英語課堂教學(xué)反思-1

1、可編輯英語課堂教學(xué)反思英語課堂教學(xué)反思1 作為一名高校老師，要不斷取得進步，保持自己的新穎性，除時刻提升自己的專業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)隨時進行教學(xué)反思。我國著名心理學(xué)家林崇德就提出了“優(yōu)秀老師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。 本人自參加工作以來，從事了十余年的高校英語教學(xué)工作，在以下方面感受并經(jīng)受了高校英語教學(xué)的變遷： 1、教學(xué)理念 20 xx年前后的中國高校英語教學(xué)界經(jīng)受了一個理念上比較混亂動蕩的時期，我們也恰是在這一時期登上了三尺講臺。而后隨著國外先進教學(xué)理念在國內(nèi)各大高校不斷探究實踐，我們的教學(xué)理念從最初的以老師為中心、單純傳授語言學(xué)問和技能的教學(xué)思想和實踐逐步轉(zhuǎn)向以同學(xué)為中心、既傳授語言學(xué)問與

2、技能，又留意培育語言實際應(yīng)用力氣和自主學(xué)習(xí)力氣的教學(xué)思想和實踐，也是向以培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)力氣為主導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。 2、教學(xué)方法 我們的教學(xué)方法隨著教學(xué)理念的更新及同學(xué)需求的提升在不斷的發(fā)生著變化，從最初的語法翻譯法轉(zhuǎn)向了以語言交際為目的，以同學(xué)為主體，開展師生與同學(xué)之間有意義的對話或爭辯為主的交際教學(xué)法，而后又邁向了現(xiàn)今比較流行、人性化的任務(wù)型教學(xué)法：課堂上不再單純的就課文講解課文，而會依據(jù)文章的文體，內(nèi)容等設(shè)置具體的任務(wù)，同學(xué)個人或小組為單位解決任務(wù)，從而使其聽說讀寫譯各方面都得以熬煉，也培育了同學(xué)的團隊協(xié)作力氣。就個人而言，本人在教學(xué)上努力探究適合不同班級、不同同學(xué)的教學(xué)方法，認(rèn)真制

3、作多媒體教學(xué)課件，課堂上做到與同學(xué)最大限度的互動，組織豐富多彩的課堂活動如話劇表演、辯論等，引導(dǎo)同學(xué)有意識的熬煉提高口語水平，改進他們的聽、說力氣，樂觀為同學(xué)查找、增加許多書本之外的、與實際生活親熱相關(guān)的內(nèi)容；在作為高校英語教學(xué)改革試驗班任課老師期間，為協(xié)作高校英語教改的實施，本人樂觀學(xué)習(xí)把握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課堂的相關(guān)技術(shù)，不斷擴充自己在此方面的學(xué)問，對教學(xué)起到了良好的關(guān)心作用，對高校英語教學(xué)新模式的推行進行了樂觀有益的探究。 3、教學(xué)手段 自參加工作以來，對高校英語教學(xué)感受最深的便是教學(xué)手段的日漸更新，從最初的黑板、粉筆加錄音機（聽力），到黑板、粉筆加語音室（聽力）到目前的多種教學(xué)手段：黑板、粉筆、

4、多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂（自主聽力），這種。種變化無疑深刻的體現(xiàn)出了新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式是以現(xiàn)代化信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在確定程度上不受時間和地點的限制，朝著共性化和自主學(xué)習(xí)的方向進展。 教學(xué)對象的不同準(zhǔn)備了我們要實行的教學(xué)手段、方法都要隨之轉(zhuǎn)變，尤其面對已慢慢與我們產(chǎn)生代溝的95后同學(xué)，作為80后的老師在工作之余確定要時刻進行教學(xué)反思，以便真正實現(xiàn)教學(xué)相長。 英語課堂教學(xué)反思2 我作為一名學(xué)校英語執(zhí)教者，在本次聽評課活動中，感受頗深。 1、學(xué)校英語課堂教學(xué)應(yīng)提倡教同學(xué)活化，形式多樣化。 愛因斯坦說過:愛好是最好的老師。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強調(diào):教必搞笑，以趣促學(xué)

