淺談“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

1、淺談“雙師型老師隊(duì)伍建立摘要：本文從高職院校管理角度，闡述了“雙師型老師在高職教育中的作用，培養(yǎng)方法和比例。作者認(rèn)為專業(yè)課老師應(yīng)該都是“雙師型的。并提出了“雙師型老師評(píng)聘方面方法。關(guān)鍵詞：雙師型老師隊(duì)伍建立0引言“雙師型老師是伴隨高等職業(yè)技術(shù)教育而誕生的一個(gè)稱謂。隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的開展，高職院校的老師隊(duì)伍不斷壯大、進(jìn)步，“雙師型老師也應(yīng)運(yùn)而生。1“雙師型老師隊(duì)伍建立的重要性高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)開展培養(yǎng)高技能人才的重要使命，人才培養(yǎng)質(zhì)量的上下不僅關(guān)系到學(xué)校的開展，而且也關(guān)系到國(guó)家建立的全局。國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部?關(guān)于技術(shù)工人短缺的調(diào)研報(bào)告?中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說明，目前全國(guó)技師和高級(jí)技

2、師占全部技術(shù)工人的比例不到4%，而企業(yè)的需求比例是14%以上，。供求之間的較大差距，高技能人才的嚴(yán)重短缺，已經(jīng)直接影響到了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開展。加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才已成為高等職業(yè)教育刻不容緩的歷史使命。要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的理論動(dòng)手才能和解決實(shí)際問題才能的學(xué)生，就需要有高程度的老師。只有理論知識(shí)而缺乏理論經(jīng)歷、只能講不能練的老師是不可能培養(yǎng)出理論才能強(qiáng)的學(xué)生的。近幾年，許多高職院校把主要精力放在了量的擴(kuò)張和新校區(qū)的建立上，對(duì)高等職業(yè)教育的內(nèi)涵建立注重不夠、研究不多、投入缺乏，其生存和開展埋伏著危機(jī)。要解決這個(gè)問題，唯有抓緊加快內(nèi)涵建立、著力進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量，以鮮明的辦學(xué)特色、過硬的人才培養(yǎng)質(zhì)贏得社會(huì)的認(rèn)可

3、和尊重，才能盡快樹立高等職業(yè)教育這個(gè)品牌。內(nèi)涵建立中最為關(guān)鍵的是“雙師型老師隊(duì)伍建立，它直接關(guān)系到高職院校的開展方向和教育教學(xué)質(zhì)量，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，是決定高職院校能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開展的關(guān)鍵因素。因此，建立一支高素質(zhì)、高程度的“雙師型老師隊(duì)伍不僅是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高職院校的客觀需要，更是高職教育要辦出特色的關(guān)鍵所在。2“雙師型老師的涵義“雙師型老師是指一職多能，專、兼結(jié)合的老師。是在老師與技師或工程師這兩者身份所需要的知識(shí)、才能、態(tài)度等方面有機(jī)交融的老師。既有老師任職資格，又有技術(shù)資格證書，既能教給學(xué)生學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生做?！半p師型老師的內(nèi)涵從才能與素質(zhì)的角度主要表達(dá)在：一是“雙師型

4、老師首先是老師，必須具備老師的根本才能和素質(zhì)，即良好的政治思想素質(zhì)，先進(jìn)的教育理念，豐厚的文化素養(yǎng)和健全的人格，能為人師表，誨人不倦。二是“雙師型老師還必須凸現(xiàn)一定的職業(yè)才能和素養(yǎng)。這種才能和素養(yǎng)的要求是。具有行業(yè)職業(yè)道德、較為豐厚的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)才能和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新才能，能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域，通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，組織學(xué)生開展社會(huì)理論活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、參與企業(yè)、行業(yè)的管理，帶著學(xué)生開展創(chuàng)新性活動(dòng)。3加強(qiáng)“雙師型老師隊(duì)伍建立的措施3.1健全“雙師型老師培養(yǎng)制度政府要制定相應(yīng)的制度，加大對(duì)高職教育的扶持力度。通過國(guó)家對(duì)高職教育事業(yè)的支持性干預(yù)、宏觀諷節(jié)及政策

