高中化學-電解質(zhì)及其電離教學設計學情分析教材分析課后反思

1、【復習提問】什么是離子？所帶電荷相同嗎？寫出你所熟悉的常見離子?！緩土曇搿恐v述：在前面的學習中我們已經(jīng)知道，物質(zhì)的分類有一種方法是將純凈物分為單質(zhì)和化合物，而化合物又可以分為氧化物、酸、堿、鹽?！敬笃聊徽故尽抠|(zhì)純凈物 氧化物物質(zhì) 化合物 酸堿鹽混合物回答并書寫，同位補充并跟著老師一起復通過復習初中所學原子團，為下面書寫電離方程式做鋪墊通過復習分類，鞏單質(zhì)，氧化物的相互關系，盡量避免學生對于辨別電解質(zhì)時在單質(zhì)混合物兩分鐘一分鐘即根據(jù)在水溶液或者熔融狀態(tài)下能否導電，又可以將化合物分為電解質(zhì)和非電解質(zhì)，這節(jié)課，我們將學習有關電解質(zhì)的知【大屏幕展示】運動型飲料的圖片【講述】這些飲料中的主要成分及作用

2、，是本節(jié)課要學習的內(nèi)容。觀看聯(lián)想，并回憶料，哪些屬于運動料通過生活中與化學 兩分鐘有關的實例，激發(fā)營造良好的課堂氣【提供藥品】鹽酸、氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、蔗糖、酒精、氯化鈉固體、電解學生分組進行導電性實驗，并記錄實能，和團結協(xié)作的三分鐘。【質(zhì)疑】為什么上述物質(zhì)有的有導電性有論。上述物質(zhì)的溶液中通過對金屬導電原因的分析，讓學生一分鐘首先讓學生回憶金屬導電的原因。存在自由移動的帶在此基礎上進行知【講述】金屬原子最外層中電子數(shù)較少，容易失去而成為自由移動的電子，當接上電源后，在電場的作用下，金屬內(nèi)部帶負電的電子由自由移動改為定向移動，從而形成電流，也就是說，金屬能夠?qū)щ姵送饧与妶龅耐獠恳蛩赝猓?/p>

3、還有金屬自身的內(nèi)部因素是帶負電的自由移動的電子。那么請同學們思考上述物質(zhì)中是不是也存在自由移動的離子？怎么形成的？接下來我們來看一段動畫及視頻。NaCl 熔融狀態(tài)下導電的視頻分析教材中的氯化鈉導電性實驗觀看，思考加深學生對形成自由移動的離子的條件的理解，為接下來引入電離的概念培養(yǎng)學生的歸納整。三分鐘三分鐘被束縛的離子在水分子的作用下離解為可自由移動的離子，從而能夠?qū)щ?。同理熔定注意NaCl 晶體中有離子但是不能自由移動，而當其溶解于水或受熱融化后，離解而堿和鹽在溶解于水或受熱熔化時能發(fā)生【講述】酸堿鹽的電離過程我們用電離方程式表示。請同學們閱讀教材中的電離方程式的書寫并寫出以下物質(zhì)的電離方程教

4、師強調(diào)注意書寫電離方程式的問題。1、準確判斷離子的種類和數(shù)量2、遵循兩個原則:原子個數(shù)守恒NaCl 溶液能導電是因為溶液中有自由即溶液中有自由移動的分別帶負電和子。而蔗糖、酒精溶液中無自由移動整理電離的定義思考回答書寫以下物質(zhì)的電H SO BaOH、Na2CO3、Al2(SO4)3通過讓學生參與概念的構建過程，培養(yǎng)學生運用科學思讓學生掌握電離方程式的書寫，并通過對三類物質(zhì)的書寫，為下面學習酸堿鹽的定義做好鋪一分鐘三分鐘【過度】在我們剛才練習中的物質(zhì)類型分別是酸堿鹽。請同學們思考酸電離出的離子有什么共同特點？堿和鹽呢？我們?nèi)绾螘鴮??！具^渡】像酸堿鹽這些化合物，因其在水溶液中或熔融狀態(tài)下能導電，從

5、化學的另一種分類角度，我們稱之為電解質(zhì)。并強調(diào)概念中的化合物字眼。這些物質(zhì)屬于電解質(zhì)，而蔗糖乙醇屬于非【質(zhì)疑】電解質(zhì)與非電解質(zhì)與前面我們所請同學們判斷下列說法是否正確：1.金屬鈉能導電，所以金屬鈉是電解質(zhì)。2.氯化鈉晶體不導電，氯化鈉應為非電解得出酸、堿、鹽的學生整理并理解NaHCO =Na+HC 3NaHSO =Na+H+ 4SO 2-4質(zhì)和非電解質(zhì)的概酸堿鹽都是電解質(zhì)課堂練習學生完成判斷培養(yǎng)學生觀察、獲取信息的能力，使學生體驗酸堿鹽學習中的“全部”兩字含義，和對鹽的通過對兩種酸式鹽的電離方程式的比較，加深對強酸和通過讓學生參與到培養(yǎng)學生邏輯思維將兩種分類方法進行聯(lián)系，培養(yǎng)學生通過判斷加深學