5、。而新英語課程標(biāo)準(zhǔn)又強調(diào)學(xué)校英語教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)校生學(xué)習(xí)英語的愛好。我針對學(xué)校生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠，聲音的凹凸，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式，并力求多而不亂。接受多樣化的教學(xué)形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，但活動形式不能只圖表面上的吵鬧，而要有必需的語言學(xué)問和技能作支撐。因此，我認(rèn)為我們老師應(yīng)通過有效的語言活動幫忙同學(xué)把握所學(xué)的學(xué)問和技能。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不真實的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。我想我們老師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，奇異地將授課資料

6、與實際生活相聯(lián)系，讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語言和運用語言，并構(gòu)成良好的品質(zhì)。 2、學(xué)校英語課堂教學(xué)活動要擅長打開同學(xué)的思路。 我認(rèn)為應(yīng)抓住學(xué)校生的驚奇心理，活化我們的英語教材，通過擴展教材資料或活動步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的愛好，鼓舞他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深進展。如在同學(xué)基本上學(xué)會如何詢問他人來自于的國家時，老師可讓同學(xué)自我自由組合，自由表演，他們因此利用以前所學(xué)說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度和真實性，進一步培育同學(xué)會多渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新思維和口語交際的靈敏性。雖然教

7、學(xué)中我發(fā)覺對教材的擴展超出了同學(xué)解決問題的潛力范圍，但卻因此激起了他們思維的火花，引發(fā)他們在課外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的方法，培育了他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性。) 3、學(xué)校英語課堂教學(xué)要保證有豐富的語言輸入量。 課改提出的新理念:不能教教材，而要用教材。即要制造性地理解、使用教材，又要樂觀開展課程資源，靈敏運用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更寬敞的天地，也就是同學(xué)的生活和大自然，要和同學(xué)一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時空的限制，為教學(xué)帶給了超多的信息，保證了豐富的語言輸入量。依據(jù)這一特點，本節(jié)課我主動的人為設(shè)置、通過多

8、媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶給超多生動、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了同學(xué)視野和與語言操練的面，而且提高了同學(xué)的理解和存儲效率，從而增加了教學(xué)效果。 4、學(xué)校英語課堂評價要抓住孩子的心。 現(xiàn)代教學(xué)論和評價論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上開放的。那么，在課堂教學(xué)評價中，接受具有樂觀好處的激勵性評價是促進同學(xué)進展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機制。而在英語教學(xué)中簡潔的GoodWonderful的評價手段已不能滿足和吸引同學(xué)了。我想英語教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色，利用這一特點，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動，實施富有特色的激勵性評價。 英語課堂教學(xué)反

9、思3 初三的英語課堂不如初一、初二的英語課堂精彩,這是我們學(xué)校英語教學(xué)的一個不爭的事實，但又是一個不行忽視的尷尬。隨著年齡、班級的增長，同學(xué)上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢，部分同學(xué)由于對英語不感愛好，無心參與課堂學(xué)習(xí)，面對這個不爭的事實我曾多次的反思，究其緣由我認(rèn)為可能是長期以來，初三班級老師面臨著同學(xué)的升學(xué)考試，備考工作，時間緊，任務(wù)重，壓力大。因此我們有部分老師為了省時間、趕速度，一切圍圍著中考轉(zhuǎn)，老師講得多甚至滿堂灌，老師一味地講，同學(xué)盲目地聽，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，呆板，同學(xué)慢慢感到枯燥無味，開頭走神，開小差，有的同學(xué)甚至對英語失去愛好，產(chǎn)生厭惡感、;有時為了讓某個學(xué)問點講得清楚，不惜

10、大量使用漢語解釋，導(dǎo)致同學(xué)開口的機會相對削減，久而久之失去用英語溝通的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無法很好地提高同學(xué)的獨立思維力氣，而且影響同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性主動性，是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語課堂教學(xué)進入了一種模式化的逆境。 面對這種現(xiàn)狀，我始終在思考：如何給初三的英語課堂教學(xué)注入活力，使同學(xué)在英語這門學(xué)科上取得更大的進步,在中考中取得優(yōu)異的成果呢?經(jīng)過自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)，思考和同行們的指導(dǎo)，我將從以下這幾個方面去努力： 1、努力取得家長的支持與關(guān)懷。 父母是孩子的第一任老師，家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，學(xué)校教育需要家長的協(xié)作，英語教育更需要家長的樂觀協(xié)作與支持，在學(xué)習(xí)英語的

