幼兒園教師教學(xué)反思總結(jié)

1、Word 幼兒園教師教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園老師教學(xué)反思總結(jié)【優(yōu)秀6篇】由第八區(qū)為您收集整理，盼望在您寫作【教學(xué)反思總結(jié)】時(shí)能有一些參考與啟發(fā)。 課堂教學(xué)反思總結(jié) 篇一 課堂教學(xué)反思，是指在課堂教學(xué)過程中，老師針對(duì)自我的課堂教學(xué)行為表現(xiàn)及其依據(jù)進(jìn)行“異位”解析和修正，進(jìn)而不斷提高自身課堂教學(xué)效能和專業(yè)力量的過程。我所在的學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，由于大部分同學(xué)父母前往珠三角打工，這些同學(xué)普遍是由祖父母撫養(yǎng)長(zhǎng)大的。同學(xué)普遍有留守兒童的共同特點(diǎn)?；仡櫼幌伦约涸诙嗉?jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有許多值得深思的地方，現(xiàn)就自己在教學(xué)過程中遇到的幾個(gè)問題和現(xiàn)象反思一下： 一、同學(xué)對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)感到困難。學(xué)校二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，感

2、到困難的是應(yīng)用題的教學(xué)。應(yīng)用題是將學(xué)的計(jì)算學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際中。同學(xué)感到困難的緣由是這階段年齡還小，對(duì)文字的理解力不足，對(duì)應(yīng)用題所表達(dá)的實(shí)際狀況沒有現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。 二、同學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好。我所在的學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，同學(xué)大部是留守兒童，他們父母不在身邊，祖父母一般對(duì)小孩溺愛，不讓小孩受苦。當(dāng)小孩遇到實(shí)際問題需要輔導(dǎo)時(shí)，祖父母由于學(xué)問水平低無(wú)法準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，一些同學(xué)的作業(yè)經(jīng)常應(yīng)付了事。極少數(shù)同學(xué)不交作業(yè)。 三、學(xué)困生較多：數(shù)學(xué)教育要面對(duì)全體同學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。這是新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求，我所任教的三班級(jí)同學(xué)，學(xué)習(xí)上困難比較大的同學(xué)特殊多，我接過三

3、班級(jí)一班以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作，然后就詳細(xì)問題詳細(xì)解決。 四、同學(xué)對(duì)較簡(jiǎn)單的運(yùn)算感到畏難，個(gè)別同學(xué)用計(jì)算器代替。計(jì)算力量是排在數(shù)學(xué)三大力量之首，培育同學(xué)嚴(yán)密的規(guī)律思維，首先要培育強(qiáng)的計(jì)算力量。一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題，老師要求用豎式計(jì)算， 同學(xué)就用豎式計(jì)算，可是對(duì)于老師沒有要求的計(jì)算題同學(xué)不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算，而喜愛口算，即使演算也是順手在手邊的書本上甚至是桌面上，這樣很簡(jiǎn)單出錯(cuò)，想了很多的方法都不能很好的訂正這個(gè)問題，沒方法只好實(shí)行了每節(jié)課、每次測(cè)試檢查演算紙的措施。學(xué)習(xí)習(xí)慣需今后加以嚴(yán)格訓(xùn)練。 幼兒園老師教學(xué)反思總結(jié) 篇二 在我的記憶中，還深刻的留著孩童時(shí)期，老師那無(wú)微不至的關(guān)懷如父親的

4、寬容、母親的慈祥，讓我感受到了無(wú)限的暖和；老師那循循善誘的言語(yǔ)，一步步指引我走向勝利的彼岸。自那時(shí)起，我暗下決心，我要做一名幼兒老師，做一名人見人愛的好老師，做一名影響孩子一生的好老師。 兩年前，我最終如愿以償，特別光榮的加入到人民老師這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)中來(lái)。帶著蓬勃的朝氣，滿腔的熱忱，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想，實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的抱負(fù)。 工作中，我以老師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自己，為人師表?，F(xiàn)小結(jié)如下： 一、業(yè)務(wù)方面，依據(jù)（綱要）精神，發(fā)揮幼兒主體作用，促進(jìn)幼兒進(jìn)展為主旨，促進(jìn)幼兒各方面的和-諧進(jìn)展。 為提高自己的業(yè)務(wù)水平，我樂觀參與園里組織的各種培訓(xùn)，如參與每周六的學(xué)習(xí)及到各個(gè)園去參觀學(xué)習(xí)、觀摩，從而

