教師新課標學(xué)習(xí)心得體會

1、教師新課標學(xué)習(xí)心得體會淺談新課標中三個靚麗的關(guān)鍵詞我們對課標的探索，是為了讓孩子們向世界開出一朵 屬于他們自己的花。在那朵花里，有著他們自己所有的經(jīng) 歷，那朵花散發(fā)著教育真諦的芬芳。學(xué)然后知缺乏，教然后知困。4月21日，教育部公布 了 2022版義務(wù)階段教育新課程標準。新課標以堅持目 標導(dǎo)向、堅持問題導(dǎo)向、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向為原那么，在義務(wù)教 育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標 和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。在 仔細研讀這本“武功秘笈”中，我結(jié)合課堂的教學(xué)經(jīng)驗， 談?wù)剬σ韵氯齻€關(guān)鍵詞的見解。關(guān)鍵詞1：立德樹人義務(wù)教育英語課程標準的根本任務(wù)是：立德樹 人。主要表現(xiàn)在：

2、課標前言中，要求義務(wù)課程標準表達了 國家的意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。闡述了立德 樹人這一根本任務(wù)：讓人成為黨和國家需要的人，讓人成 為未來幸福生活的人。用個人道德、社會公德、國家開展 大德來培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的新時代新人；隨后在課程實施 中，題目命制也要求表達課程的育人目標和基本理念；教 材編寫的第一條堅持思想性原那么中，也強調(diào)了立德樹人的 根本任務(wù)。這充分說明了本次課標修訂的目標：堅持立德 樹人，開展學(xué)生核心素養(yǎng)。這就要求教師在英語教學(xué)中幫助學(xué)生在真實情 境里感知、體驗、學(xué)習(xí)和運用英語基礎(chǔ)知識和基本技能， 打下扎實的綜合語言運用基本功，開展跨文化溝通和交流 能力；幫助學(xué)生樹立國際視野，

3、形成包容開放的性格和態(tài) 度，開展積極的思辨能力，健康的審美情趣和高尚的人文 素養(yǎng)。關(guān)鍵詞2：教學(xué)評一體化課標第二章課程理念中，第五條強調(diào)：注重教一一學(xué) 評 一體化設(shè)計。堅持以評促學(xué)，以評促教，將評價 貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。第六章課程實施中的教學(xué) 建議第六條，再次強調(diào)“教一一學(xué)一一評”的整體育人觀 念。而“一體化”指三個方面的融合統(tǒng)一?！敖獭币阅繕藶?導(dǎo)向，“學(xué)”與“教”的內(nèi)容保持一致，“評”那么為了促教 和促學(xué)。因此，教-學(xué)-評一致性強調(diào)教學(xué)目標、評價任務(wù)、 教學(xué)活動三者內(nèi)在的一致性，是以目標為導(dǎo)向，旨在促進 學(xué)生核心素養(yǎng)的開展。要推動教學(xué)評一體化設(shè)計和實施，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué) 生的主觀能

4、性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參 與者和合作者，自覺運用評價結(jié)果改進學(xué)習(xí)；針對學(xué)生學(xué) 習(xí)表現(xiàn)及時提供反應(yīng)與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué) 相長；逐步建立主體多元化、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語 課程評價體系。關(guān)鍵詞3：英語學(xué)習(xí)活動觀該詞早在17版高中英語課程標準中定義過，它堅 持以學(xué)生為主體，以在主題語境的引領(lǐng)下，融入語言知識、 文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生建立起單元內(nèi)課 時之間的有機聯(lián)系，更加有銜接性、邏輯性的進行單元整 體的學(xué)習(xí)。指向?qū)W科核心素養(yǎng)開展的英語學(xué)習(xí)活動觀，明 確了活動是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運 用語言理解與表達意義，培養(yǎng)文化意識，開展多元思維， 形成

5、學(xué)習(xí)能力的主要途徑。從定義中明確了活動的前提、 性質(zhì)、方式、內(nèi)容和目的這六要素。英語學(xué)習(xí)活動觀始終秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運 用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情景和 真實問題，激活，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理 解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等相互關(guān)聯(lián)，層層遞進的語言學(xué) 習(xí)和運用活動中來。下面以冀教版五年級下冊第2單元為 例，在堅持英語學(xué)習(xí)活動觀的基礎(chǔ)上進行單元整體設(shè)計， 分設(shè)每課時的目標，讓主人公Danny等先從課本石家莊出 發(fā)到達北京，然后通過游覽北京各個著名景點。最后再聯(lián) 系實際，從旅行這個主題出發(fā)，并結(jié)合我們當(dāng)?shù)芈糜尉包c 進行設(shè)計自己的出行，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，同 時增加語言學(xué)習(xí)的語用功能，提升他們的情感體驗。英語學(xué)習(xí)活動觀能否落地，關(guān)鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變。 教師要為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為主體，把教程變成學(xué)程，把 教材變成學(xué)材，把教案變成學(xué)案。這就要求課堂的活躍度 不能從熱鬧程度去衡量，而是從學(xué)生的參與程度和表達質(zhì) 量上去衡量。踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，我理解的就是在課堂 上盡可能多地開展有效活動，來促進語言的綜合運用。語 言學(xué)習(xí)的終極目地就是使用語言。要讓學(xué)生更多的使用語 言，課堂上問題的設(shè)計要盡量培養(yǎng)孩子的多元思維，答案 的可能性的面要越廣越好，而且活動設(shè)計要基于生活，凡 脫離生活的活動設(shè)計都是低效的，都是不能激發(fā)學(xué)生思維 的火花的。新課標在教師教學(xué)過程發(fā)揮著