11、過程中若能的到家長的協(xié)作與支持，對同學(xué)的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。 2、關(guān)懷關(guān)懷同學(xué)，使其不斷體驗到成功的歡快。 應(yīng)當(dāng)讓每個同學(xué)都能體會到：只要有付出,就會有回報;只要肯努力，就會不斷進步?！俺删透小钡墨@得可以消退同學(xué)在課堂活動中畏難心情。使每個同學(xué)都深深感到老師無時不在關(guān)懷他們，用樂觀情感促使他們變消極為主動，增加他們克服困難的信念，從而體驗到學(xué)習(xí)成功的歡快。 3、細心設(shè)計課堂教學(xué) 老師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，細心設(shè)計，把每一課都導(dǎo)演成同學(xué)喜聞樂見的形式：時而朗讀，時而重述，時而提問題，制造語言情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)同學(xué)思維，促使其樂觀主動地進行制造性地學(xué)習(xí)，培育同學(xué)良好的語言

12、素養(yǎng)，讓同學(xué)在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達到訓(xùn)練目的，從而提高同學(xué)課堂語言學(xué)習(xí)的效率。平常教學(xué)要重視教學(xué)的結(jié)果，更要重視教學(xué)的過程，要把重點放在同學(xué)學(xué)問形成的過程上，要擅長設(shè)計問題，引導(dǎo)、關(guān)懷同學(xué)形成自主思考，發(fā)覺問題、分析和解決問題的思路和習(xí)慣，讓同學(xué)通過“感知-概括-應(yīng)用”的思維過程去發(fā)覺并把握語言運用的規(guī)律。 4、將課內(nèi)英語教學(xué)與同學(xué)實際生活聯(lián)系起來，鼓舞同學(xué)把課內(nèi)學(xué)到的英語用到他們的學(xué)校、家庭生活中去，老師可以布置一些與英語有關(guān)的實踐活動。 總之，通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕同學(xué)負擔(dān)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語樂觀性主動性的重要途徑。只有提高了初三同學(xué)的樂觀

13、性主動性，初三同學(xué)們才會以從容的微笑面對即將到來的升學(xué)考試。 英語課堂教學(xué)反思4 從事多年學(xué)校英語教學(xué)工作的英語老師，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點點滴滴，總結(jié)的幾點教學(xué)反思。 學(xué)會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!由于語言是人類思維的工具，熟識世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟識世界的方法和習(xí)慣。從事多年學(xué)校英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點教學(xué)反思： 教學(xué)反思一、學(xué)校英語老師應(yīng)有情感意識 從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感把握。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括

14、動機和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素養(yǎng)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。 教學(xué)反思二、學(xué)校英語老師應(yīng)有文化意識 在中學(xué)英語的教學(xué)中，由于課文的簡潔易懂，所含的信息量少的緣由，很多中學(xué)英語老師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。 跨文化交際意識的培育，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的熟識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是通過對該族文化歷史的爭論和學(xué)習(xí)，通過

15、對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達這三條的捷徑。 教學(xué)反思三、學(xué)校英語老師應(yīng)有進展意識 一向以來，人們中學(xué)英語老師的語言學(xué)問潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實時代在進步，社會在進展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。 “Changing English in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化，口語方面的變

16、化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來： 1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更由于國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。 2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛進展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。 3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小?；蛟S是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的緣由，美國英語的影響也越來越大，尤其是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦

17、。 4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。 我們的英語老師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語進展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的同學(xué)一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)覺他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而老師自我則可能甚至連學(xué)校生們所津津樂道的一些常用語也可能會消逝理解性的錯誤。 教學(xué)反思四、學(xué)校英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯 “不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低班級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依

18、據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于同學(xué)們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不生疏詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中同學(xué)學(xué)英語的瓶頸。 教學(xué)反思五、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育同學(xué)長期的愛好 學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌玩耍不能培育同學(xué)長期的愛好。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌玩耍就應(yīng)作為學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們能夠接受多種手段幫忙同學(xué)在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，

19、聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以學(xué)校同學(xué)還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。 英語老師的教學(xué)重點是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)留意點轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛好、心情等方面的培育和把握這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自我“民主、開放、寧靜、友好、愛惜、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡快”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會消逝焦慮沮喪煩躁擔(dān)憂等狀況，英語老師作為教學(xué)活動的