5、為自己積累了更多的教育教學(xué)閱歷。此外，為提高自己的技能方面，我也樂觀利用課余時(shí)間練琴。在幼兒園內(nèi)，我也樂觀地向老老師及指導(dǎo)老師請(qǐng)教，通過聽課活動(dòng)，也為我積累了不少學(xué)問，同時(shí)，我們園也通過了“以老帶新”的活動(dòng)，讓老老師來(lái)聽課，從而發(fā)覺不足，進(jìn)行改正，這樣，不僅能讓新老師從中獲得好的閱歷，而且也能做到相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。在工作中我聽從園領(lǐng)導(dǎo)的支配，不斤斤計(jì)較。且樂于助人，自覺主動(dòng)。待人坦誠(chéng)熱忱，急躁對(duì)待幼兒。親切對(duì)寶寶，笑臉迎家長(zhǎng)。對(duì)待工作仔細(xì)，每星期都按時(shí)撰寫教學(xué)方案，樂觀預(yù)備課堂中所需的教具，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學(xué)手段，讓更多的幼兒在各方面都能取得進(jìn)步。 二、作為班主任，協(xié)調(diào)好和本班老

6、師的工作，是至關(guān)重要的。我每項(xiàng)工作爭(zhēng)取想在前，做在前，從不計(jì)較個(gè)人得失，有問題和本班老師共同協(xié)商解決。在繁忙瑣碎的工作中，抓好班級(jí)的工作是自己每天的必修課，我們常利用業(yè)余時(shí)間為主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們有充分呈現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，為課前預(yù)備教具、為其次天順當(dāng)開展各項(xiàng)活動(dòng)做好各項(xiàng)預(yù)備工作。班級(jí)管理工作看似小，但做好它并不簡(jiǎn)單，由于我們班上的老師默契協(xié)作，使得班上的各項(xiàng)常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生、教育教學(xué)以及嬉戲活動(dòng)等方面顯得有條不紊，深得其他老師的贊揚(yáng)。 三、家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，做好家長(zhǎng)工作將對(duì)我們各項(xiàng)工作的開展起到很好的促進(jìn)作用。因此，我首先擺正和家長(zhǎng)之間的位置，常常換位思索，了解家長(zhǎng)的要求，

7、以便得心應(yīng)手的做好工作。我還常常把好的教育閱歷介紹給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)們從中學(xué)到許多育兒學(xué)問，在家長(zhǎng)中樹立了良好的老師形象?！暗教幜粜模率聦Ｐ?，”取得了肯定的成果。 “到處留心，事事專心”是我的座右銘。只有逗號(hào)，沒有句號(hào)；只有更好，沒有。教育工作，是一項(xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作，在今后的工作中，我將以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、討論和解決教育中的新狀況，爭(zhēng)取更好的成果。 課堂教學(xué)反思總結(jié) 篇三 記得我國(guó)學(xué)者林崇德教授曾說過：優(yōu)秀老師=教學(xué)過程+反思，多一份反思和監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀老師更接近一層?？梢?，反思對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和自身的專業(yè)進(jìn)展，有著特別重要的作用。可是在我們平常的教學(xué)實(shí)

8、踐中往往忽視了這一環(huán)節(jié)，雖然學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)檢查備課業(yè)務(wù)時(shí)肯定要看有沒有教學(xué)反思（教后記），但我們始終在消極對(duì)待，敷衍了事。究其緣由，我認(rèn)為不是老師不想寫，而是不知寫什么，如何寫，更不知假如長(zhǎng)期寫下去會(huì)有多么大的好處。 一、課堂教學(xué)反思寫什么 1、反思課堂教學(xué)勝利之舉。課堂教學(xué)每每會(huì)消失勝利之舉，仔細(xì)體會(huì)教學(xué)的勝利之處，我們肯定能從中受到啟發(fā)，如能準(zhǔn)時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)力量。 2、反思課堂教學(xué)失敗之筆。課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失，同學(xué)的性格各異，學(xué)問水平和理解力量參差不齊，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，如對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析是

9、否合適，對(duì)教學(xué)方法、策略、教學(xué)技巧的運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)?。把這些記錄下來(lái)，可有利于日后的改進(jìn)與提高。 3、反思課堂教學(xué)機(jī)靈之點(diǎn)。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維進(jìn)展及情感溝通的融洽，往往會(huì)由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感。這些都是浩瀚的教學(xué)長(zhǎng)河中一朵漂亮的浪花，細(xì)心地?cái)X取保藏，將會(huì)收獲無(wú)盡歡樂。 4、反思課堂教學(xué)創(chuàng)新之處。在新的課程理念下，我們不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者和開發(fā)者。因此，我們?cè)谥圃煨允褂媒滩牡耐瑫r(shí)，可以在“教學(xué)反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，為教材的使用供應(yīng)建設(shè)性的看法，使老師、教材和同學(xué)成為課程中和諧的統(tǒng)一體。 二、如何寫課堂教學(xué)反思 1、從教學(xué)經(jīng)受中反思。我們把教學(xué)