6、生對概念中的重點內(nèi)兩分鐘兩分鐘三分鐘一分鐘三分鐘【質(zhì)疑】通過以上判斷思考下列問題：2.電解質(zhì)一定能導電嗎？能導電的一定是再如：金屬和石墨能導電，但不是電解質(zhì)。導電是因為它們與水反應生成酸和堿，而不是它們自身電離，因此它們屬于非電解1.電解質(zhì)和非電解物，單質(zhì)混合物既不是電解質(zhì)也不是2.電解質(zhì)導電需要條件：溶于水或受3.電解質(zhì)必須是溶于水或受熱融化時移動的離子的化合加深對電解質(zhì)和非 五分鐘【課堂練習】1.下列物質(zhì)能導電的是( AB )A.熔融的氯化鈉C、硫酸銅晶體D、無水乙醇2.下列物質(zhì)中導電能力最差的是(D )A、熔融的氫氧化鈉 B、石墨棒C、鹽酸 D、氯化鉀晶體3.下列物質(zhì)中:6.氨水 7.乙

7、醇 8.二氧化碳 9.石墨屬于非電解質(zhì)的是_2 3 7 8屬于電解質(zhì)的是 1 4 10 11 12提出問題：通過以上練習請同學們思考電解質(zhì)和非電解質(zhì)的相同點不同點本質(zhì)區(qū)別。電解質(zhì)和非電解質(zhì)比較概念相同點點質(zhì)在水溶液或熔融狀態(tài)下能導均為化合物水溶液或熔融在水溶液或熔非電解質(zhì)在水溶液或熔融狀態(tài)下都不能導電的化合水溶液和熔融狀態(tài)下都不能在水溶液和熔學生完成練習并思考電解質(zhì)和非電解質(zhì)的相同點不同點本質(zhì)區(qū)別和所屬物讓學生通過練習分 六分鐘析，總結出常見的電解質(zhì)和非電解質(zhì)質(zhì)。培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能所含物質(zhì)類型融狀態(tài)下自身2 3H 2 33 2NH H O3 23CaCO 等3活潑金屬氧：如 Na O

8、、22 3融狀態(tài)下自身不能發(fā)生電非金屬氧化CO2 等 大部分有機物：酒精、蔗糖水簡單介紹電解質(zhì)在生產(chǎn)和生活中的應用。【思考】1.身體有汗的人為何接觸使用著的2.人體在大量流汗后為何要及時補充水分【歸納總結】請同學們就本節(jié)課所學到的括整合。閱讀教材 P41 身邊討論回答問題概括、整合質(zhì)及其電離1.電解質(zhì)的電離電離電離的表示方法2. 電解質(zhì)化合物非電解質(zhì)質(zhì)的比較通過對電解質(zhì)應用的了解，激發(fā)學生學習的興趣，體現(xiàn)培養(yǎng)學生的歸納整合能力兩分鐘兩分鐘【布置作業(yè)】見作業(yè)設計鞏固提升 堿鹽的概念及酸堿鹽的水溶液導電的原因。再者通過本章第一節(jié)的學習已建立了物質(zhì)的分類 在此基礎上容易接受化合物的另一種分類方法電解

9、質(zhì)和非電解質(zhì)。進而建立電解質(zhì)和非電解 質(zhì)與酸堿鹽之間的關系。 是非電解質(zhì)一定是從屬于純凈物中的化合物，而部分同學錯理解為只要能導電的就屬于電解 質(zhì)，從而錯選了銅、石墨、氯化鈉溶液和氨水。還有部分同學沒有從本質(zhì)上認識電解質(zhì)，電 解質(zhì)，而是一水合氨的電離，因此一水合氨屬于電解質(zhì)，而氨氣屬于非電解質(zhì)。課程標準對本課時的要求是知道酸堿鹽在溶液中能發(fā)生電離。對實驗的要求是體驗科 學探究的過程，學習運用以實驗為基礎的實證研究方法。本節(jié)教材在繼第一節(jié)學習了物質(zhì)的一種重要分類方法化合物分為氧化物、酸、堿、 融狀態(tài)的 NaCl 導電情況進行比較，從微觀結構認識電離過程。進而從電離的角度理解酸堿鹽的概念及酸堿鹽的

10、水溶液能夠?qū)щ姷脑?。教材在介紹電解質(zhì)的過程中也介紹了人類生活 和生產(chǎn)處處離不開電解質(zhì)。特別是人的生命活動所需要的各種離子都是通過體液這種電解質(zhì) 輸送到身體的各個部位，使學生認識到學習化學的實用性?！菊n堂練習】1.下列物質(zhì)能導電的是( AB )A.熔融的氯化鈉C、硫酸銅晶體D、無水乙醇2.下列物質(zhì)中導電能力最差的是(D )A、熔融的氫氧化鈉 B、石墨棒C、鹽酸 D、氯化鉀晶體3.下列物質(zhì)中:1.硫酸 2.蔗糖 3.氨氣 4.醋酸 5.銅 6.氨水 7.乙醇 8.二氧化碳 9.石墨屬于非電解質(zhì)的是_2 3 7 8屬于電解質(zhì)的是 1 4 10 11 12 分內(nèi)容，給學生呈現(xiàn)熔融的NaCl 導電視頻加深對電解質(zhì)與導電條件的理解。但學生對于熔 融的 HCl 不導電還是不能十分理解，說明學生對于酸只在水溶液中發(fā)生電離而熔融狀態(tài)不 化合物與電解質(zhì)和非電解質(zhì)的關系。總之，在以后的教學中要進一步注重學生的主體地位，調(diào)動學生的思維，提升課堂效率課程標準對本課時的要求是知道酸堿鹽在溶液中能發(fā)生電離。對實驗的要求是體驗科 學探究的過程，學習運用以實驗為基礎的實證研究方法。本節(jié)教材在繼第一節(jié)學習了物質(zhì)的一種重要分類方法