20、組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和把握。尤其是在中學(xué)的低班級階段，英語老師要培育對同學(xué)的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要特別敬重同學(xué)，留意激勵同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負”工作中，英語老師尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理感受，親近同學(xué)，使同學(xué)寵愛英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。 英語課堂教學(xué)反思5 上學(xué)期，學(xué)校開展了高效課堂“呈現(xiàn)課”評比活動，英語組各位老師經(jīng)過細心的預(yù)備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)構(gòu)思獨特、設(shè)計奇異的英語課堂，可以說這次活動為老師們供應(yīng)了相互學(xué)習(xí)、呈現(xiàn)自我的平臺，通過本次活動，提高了大家的教學(xué)技藝，扎實了大家的教學(xué)基本功。本人有以下幾點收獲： 第一、對英語

21、高效課堂有了更深的理解和熟識，實現(xiàn)了高效課堂也就是實現(xiàn)了個人利益與國家利益的高度統(tǒng)一。高效課堂是為了同學(xué)的進展，不只是為了成果，要達到“育人為本”的目的，課堂教學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道。 其次、營造了自由、民主、公正的氛圍，實現(xiàn)了師生共同的利益，既提高了課堂教學(xué)效率，也提高了師生的幸福指數(shù)。真正的高效課堂，同學(xué)的成果必定是優(yōu)秀的，師生的心態(tài)是陽光的，師生是布滿幸福感的。 第三、要實現(xiàn)高效課堂，師生全員參與便要做到： （1 ）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強對同學(xué)的管理，培育英語課堂的良好班風(fēng)。 （2 ）明確認(rèn)知規(guī)律，做到層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。 （3 ）把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料，做到先學(xué)后教，留意教材的整

22、合，關(guān)注課本的名目和附錄。 （4 ）聽、說、讀、寫要兼顧，要有足量的語言輸入，更要有足夠的輸出機會。 （5 ）同學(xué)是老師的一面鏡子，要多關(guān)注同學(xué)。 （6 ）課后樂觀準(zhǔn)時反思，盡量多積累閱歷，發(fā)覺不足。 高效的英語課堂應(yīng)留意教學(xué)的實效，應(yīng)把教學(xué)的著眼點放在如何提高同學(xué)的英語力氣上，應(yīng)通過大量行之有效、豐富多彩的活動讓孩子學(xué)在其中、樂在其中。很多上呈現(xiàn)課的老師們在教學(xué)過程中做出了很好的詮釋。同學(xué)也在趣味盎然的活動中不知不覺理解、學(xué)會了語言，從而順當(dāng)達成了教學(xué)目標(biāo)。 當(dāng)然通過聽課，也發(fā)覺了潛在的一些問題，如教學(xué)中，我們發(fā)覺同學(xué)對老師的英語指示語不太明白，同學(xué)的英語聽力和口語表達力氣欠缺，這就需要我們

23、 老師在平常的教學(xué)過程中要盡量的使用英語來進行教學(xué)，通過表情、動作來關(guān)懷同學(xué)理解，從而營造出深厚的英語課堂氛圍，讓同學(xué)通過浸泡式的英語學(xué)習(xí)，從而使聽力和口語力氣得到提高。我們應(yīng)把教學(xué)的重點放在培育同學(xué)的聽說力氣上，這就需要我們在課堂上通過設(shè)計形式多樣的聽、說力氣的訓(xùn)練，讓同學(xué)在輸入英語的同時更好地輸出英語，讓同學(xué)真正的把握英語，讓聽英語、說英語變成同學(xué)最大的樂趣，從而使我們的英語教學(xué)真正地讓同學(xué)受益，讓同學(xué)告辭啞巴英語、應(yīng)試英語，從而 成為英語學(xué)習(xí)的小仆人。 英語課堂教學(xué)反思6 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略

24、，進展自主學(xué)習(xí)的力氣和合作精神?；谶@一理念，我把美麗的、同學(xué)都特殊寵愛的彩虹帶入課堂，以“看彩虹畫彩虹唱彩虹”為主線，在課中細心創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色，開展“動手調(diào)色、過河玩耍、搶答競賽、設(shè)計小房間、唱彩虹歌”等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)愛好，讓同學(xué)在感受，體驗，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語溝通的樂趣和愉悅感，培育同學(xué)初步用英語進行溝通的力氣。 英語學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，可使同學(xué)的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)得到進展。我在教學(xué)完紅、黃、藍三種顏色后，我奇異地利用美術(shù)課上的色輪，現(xiàn)場調(diào)色，步步設(shè)疑