10、過程中的一些感受、思索或困惑記錄下來(lái)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行分析，以理清思路、提高熟悉、改進(jìn)教學(xué)。 2、在對(duì)話爭(zhēng)論中反思。在提倡合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的今日，我們必需放棄孤立、緘默的工作模式，走進(jìn)師師之間、師生之間的溝通、爭(zhēng)論的才智樂園中去，以協(xié)商解決教學(xué)中消失的問題，觀看同學(xué)的愛好表現(xiàn)，爭(zhēng)辯各種教育問題，共同致力于專業(yè)進(jìn)展。開放性的對(duì)話和爭(zhēng)論定會(huì)促使我們思想的升華、教學(xué)行為的改善，促使我們教學(xué)理論水平的提高。 3、在理論解讀中反思。通過對(duì)理論的學(xué)習(xí)和思索有助于我們真正理解教學(xué)的意義，啟迪自己的思想，增加自己的理性才智，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。 4、從同學(xué)反饋中反思。教學(xué)相長(zhǎng)，同學(xué)對(duì)教學(xué)有著自己獨(dú)到的見解，

11、他們從自己的實(shí)際需要、愛好、愛好動(dòng)身，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、課程支配及課堂組織形式等進(jìn)行評(píng)價(jià)，使我們不僅能夠清晰地熟悉到自己教學(xué)上的閃光點(diǎn)與不足，而且能夠更深化地了解同學(xué)的真實(shí)感受和需要。通過同學(xué)，我們會(huì)把教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)討論來(lái)對(duì)待，從而切實(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。 總之，我們的專業(yè)成長(zhǎng)，需要我們對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行有效的反思。通過教學(xué)反思，我們可以發(fā)覺教育教學(xué)中存在的問題，查找解決問題的有效方法，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新方案、檢查、評(píng)價(jià)、調(diào)控，從而提升我們駕馭課堂教學(xué)力量。當(dāng)然課堂教學(xué)反思不肯定在課后，也可在課前或課中，內(nèi)容可長(zhǎng)可短，不拘一格，只要是靈感出現(xiàn)的東西，可資借鑒的東西，行之有效東

12、西，都是我們的好東西。 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)反思 篇四 高三數(shù)學(xué)文科在張麗英老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時(shí)間組織全組老師學(xué)習(xí)2022年高考教學(xué)大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)學(xué)問為主線進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的策略思想。同時(shí)抓集體備課，講課，對(duì)每周一的集體備課、講課都仔細(xì)預(yù)備，一次一個(gè)人作中心發(fā)言，其他老師作補(bǔ)充，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法集體爭(zhēng)論，最終由張麗英老師總結(jié)。我們?cè)谫Y料的征訂、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)覺的問題、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、同學(xué)簡(jiǎn)單錯(cuò)誤地方時(shí)常溝通。我覺得我們有一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，這是很不簡(jiǎn)單的。 事實(shí)上，在

13、這一年里，我也在不斷反思、探究，尋找一條如何才能使同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考勝利之路。事實(shí)求是的說，開頭接手的時(shí)候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的老師被同學(xué)從心理上認(rèn)可了。而現(xiàn)在首先要讓同學(xué)接受你一個(gè)年青老師。通過幾天的接觸，我發(fā)覺他們喜愛挑我的刺來(lái)和以前的老師的特長(zhǎng)來(lái)比較，但是，我覺得這是同學(xué)的正常的反映，另一方面來(lái)說，這是對(duì)我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道勝敗如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水公平各方面得到肯定的提高。我要讓他們盡快接納我，由于還不到一年就要高考了。 我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)中的嬉戲，數(shù)學(xué)的重要性等漸漸拉近和同學(xué)之間的距離，課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本狀況。由于教學(xué)時(shí)間比

14、較緊急，所以一些問題我就在以后的課堂之間漸漸磨合了。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)覺同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題： 1、許多問題都要靠我講他們聽，我講得多同學(xué)做得少，同學(xué)們不擅長(zhǎng)擠時(shí)間，自立動(dòng)手力量比較差，略微變個(gè)題型就不知所措，問其緣由，回答不會(huì)，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平常做題少，許多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到肯定高度，做起題來(lái)有困難。 2、基礎(chǔ)學(xué)問把握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書。 3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂

