8認(rèn)識(shí)固體教案及反思

1、8認(rèn)識(shí)體教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元固體和液體的第一課內(nèi)容， 學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求，通過(guò) 識(shí)別生活中的常見(jiàn)固體認(rèn)識(shí)到固體的性質(zhì)。本課教材由三個(gè)活動(dòng)構(gòu)成：一、識(shí)別 生活中常見(jiàn)的固體；二, 用多種方法比擬固體的體積；三 識(shí)別形狀大小變化后 的固體。三個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，不僅讓學(xué)生知道固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量， 還要通過(guò)不同的測(cè)量方法比擬固體的體積，最終識(shí)別形狀大小變化后的固體，知 道無(wú)論如何變化固體的特性不變。【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生思維活躍求知欲強(qiáng)，通過(guò)兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)能比擬熟 練地運(yùn)用觀察記錄等方法進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)固體的

2、認(rèn)識(shí)已經(jīng)有初步形成，能夠 區(qū)分出典型的固體。但對(duì)于判斷沙子、 羽毛等非典型的物體時(shí)存在一定的困難， 原因在于學(xué)生對(duì)固體特征的認(rèn)識(shí)缺乏，沒(méi)有關(guān)注物體的形狀問(wèn)題，對(duì)質(zhì)量 體積 也不了解。學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)等能力尚處于初級(jí)階段，需要教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞核 心概念去親身體驗(yàn)，從而學(xué)生的觀察、表達(dá)思維等能力得到培養(yǎng)和鍛煉?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.能識(shí)別生活中常見(jiàn)的固體，認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。.能用多種方法比擬固體體積的大小。.知道固體在外力的作用下可以改變?cè)瓉?lái)的形狀或大小，但固體的特性不變。 【教學(xué)重點(diǎn)】.通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)的固體，認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。.用多種方法比擬固體體積的大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)觀察及分析認(rèn)識(shí)到：固體在外力的

3、作用下可以改變?cè)瓉?lái)的形狀或大小， 但固體的特性不變。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、面紗巾 面粉 羽毛、食鹽 積木、杯子、直尺、粉末、大小不同的 玩具、小刀、鐵錘、粉筆、紙、剪刀、 蠟燭等【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。.師：同學(xué)們，在我們的教室里有哪些物品？這些物品中哪些是固體？哪 些不是固體？你能分一分嗎？請(qǐng)把你的分類結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)第6頁(yè)表1中。（1）小組合作將教室內(nèi)物品分類。（2）全班交流分類結(jié)果，說(shuō)出理由。.師：你們很會(huì)思考，很快找出了教室里的固體，這些固體都具有什么特 點(diǎn)呢？今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)固體。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)固體）二、課堂探究，完善認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)一：區(qū)分生活中常見(jiàn)的固體。過(guò)渡：我們

4、教室內(nèi)的物品有限，為了更好地研究固體，我們得準(zhǔn)備更多的 物品，這樣我們的研究才更有意義，我們一起進(jìn)入活動(dòng)一?；顒?dòng)一：區(qū)分生活中常見(jiàn)的固體。.判斷紗巾、面粉、羽毛、食鹽是不是固體，說(shuō)明理由。.對(duì)物品進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)他們的共同性質(zhì)。.完成活動(dòng)手冊(cè)第6頁(yè)的第二個(gè)表格。.出示活動(dòng)一，師：哪位同學(xué)來(lái)讀一下活動(dòng)要求？（學(xué)生閱讀活動(dòng)要求。）.師：下面請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)取物品，同學(xué)們根據(jù)活動(dòng)一的要求進(jìn)行活動(dòng)，并記錄 在活動(dòng)手冊(cè)上。（小組活動(dòng)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）.師：哪位同學(xué)愿意和大家交流你們的想法？1：紗布、 羽毛是固體，面粉和食鹽不是固體。紗巾是方方的，羽毛也有 它自己的形狀，食鹽和面粉沒(méi)有形狀。2：我們認(rèn)為這四個(gè)

5、都是固體，他們都有自己的樣子，只是食鹽和面粉比 較小是一粒一粒的。.師：嗯，有些固體的形狀較大，有些較小，像食鹽、 面粉這些，我們可以 借助顯微鏡進(jìn)行觀察，你們看，這就是顯微鏡下食鹽的樣子，（PPT出示）它也 有確定的形狀。生3：是的我們也認(rèn)為都是固體，我們對(duì)這些物體進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)它們的 多少很穩(wěn)定，不容易變化。師：你的意思是說(shuō)，它們的體積確定，是嗎？（生3：是的）師：其他同學(xué)呢？（生同意四種物品都是固體）.師：通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)固體有什么共同性質(zhì)？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）.師小結(jié)：總結(jié)大家的意見(jiàn)，也就是說(shuō)，固體的有確定的形狀、 體積和質(zhì)量。 同意嗎？（生：同意。）（板書(shū)：固體的有確定的形狀、體積和

6、質(zhì)量。）活動(dòng)二：比擬固體的體積過(guò)渡：雖說(shuō)固體都有確定的形狀，但不同的固體它們的形狀、體積也有不 同，讓我們進(jìn)入活動(dòng)二比擬一些固體體積的大小?；顒?dòng)二：比擬固體的體積分別比擬積木、粉末、玩偶體積的大小。.想一想：根據(jù)每組物體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同的比擬方法比擬體積的 大小。.做一做：利用合適的方法實(shí)踐操作，比擬每組物體的大小。.出示活動(dòng)二，師：哪位同學(xué)來(lái)讀一下活動(dòng)要求？（學(xué)生閱讀活動(dòng)二要求。）.師：讓我們先來(lái)完成想一想，小組內(nèi)討論交流，并把你們的想法記錄在活 動(dòng)手冊(cè)上。（學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，師巡視指導(dǎo)。）.師：哪一小組愿意把自己的方法和注意點(diǎn)與大家提供一下？（學(xué)生說(shuō)實(shí)驗(yàn)方案，并說(shuō)明所用方法中的注意點(diǎn)。積