25、，讓同學(xué)們想象兩種顏色混合后會產(chǎn)生什么顏色，同學(xué)興致極高，大聲地表達著自己的想法，連平常膽小的同學(xué)也受到感染，敢于表達了，極大地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，同時他們對顏色的敏感度和審美力氣也得到了提高，促進了英語和美術(shù)課的整合。又如“My Small Room”這一任務(wù)型活動中，同學(xué)聯(lián)系自己生活實際，發(fā)揮想象，通過畫、填設(shè)計出自己心目中的小房間，再綜合運用所學(xué)學(xué)問向大家作介紹，相互問答，評出最佳設(shè)計師，在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合運用語言力氣和審美情趣，也使同學(xué)的空間智能、人際交往智能等多種智能得到進展。 此外，課題的呈現(xiàn)也別具一格。一開課，課件直觀形象地呈現(xiàn)了美麗的彩虹，馬上把同學(xué)的留意力

26、深深吸引住了，又把彩虹演化成七彩課題Colours，更是讓同學(xué)耳目一新，同時也呈現(xiàn)了本課所要學(xué)的七種顏色，使同學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性，為整堂課的教學(xué)開了個好頭。 英語課堂教學(xué)反思7 今年我擔(dān)當(dāng)七班級兩個班的英語老師，在這將近一個學(xué)年的教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研課本，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力做到最好;樂觀參加各項教研活動，外出聽課也讓我學(xué)到很多，課后我常反思，剖析自已.以下是我近一年來的感悟： 首先，在音標(biāo)部分，教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了關(guān)懷同學(xué)把握單詞，轉(zhuǎn)變同學(xué)從一開頭學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地 位的現(xiàn)狀，在開學(xué)初，我花了一周的課時進行音標(biāo)教學(xué)。我依據(jù)課本內(nèi)容，先復(fù)習(xí)26個字母，在復(fù)習(xí)字

27、母的同時要求同學(xué)把握字母的發(fā)音，即音標(biāo)的讀寫，這樣同學(xué)有生疏的字母做參照，記憶音標(biāo)就簡潔多了.同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，把握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使同學(xué)初步形成獨立拼讀的力氣，使同學(xué)的英語學(xué)習(xí)從一開頭就進入樂觀主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。把握了音標(biāo)之后，對于同學(xué)的詞匯教學(xué)就相對比較簡潔了。很多同學(xué)反映英語單詞很 難記，他們花了很多時間記憶單詞，可是學(xué)了新的就忘了舊的，導(dǎo)致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而丟失了學(xué)習(xí)英語的愛好和信念。尤其在當(dāng)前中、學(xué)校英語脫節(jié). 其次，在教單詞時，要求自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培育同學(xué)認(rèn)真聽，專心看，樂觀仿照的

28、好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語關(guān)懷同學(xué)理解。順當(dāng)完成音形義的逐步過 度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的溝通也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任 何語言都是不行想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于同學(xué)理 .詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)留意培育同學(xué)綜合使用語言的力氣. 第三，課堂教學(xué)時，以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)的共性，把教材的思想性，科學(xué)性，情感性與自己的設(shè)計和情感融為一體，激發(fā)同學(xué)的愛好，求知欲.活動支配要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣同學(xué)的學(xué)情，也就是說，確定要明確我們所設(shè)計的活動，是為了達到什么.要依據(jù)同學(xué)已有的語

29、言基礎(chǔ)，同學(xué)的個體差異和整個班級的班風(fēng)來設(shè)計教學(xué)活動.課堂上活動的設(shè)計確定要貼近同學(xué)的生活，要創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛好的話題，同學(xué)的熱忱來源于深厚的愛好，學(xué)習(xí)語言的愛好來源于習(xí)得語言技能的成功感. 英語課堂教學(xué)反思8 11月29日周二下午，在魏海莉老師的帶領(lǐng)下，全體英語老師以“學(xué)校英語課堂教學(xué)中的問題”進行了組內(nèi)教研活動。每位老師各抒己見。 一、針對現(xiàn)在所提的英語教學(xué)的理念：“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”魏老師提出了一個疑問：培育同學(xué)長期的學(xué)習(xí)愛好，是靠“玩”來培育愛好的嗎？ 我發(fā)表了自己的看法：學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌玩耍不能培育同學(xué)長期的愛好。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌玩耍應(yīng)當(dāng)

30、作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以接受多種手段關(guān)懷學(xué)校生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種力氣是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力氣，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。 二、我們學(xué)校是接受外來務(wù)工子弟的學(xué)校，家長都忙于生計，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更不用說培育同學(xué)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣了？那么，我們老師應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)懷這些孩子呢？ 1堅持早讀的習(xí)慣 早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀二特別