5、導(dǎo)向，將高職院校老師的任職資格、培養(yǎng)培訓(xùn)納入法制化軌道，對(duì)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、政府各自應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任都予以明確。高職院校還要根據(jù)自身實(shí)際，研究制定合適本校情況的、系統(tǒng)的規(guī)章制度，包括“雙師型老師資格認(rèn)證制度、評(píng)價(jià)制度、鼓勵(lì)制度、培訓(xùn)制度等，將“雙師型老師的權(quán)利與義務(wù)、地位與待遇、聘用與辭退、考核與獎(jiǎng)懲以及引進(jìn)與培養(yǎng)等以制度形式予以標(biāo)準(zhǔn)，使“雙師型老師隊(duì)伍的建立與管理走上法制化、標(biāo)準(zhǔn)化的道路3.2強(qiáng)化“雙師型老師隊(duì)伍培訓(xùn)一是將現(xiàn)有老師送到企業(yè)進(jìn)展理論鍛煉，學(xué)校每年可以利用假期等時(shí)間，安排老師到專業(yè)對(duì)口企業(yè)的消費(fèi)建立一線，通過掛職頂崗，合作研發(fā)，專業(yè)理論等多種形式，為他們創(chuàng)造一些接觸消費(fèi)實(shí)際，理解企業(yè)

6、經(jīng)營(yíng)運(yùn)、進(jìn)步自身實(shí)際操作才能的良好時(shí)機(jī)，使他們既能強(qiáng)化自身的理論知識(shí)，又能積累豐富的實(shí)際經(jīng)歷，增強(qiáng)專業(yè)技能。老師回到學(xué)校后，在教學(xué)中能及時(shí)補(bǔ)充反映消費(fèi)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝，進(jìn)步教學(xué)的針對(duì)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。二是有方案地選派專業(yè)老師到相關(guān)高校進(jìn)修、出國(guó)訪問，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。三是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合。要辦好實(shí)習(xí)工廠，讓更多的老師有時(shí)機(jī)參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，參與新實(shí)驗(yàn)、新工程的開發(fā)，參與新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和工藝管理等專業(yè)技術(shù)工作，從消費(fèi)理論中為學(xué)生尋找綜合性理論課題，為老師逐步實(shí)現(xiàn)從知識(shí)型向技術(shù)、技能型轉(zhuǎn)變搭建平臺(tái)，是老師的素質(zhì)得到鍛煉和進(jìn)步。3.3加大對(duì)“雙師型老師的鼓勵(lì)力度由于“雙師型

7、老師是理論知識(shí)和理論才能都造詣?shì)^深的老師群體，承當(dāng)著較一般老師更為繁重的工作任務(wù)。因此，應(yīng)加大“雙師型老師隊(duì)伍的鼓勵(lì)力度，制定“雙師型老師的獎(jiǎng)勵(lì)政策，使“雙師型老師在職稱晉升、出國(guó)培訓(xùn)、工資津貼等方面享有相對(duì)優(yōu)厚的待遇，以保證“雙師型師資隊(duì)伍的穩(wěn)定，同時(shí)也便于吸引更多優(yōu)秀人才投身高等職業(yè)教育，更好地促進(jìn)“雙師型老師隊(duì)伍建立。尤其在職稱、職務(wù)晉升方面，要充分發(fā)揮職稱評(píng)審、業(yè)績(jī)考核的導(dǎo)向作用，根據(jù)高職院?！半p師型老師的特殊性，出臺(tái)獨(dú)立的職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，制定獨(dú)立的考核方法，把技能考核作為高職院校專業(yè)老師職稱評(píng)審的主要指標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，真正表達(dá)高等職業(yè)教育對(duì)“雙師型老師的素質(zhì)要求。目前，高職院校老

8、師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審沿用普通大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)是考核老師的科研才能。而高職院?！半p師型老師的才能不僅僅表達(dá)在科研，更表如今專業(yè)教學(xué)、理論才能和科研成果的推廣與應(yīng)用上。因此，高職老師職稱評(píng)定應(yīng)該制定獨(dú)立的考核方法，在同等條件下，優(yōu)先考慮具有“雙師資格的老師晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。3.4拓寬“雙師型師資引進(jìn)渠道要加大對(duì)高學(xué)歷、高職稱、高技能人才的引進(jìn)力度，把具有2年以上理論經(jīng)歷的、具有工程碩士的企業(yè)技術(shù)人員，作為高職院?！半p師型老師的一個(gè)重要來源，優(yōu)化專職老師隊(duì)伍構(gòu)造。同時(shí)，要重視兼職老師隊(duì)伍建立，把兼職老師作為高職師資的重要組成局部，建立兼職老師師資庫(kù)。有方案地聘請(qǐng)與本校專業(yè)相關(guān)企業(yè)的、具有相關(guān)專業(yè)中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱、可以純熟解決消費(fèi)技術(shù)問題的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職老師。還可以吸收一些知名專家擔(dān)任客座教授。兼職老師的融入不僅可以進(jìn)步“雙師型老師的比例、優(yōu)化高職院校老師隊(duì)伍構(gòu)造，更重要的是可以把消費(fèi)、效勞、管理一線的成功經(jīng)歷引入課堂和實(shí)訓(xùn)