7、木：數(shù)個(gè)數(shù)；粉末：量 高度；玩偶：埋沙法測(cè)體積。粉末：要倒在相同的杯子中測(cè)量高度；玩偶：沙子 要一樣多。）.師：同學(xué)們很善于思考，都找到了自己認(rèn)為合適的方法。想不想動(dòng)手做一 做？（生：想?。﹦?dòng)手前老師要提醒大家注意：防止粉末進(jìn)入眼睛。組長(zhǎng)領(lǐng)取材 料，完成做一做。（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。）.師：都比擬出每組物體的體積大小了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)比擬的結(jié)果。 （生說(shuō)出比擬的結(jié)果即可。）活動(dòng)三、改變體的形狀和大小活動(dòng)三、改變體的形狀和大小過(guò)渡：確實(shí)不同的固體，體積大小有不同。而且它們的形狀和大小也可以 改變。比方：一支粉筆可以掰成一截，還可以碾成粉筆灰。像這樣的變化過(guò)程中 它還是固體嗎？我們一起從活動(dòng)三

8、中尋找答案?；顒?dòng)三：改變固體的形狀和大小.將粉筆敲碎，觀察并判斷粉碎后的粉筆是固體嗎？。.用剪刀將紙剪碎，觀察并判斷碎紙屑是固體嗎？.用小刀切碎蠟燭，觀察并判斷碎蠟燭是固體嗎？.出示活動(dòng)三，師：哪位同學(xué)來(lái)讀一下活動(dòng)要求？（學(xué)生閱讀活動(dòng)三要求。）.師：在使用鐵錘、剪刀、小刀時(shí)要注意平安。組長(zhǎng)領(lǐng)取材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn) （小組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)）.師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？（生：粉筆變成粉筆灰，大小和形狀變了，粉筆灰還是固體。紙變成紙屑， 大小和形狀變了，紙屑也是固體。切碎的蠟燭也是一樣的）.師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)雖然他們的形狀和大小改變了，但它們的 物質(zhì)狀態(tài)沒(méi)有改變，所以說(shuō)它們還是固體。像剛才實(shí)

9、驗(yàn)中的現(xiàn)象，自然界中時(shí)刻 發(fā)生著。（播放巖石風(fēng)化的視頻）。.師：視頻看完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)；大自然的巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬，最終變成了 什么？它們還是固體嗎？（學(xué)生回答）.師總結(jié)：像實(shí)驗(yàn)中的敲 剪、切等，包括視頻中的風(fēng)吹日曬這些都叫做外 力。這些外力可以改變固體的形狀大小，但物體的物質(zhì)狀態(tài)沒(méi)有改變。（板書(shū)：外力可以改變固體的形狀大小，但物體的物質(zhì)狀態(tài)沒(méi)有改變。）三、課堂總結(jié)，拓展交流。.師：通過(guò)這一課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)的收獲。）.師：今天我們認(rèn)識(shí)了固體，自然界中物體除了固體外，還有哪些？它們又 有什么特點(diǎn)呢？下一節(jié)科學(xué)課我們繼續(xù)研究?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)固體固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量。一外力

10、可以改變固體的形狀大小，但物體的物質(zhì)狀態(tài)沒(méi)有改變。教學(xué)反思：首先，要關(guān)注學(xué)生原有知識(shí)，激發(fā)他們的探究欲望。一上課，我就出示幾種 讓孩子感興趣的物體如：塑料恐龍玩具、乒乓球、飲料等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是固體、 液體。孩子們踴躍回答。然后我又不失時(shí)機(jī)地問(wèn)道：“關(guān)于固體，你們還想知道 些什么？ ”時(shí)，學(xué)生提出了許多問(wèn)題。有些問(wèn)題正是教師引發(fā)學(xué)生進(jìn)入探究性學(xué) 習(xí)的最正確切入點(diǎn)，面對(duì)來(lái)源于學(xué)生中的大量問(wèn)題，我也給予了充分的關(guān)注和肯定, 并把它寫在黑板上。當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)更專心。因?yàn)橹?有這樣積極性的支持態(tài)度，學(xué)生的內(nèi)心才能激起科學(xué)探究的欲望，進(jìn)而促使學(xué)生 形成科學(xué)情感和探究意識(shí)。其次，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察材料，從而激發(fā)探究情趣。“探究一一研討”教學(xué) 法中提出了要選擇“有結(jié)構(gòu)的材料”。在教學(xué)中，我為學(xué)生提供的觀察材料有塑 料恐龍玩具、塑料陀螺、石頭 乒乓球、黃豆、勺子 瓶子 橡皮、泡沫等，還 提供了學(xué)生可以自選的工具：小錘子 放大鏡燒杯等。這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)生 活中常見(jiàn)的物體，有的還是經(jīng)常玩的。每組可以選擇不同的材料來(lái)研究，也可以 是自己身邊的物體。在接下來(lái)的10多分鐘都是學(xué)生在進(jìn)行觀察、研究，看起來(lái) 這一環(huán)節(jié)似乎與教師無(wú)關(guān)，實(shí)際上這正是教師在通過(guò)材料進(jìn)行教學(xué)。在