31、鐘左右的英語。在老師指導(dǎo)下，對英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育有很大關(guān)懷。 2做好課前預(yù)備的習(xí)慣 上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上確定的地方。預(yù)備鈴響就舒適下來，收心唱唱英文歌，營造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對于學(xué)困生。 3.認(rèn)真聽錄音的習(xí)慣 學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。聽錄音時要堅持舒適、集中精力，認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再開口仿照。跟讀時要留意仿照其語音語調(diào)和語氣。 4通過各種方式樂觀學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣 應(yīng)鼓舞同學(xué)通過各種方式樂觀學(xué)習(xí)英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目

32、，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,樂觀參與英語課外愛好小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來溝通（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進行溝通），等等。 5與家長談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣 經(jīng)常與家長談?wù)撟陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí),一方面可以進行情感溝通,加強溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學(xué)習(xí)狀況,達到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的,迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語,從而增加自身的成果感,進一步樹立學(xué)好英語的自信念。 通過這次教研活動，為我們以后的高效課堂教學(xué)指明白方向。 英語課堂教學(xué)反思9 1.創(chuàng)建教學(xué)視頻 在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)問的傳授一般由老師供應(yīng)的教學(xué)視頻來完成。因此，老師在創(chuàng)建教學(xué)視頻時應(yīng)明確同學(xué)必

33、需把握的目標(biāo)，視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容，以及班級同學(xué)的共性差異。教學(xué)視頻可以由課程主講老師親自錄制或者使用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的開放教育資源。老師自行錄制教學(xué)視頻能夠完全與老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時老師也可以依據(jù)同學(xué)的實際狀況對教學(xué)內(nèi)容進行針對性講解，并可依據(jù)不同班級同學(xué)的差異性多版本地錄制教學(xué)視頻。在此過程中應(yīng)留意的細節(jié)問題如下：老師自行錄制教學(xué)視頻的內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時要針對同學(xué)的實際狀況來制定;教學(xué)視頻的形式接受聲音加板書，每段教學(xué)視頻的時間應(yīng)把握在 10 分鐘之內(nèi)，由于同學(xué)的視覺駐留時間一般在 58 分鐘，這樣能使同學(xué)的留意力更集中;老師在自行創(chuàng)建教學(xué)視頻時應(yīng)考慮如

34、何引導(dǎo)同學(xué)樂觀地參與到教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)中，這就涉及教學(xué)視頻的視覺效果、主題要點強調(diào)和互動性等元素的設(shè)計。 在這種教學(xué)模式中只有聲音和板書，不消逝老師的形象，同學(xué)觀看板書的演示，聽老師的講解。在錄制視頻時無需使用攝像機，一臺安裝了PPT軟件的電腦協(xié)作屏幕錄像軟件再加一個話筒即可，習(xí)慣與手寫的老師，則可以則可以配一塊寫字板或者直接使用學(xué)校的電子白板來進行操作。 2.細心預(yù)備練習(xí) 老師依據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定課前針對性練習(xí)，讓同學(xué)明白將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在設(shè)計這種練習(xí)時要充分考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計練習(xí)題的數(shù)量和難度，練習(xí)題的數(shù)量不應(yīng)過多，難度要恰當(dāng)，讓同學(xué)感覺到確定的挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)同

35、學(xué)的學(xué)習(xí)興致。在做練習(xí)的過程中發(fā)覺懷疑加以思考，假如解決不了就馬上登記來以便下一步的互動溝通。老師還要設(shè)計好課堂探究性練習(xí)，以便在同學(xué)在觀看教學(xué)視頻之后，為加強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固在組織課堂活動時使用。 3.組織課堂活動 3.1 探究問題 課堂探究的問題需要師生共同確定。從老師的角度，老師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點提出一些問題;從同學(xué)的角度，同學(xué)依據(jù)自己在課前觀看教學(xué)視頻、進行課前針對性練習(xí)時發(fā)覺的疑問及同伴溝通中未解決的困難提出一些問題。綜合兩方面來確定用于課堂探究的問題。 3.2 同學(xué)獨立解決問題 老師應(yīng)當(dāng)留意培育同學(xué)的獨立學(xué)習(xí)力氣，讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好自主選擇相應(yīng)的探究題目進行獨立解決。只有當(dāng)