15、，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會(huì)舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍舊不會(huì)做。 4、現(xiàn)在有少數(shù)同學(xué)比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不預(yù)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。 對(duì)于以上同學(xué)存在的問題，我借用了以下的一些基本方法： 1、關(guān)愛同學(xué)，激起學(xué)習(xí)激情。我知道喜愛同學(xué)，走近同學(xué)，哪怕是一句簡(jiǎn)潔的鼓舞的話，都能激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。 2、每天除了把資

16、料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批判教育直到其改進(jìn)為止。 3、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)學(xué)問、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握程度，以便因材施教。 4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量仔細(xì)備課，把可能遇見的狀況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和全部的學(xué)問點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排解法，特別植法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。 5、高三復(fù)習(xí)留意到低起點(diǎn)、重探究、求力

17、量的同時(shí)，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些學(xué)問存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能準(zhǔn)時(shí)得到解決。 6、仔細(xì)分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓舞他們多問問題，多思索。 采納低起點(diǎn)，先享受一下勝利，然后不斷深化提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)狀況的進(jìn)步和提高。 大家都知道，以上的都是每位高中老師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈。我們

18、常說同學(xué)需要住承受失敗之痛，實(shí)際上，往往我們年輕老師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中，我覺得我應(yīng)當(dāng)還留意許多。 幼兒園老師教學(xué)反思總結(jié) 篇五 從秋天開頭在我們幼兒園就可以常?？吹教幪庯h落的樹葉，在戶外活動(dòng)時(shí)小伴侶們也常常撿著玩。而在進(jìn)入秋天給孩子們介紹季節(jié)特征時(shí)，幾個(gè)腦袋瓜較敏捷的孩子不禁會(huì)問：“老師，為什么有的樹葉變黃了，有的樹葉落下來(lái)了，而有的還綠綠的在樹上呢？”于是，我為了讓他們了解更多季節(jié)對(duì)樹葉的影響，也為了能讓孩子更好學(xué)習(xí)分類就因材施教把科學(xué)主題活動(dòng)植物的伴侶里的好玩的樹葉留到冬天時(shí)在上周的科學(xué)活動(dòng)上上。 在整個(gè)活動(dòng)中我先讓孩子到戶外收集樹葉接著展現(xiàn)觀看比較樹葉的特征

19、然后再了解樹葉的組成最終按其顏色、外形來(lái)分類。在探究過程中通過先讓幼兒在幼兒園四周采集來(lái)的很多不同的樹葉來(lái)看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再?gòu)拇笮　⑼庑?、顏色、手感等方面進(jìn)行比較并樂觀進(jìn)行分類，不僅使幼兒能從不同方面熟悉更多不同樹葉還能引導(dǎo)幼兒按顏色、外形、大小來(lái)進(jìn)行分類練習(xí)。在活動(dòng)中幼兒的愛好較高，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，活動(dòng)過程過度自然，各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，基本完成目標(biāo)要求，師幼互動(dòng)較親切。上完整個(gè)活動(dòng)下來(lái)自己覺得假如我把這個(gè)活動(dòng)拿來(lái)做園內(nèi)教研活動(dòng)來(lái)上還真不錯(cuò)??！但美中不足的是假如能帶孩子去那種特地的大森林里撿樹葉再來(lái)了解熟悉更多的樹葉就會(huì)更好。 通過這次活動(dòng)，不但讓我更深刻地體會(huì)到，老師在上科學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)在把握活動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)隨時(shí)依據(jù)活動(dòng)的需要調(diào)整目標(biāo)，不能幼兒一亂就亂了方陣，應(yīng)在幼兒集中留意的前提下讓幼兒探究。當(dāng)然，幼兒的集中留意需要老師的奇妙引導(dǎo)和準(zhǔn)時(shí)調(diào)整、整合目標(biāo)。老師在觀看孩子的表現(xiàn)時(shí)，要擅長(zhǎng)捕獲教育契機(jī)，捉住幼兒感愛好的話題，用幼兒喜愛的方式在不知不覺中“收放自如”。這樣，在幼兒感愛好的前提下，才能主動(dòng)地樂觀探究，才能讓“葉子”成為幼兒真正感愛好的“好玩的葉子”；也消退了我對(duì)畏懼上科學(xué)活動(dòng)的心理并能更加有