關(guān)于民辦高校教師有效提高教學(xué)質(zhì)量的探討-以華南師范大學(xué)增城

1、關(guān)于民辦高校老師有效進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的討論以華南師范大學(xué)增城(4)擅長(zhǎng)掌控課堂教學(xué)效果。老師作為課堂的主導(dǎo)，其重要性就如樂(lè)團(tuán)中的指揮官。要從全局去“察言觀色掌控課堂，及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒及課堂的氣氛。在講課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、面露倦意、低頭交耳等現(xiàn)象的時(shí)候應(yīng)使用其他的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)老師要學(xué)會(huì)合理控制時(shí)間，按教案上備注的時(shí)間，調(diào)整內(nèi)容的講解速度，另外可以在講臺(tái)放置手表，一方面便于觀察時(shí)間，另一方面可以防止不斷看表的為難。(5)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的管理方法。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，老師須從兩個(gè)方面明確和強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量觀：首先要明確知識(shí)傳授是手段，才能培養(yǎng)是目的。其

2、次要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生自學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)管理從狹義上理解就是當(dāng)堂課程的管理，是有時(shí)間和空間的約束。大學(xué)四個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和目的定位都不一樣，老師在課堂教學(xué)中必須根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取方法進(jìn)展引導(dǎo)和管理。各年級(jí)學(xué)生狀況的不同表現(xiàn)：1)大一學(xué)生是：對(duì)新環(huán)境興奮、對(duì)將來(lái)的美妙憧憬、對(duì)知識(shí)的盲目學(xué)習(xí)，同時(shí)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我、展示自我，有一種“初生牛犢不怕虎的勁頭。2)大二的學(xué)生是：開(kāi)場(chǎng)為將來(lái)知識(shí)的應(yīng)用有新的定位和奮斗目的，從參加社會(huì)活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)向和專業(yè)開(kāi)展方向相對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，重視個(gè)人技能的培養(yǎng)及社交才能的培養(yǎng)。3)大三的學(xué)生是：對(duì)將來(lái)的就業(yè)和讀書(shū)進(jìn)一步規(guī)劃，

3、是樹(shù)立世界觀和價(jià)值觀的重要階段，對(duì)人、事、物能從多方面考慮問(wèn)題，有選擇地接收知識(shí)和外界的新信息。4)大四的學(xué)生是：大四的課程以專業(yè)選修為主，同時(shí)開(kāi)場(chǎng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的工作。課程的任務(wù)雖然不緊張，但學(xué)生壓力大，學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)，甚至局部學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)與找工作無(wú)關(guān)的知識(shí)有排擠的心理，更多的是需要就業(yè)的指導(dǎo)和行業(yè)開(kāi)展的信息。老師在教學(xué)管理中，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)是以導(dǎo)學(xué)為主，教會(huì)學(xué)生如何自學(xué)，橫向灌輸專業(yè)知識(shí)，側(cè)重進(jìn)步學(xué)生對(duì)問(wèn)題的考慮才能，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信教育。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生要從將來(lái)就業(yè)方面縱向傳授知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的技術(shù)才能，從行業(yè)開(kāi)展方向上引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，多引用社會(huì)上創(chuàng)業(yè)

4、成功的例子來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。(6)敢于創(chuàng)新，擅長(zhǎng)走出個(gè)人教學(xué)的困境。大多數(shù)老師在教學(xué)多年后會(huì)形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和習(xí)慣。局部老師針對(duì)熟悉的課程的實(shí)際應(yīng)用理解不深，很多知識(shí)傳授限于“紙上談兵，甚至考試卷子每年變化不大。從心理學(xué)的角度上看，習(xí)慣一旦成形很難改變，即使個(gè)人深感必需要改變的時(shí)候，也因?yàn)榱?xí)慣的慣性原因難以變化。同時(shí)在大學(xué)教學(xué)中防止不了同一個(gè)老師教同一個(gè)專業(yè)幾門(mén)課程，學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方法熟悉后會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞感。針對(duì)這種情況，老師需學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)卮钆浣虒W(xué)方法，不斷創(chuàng)新個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的接觸中都“備感新穎。(7)大膽創(chuàng)新，不斷嘗試考試方式的改革。課程考核的改革也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的一個(gè)重要途徑

5、。考試制度改革是教學(xué)不斷創(chuàng)新的體驗(yàn)和總結(jié)。要克制傳統(tǒng)的應(yīng)試教育弊端，考試的目的考的是學(xué)生實(shí)用才能而不是記憶力，可以采取加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的壓力和平時(shí)考核的比例來(lái)逐步減小期末考試的方式。例如“單片機(jī)原理與應(yīng)用課程采取論課考試與理論應(yīng)用技術(shù)程度相結(jié)合的方式進(jìn)展，改變一錘定音評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，除筆試外，參加以理論制作“智能化電子產(chǎn)品實(shí)物和設(shè)計(jì)資料作為確定理論課的成績(jī)。有些根底理論課只能以筆試為主的，可采用閉卷、開(kāi)卷或辯論的方式考試，例如“大學(xué)物理、“高等數(shù)學(xué)等根底課。只有采取這種靈敏多樣的考試形式，才能真正發(fā)揮考試的“指揮棒作用，促進(jìn)教學(xué)改革。(8)加強(qiáng)理論教學(xué)改革，不斷拓寬知識(shí)面，進(jìn)步業(yè)務(wù)程度。圍

6、繞學(xué)院培養(yǎng)實(shí)用型人才進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用程度，計(jì)算機(jī)系的理論教學(xué)環(huán)節(jié)分成：實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、課程設(shè)計(jì)、校外消費(fèi)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文五個(gè)方面進(jìn)展。經(jīng)過(guò)四年的教學(xué)改革，對(duì)原有的教學(xué)方案中理論課與理論課教學(xué)的比例進(jìn)展了調(diào)整，加大理論教學(xué)的比例，由原來(lái)的38進(jìn)步到45。老師在教授過(guò)程中應(yīng)重視詳細(xì)的操作，并讓操作與思維聯(lián)絡(luò)起來(lái)。通過(guò)理論和理論課程相結(jié)合，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生獲得清楚明確的術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在課堂上讓學(xué)生談個(gè)人理解的思路、發(fā)表不同的見(jiàn)解、大膽提出科技創(chuàng)新理念等，老師予以歸納分析，這樣正確地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)展縱向、橫向的分析比擬，能有效地促使學(xué)生把新學(xué)

7、知識(shí)納入原有知識(shí)構(gòu)造中去，并實(shí)在地掌握知識(shí)的本質(zhì)屬性，進(jìn)一步進(jìn)步思維才能，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是掌握了學(xué)習(xí)的方法，比老師直接傳授要深入得多，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，到達(dá)進(jìn)步思維才能的目的。同時(shí)營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在體驗(yàn)、互動(dòng)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)步才能。讓學(xué)生在探究、交流中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。(9)構(gòu)建良好的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是高校教學(xué)管理的重要原那么，表現(xiàn)出真誠(chéng)、溫暖的心理氣氛，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)、改善教學(xué)效果、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，有助于消除師生間的感情間隔 。老師要尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，多參與學(xué)生管理工作，促使師生關(guān)系的和諧開(kāi)展，才能更好地發(fā)揮