36、同學(xué)獨立的去思考探究，去解決問題，才能有效地將學(xué)問內(nèi)化，從而系統(tǒng)地構(gòu)建出自己的學(xué)問體系。 3.3 探究式活動 老師依據(jù)同學(xué)的不同特點進行分組，并支配給每個小組探究式題目，在每組中推選出一個組長，用于組織該小組的探究活動。小組中的每個成員都要樂觀地參與道探究活動中，隨時提出自己的觀點和想法;小組成員之間通過溝通、協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過程中老師需要隨時捕獲各小組的探究動態(tài)并準(zhǔn)時加以指導(dǎo)，并依據(jù)實際狀況選擇恰當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)策略，如頭腦風(fēng)暴、小組爭辯等。 3.4 成果呈現(xiàn)與溝通 同學(xué)經(jīng)過了獨立解決問題、小組間開展協(xié)作探究式活動之后，要將個人及小組的成果在課堂上進行呈現(xiàn)。 3.5 評價與反饋 翻轉(zhuǎn)課

37、堂中的評價體制是多維度、多方式的，體現(xiàn)在以下幾個方面：評價成員不再單純是老師，還包括學(xué)習(xí)者、同伴及家長等;評價內(nèi)容包括針對性練習(xí)的成果、提出問題的狀況、課堂獨立解決問題的表現(xiàn)、在小組協(xié)作探究式活動中的表現(xiàn)、成果呈現(xiàn)等多方面。老師依據(jù)這些反饋的評價結(jié)果制定下一步的教學(xué)方案和確定下節(jié)課的探究問題。 4.教學(xué)過程中信息技術(shù)的支持 翻轉(zhuǎn)課堂的實施需要信息技術(shù)的支持。從老師制作教學(xué)視頻、同學(xué)在家觀看教學(xué)視頻到共性化與協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建都需要計算機硬件和軟件的支持。 網(wǎng)絡(luò)速度較慢是當(dāng)今制約眾多學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的負面因素之一。在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，學(xué)校要通過各種途徑解決這一問題，例如配置高性能服務(wù)器，增大

38、網(wǎng)絡(luò)寬帶 的接入量。同學(xué)在課后是需要通過電腦和網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的。對于一些缺乏硬件條件的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)供應(yīng)相應(yīng)的設(shè)備支持，例如學(xué)校機房應(yīng)在課余時間內(nèi)仍對同學(xué)開 放。 教學(xué)視頻制作的質(zhì)量對同學(xué)課后學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。從前期的拍攝到后期的剪輯需要有專業(yè)人士的技術(shù)支持，不同學(xué)科的錄像設(shè)計也會有不同的風(fēng)格。實施翻轉(zhuǎn) 課堂教學(xué)試驗的學(xué)校需要給授課老師供應(yīng)技術(shù)上的支持，并在制作授課錄像過程中形成流程化的發(fā)布范式，為后續(xù)教學(xué)視頻錄像供應(yīng)閱歷。流程化的發(fā)布過程是麻省 理工學(xué)院開放課件運動成功的重要因素之一。此外，翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的一個重要因素取決于師生、生生之間的溝通程度。利用信息技術(shù)為同學(xué)構(gòu)建共性化與協(xié)作化

39、 的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，其中涉及到教學(xué)平臺的支持。老師可以依據(jù)自己對教學(xué)活動的設(shè)計選擇不同的課程平臺。 5.老師專業(yè)力氣的挑戰(zhàn) 將一種新的教學(xué)模式高效地應(yīng)用在教學(xué)之中，老師占據(jù)著重要的地位。在翻轉(zhuǎn)課堂的實施過程中，教學(xué)錄制視頻的質(zhì)量、同學(xué)進行溝通的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)時間的支配、課堂活動的組織，都對教學(xué)效果有著重要的影響。 加強對老師信息素養(yǎng)力氣的培訓(xùn)，在視頻錄制技術(shù)人員的關(guān)懷下，錄制情感豐富、生動活潑的教學(xué)視頻，避開死板、單調(diào)的敘述。老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中要引導(dǎo)同學(xué)積 極的進行溝通。通過基于問題、項目的探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動同學(xué)的樂觀性、探究性。課堂活動的組織也需要老師依據(jù)學(xué)科特點來設(shè)計。 6.對同學(xué)自主學(xué)習(xí)力

