(tǒng)計圖繪制方法，并教授學生口訣：找氣溫，點上點；對應條，劃橫線；涂顏色，即完成。.實踐

7、：請同學們根據(jù)該組同學的數(shù)據(jù)，在活動記錄冊中繪制統(tǒng)計圖，并根 究統(tǒng)計圖，說說你們的發(fā)現(xiàn)。、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設8分鐘）.提問：教室外一天中的氣溫相同嗎？學生反響交流一天中氣溫變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：早晚低，午后高。.提問：使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點？.提問：為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法測量氣溫？.學生小組討論，交流匯報，教師總結(jié)。四、拓展：氣象站是如何測量氣溫的（預設2分鐘）材料準備：小資料L總結(jié)：經(jīng)過今天這節(jié)課的學習，同學們都學會氣溫的測量方法了嗎？還有 什么疑問嗎？.交流：你們想知道氣象站是如何測量氣溫的嗎？.教師PPT展示。.作業(yè)：今天的課就結(jié)束了，明天請同學們以小組為單位進行一天中

8、氣溫的 測量，并進行記錄，看看氣溫變化情況是否和今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相同?！景鍟O計】3.測量氣溫早晚低，午后高【活動手冊使用說明】一、課堂上需要教師自主設計一份活動記錄單，并使用。測量氣溫記錄單日期 小組.當天氣溫記錄測量地點測量時間氣溫().測量并記錄教室外某一處一天中氣溫的變化。日期：地點：測量時間氣溫(C)早晨(8:00)第二節(jié)課后(10:00)中午(12:00)第六節(jié)課后(14:00)黃昏(16:00)一天的氣溫柱狀圖.活動記錄冊上的表格及柱狀圖需要學生在課后第二天進行記錄及繪制?！咀鳂I(yè)設計】. 一天中的氣溫最低值出現(xiàn)在（）A.午夜12時 B.下午14時 C.日出前后.下面溫度中可以反映當

9、地的氣溫的是（）A.室內(nèi)溫度 B.手心溫度C.室外樹蔭下通風處的溫度.為了較準確地讀取百葉箱內(nèi)氣溫表的示數(shù)，應該（）A.將氣溫計拿下，拿到室內(nèi)讀數(shù)B.將氣溫計去下，站在百葉箱附近有陽光的地方讀數(shù)C.在百葉箱內(nèi)直接讀數(shù)4.測量降水量【教材簡析】降水是天氣的一個基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄元素。學生從小 就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、大雨。這種使用感 覺器官來判斷降水多少的方法會存在一定的誤差，從而引出雨量器這一工具。這 一課讓學生知道氣象學家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。為了激發(fā)學生觀測 降水的興趣，理解雨量器的工作原理，本課讓學生親自制作一個簡易雨量器，并

10、用此來測量、記錄降水量。聚焦板塊，介紹大氣中的水循環(huán)規(guī)律，了解降水的形式。探索板塊，主要是提出如何判定降水標準，然后自制簡易的雨量器，并模擬 降水，測定降水量，再通過自制雨量器測得的降水量與科學家測得的降水量進行 比較，分析簡易雨量器的改進之處。從而幫助學生理解降水量的概念。通過研討活動，判斷雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一局部，讓學生明 白下雪、下冰雹等也是降水，從而完善“降水”的概念。拓展板塊，布置了連續(xù)io天測量與記錄降水量的任務，并要求用柱狀圖對 降水量進行分析。此活動的開展注重學生長時間觀察能力的培養(yǎng)，讓學生意識到 對大氣的認識是建立在長時間的觀察與連續(xù)性的記錄基礎(chǔ)之上?？紤]到我國

11、不同 區(qū)域天氣情況的差異，可能一些地區(qū)較長時間內(nèi)沒有降雨，可以讓學生通過查閱 相關(guān)資料來了解本地的降水情況。【學情分析】學生對天氣現(xiàn)象有一定的生活體驗，知道下雨是降水的一種形式，但較難理 解下雪、下冰雹也是降水。制作簡易的雨量器，看似比較簡單，根據(jù)三年級學生 的動手能力和學習理解能力，雨量器的制作會存在一定的誤差，從而導致測量降 水量不準確。【教學目標】科學概念目標降水量的多少可以用雨量器來測量。科學探究目標制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的記 錄。科學態(tài)度目標保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù) 地進行降水量的觀測?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解隨著科技的開展，降水量的測量會更精確?！窘虒W重難點】重點：制作簡易雨量器，學會用雨量器測量降水量。難點：課后長期地進行降水量的觀測?！窘虒W準備】教師：多媒體課件，雨量器實物。小組：透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、水槽、學生活動手冊?！窘虒W過程】一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）材料準備：課件PPT.出示水循環(huán)的圖片。提問：你們能看懂這幅圖嗎？（預設：水通過陽光照射后蒸發(fā)到空氣中，在 空中形成云，最后變成雨降落到地面。）提問：云除了會變成雨之外，還會變成什么降落到地面呢？（預設：云還會 變成雪或冰雹降落到地面。）.出示雨、雪