40、氣與信息素養(yǎng)的要求 同學(xué)在課余觀看教學(xué)視頻后，自己完成課余練習(xí)并在互聯(lián)網(wǎng)中查找資料，總結(jié)問題，然后在課堂中與老師、同學(xué)進行爭辯。這一切支配都是建立在同學(xué)具有良好的自主 學(xué)習(xí)力氣和信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。同學(xué)只有具備較高的自主學(xué)習(xí)力氣才能夠通過教學(xué)視頻進行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課前練習(xí)中找到自己的疑問，并能夠合理地支配自 己的學(xué)習(xí)時間。同學(xué)只有具備較高的信息素養(yǎng)才能在網(wǎng)絡(luò)中進行資源檢索，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與老師和同學(xué)進行溝通溝通。因此，在實施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，要留意 同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力氣的培育和信息素養(yǎng)的提升。 英語課堂教學(xué)反思10 這學(xué)期是我任教高二班級兩個班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。因此

41、，我對教學(xué)工作從不怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化爭論教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，同學(xué)的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進步，自我也積累了很多寶貴的教學(xué)閱歷。 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對性地進行教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個班的同學(xué)的時候，我還不重視了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是專心爭論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，同學(xué)易理解。但一開頭我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我依據(jù)自我的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才明白不如人意。之后聽同學(xué)們反應(yīng)，才明白我講

42、的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分資料同學(xué)們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的同學(xué)的英語基礎(chǔ)是我教過的同學(xué)中最差的。一方面，同學(xué)英語聽，說的潛力相對較弱，授課接受較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，B班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛用心，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，而A班的同學(xué)比較死板，學(xué)習(xí)欠用心性，雖然同學(xué)數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從今能夠看出，了解及分析同學(xué)實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備同學(xué) 這一理論在我的教學(xué)實踐

43、中得到了驗證。 教學(xué)中，備課是一個必不行少，特別重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和用心性，曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 備課充分，能調(diào)動同學(xué)的用心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課必需要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引

44、住同學(xué)。所以，老師每一天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋晕业氖谡n，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，爭論方法，實行有利方法解決當(dāng)中困難。 英語是一門外語，對同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓同學(xué)寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是幫忙班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家

45、的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語，更寵愛學(xué)習(xí)英語。由于只有英語水平提高，他們才能到達交異國筆友的目的，同時也能夠提高同學(xué)們的英語寫作潛力，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。 由于英語的特殊狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會消逝好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，確定不能忽視。為此，我制定了具體的方案和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有方案的輔導(dǎo)。例如在B班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有潛力提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行群眾輔導(dǎo)，給他們支配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水

46、平；其次組是肯學(xué)，但由于潛力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，慢慢提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。 英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班組織同學(xué)早讀，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也準(zhǔn)時解決，準(zhǔn)時講清楚，讓同學(xué)即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行強硬背誦等方式，提高他

47、們的潛力。 期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此就應(yīng)予以重視。考試前進行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié)。從考試能夠看出兩個班的平均水平相差很大，A班的差生面相對較大。所以在考后的時間里，我把力氣主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，共性是A班，以縮短差距。另外，還發(fā)覺同學(xué)的綜合潛力不夠強，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓同學(xué)簡潔學(xué)，簡潔把握。而學(xué)習(xí)結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體進展有很大幫忙。 經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛

48、苦，我都會連續(xù)努力，多做，多想，多向同行學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。 以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，許多地方存在不足，期望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)，同行的指導(dǎo)下，取得更好成果。 英語課堂教學(xué)反思11 今日進行了新老師的公開課呈現(xiàn)。我的教學(xué)內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語七班級上冊第三單元is this your pencil? 的section b部分。本節(jié)課圍繞is this your pencil? 這一主題開放，教學(xué)內(nèi)容主要有：把握與學(xué)習(xí)生活貼近的物品名稱;學(xué)習(xí)what，how引導(dǎo)的特殊疑問句;復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞your、my、her、his的用法。 一節(jié)課下來，教學(xué)目標(biāo)基本完成

49、，通過各項教學(xué)活動，同學(xué)把握了重點詞匯和句型，能夠用所學(xué)學(xué)問進行交際練習(xí)，聽、說力氣得到了有效熬煉。需要改進之處有以下幾點： 第一、課堂氣氛不如平常活躍，部分同學(xué)可怕、大方，需要老師再調(diào)動同學(xué)的樂觀性。 其次、口語交際時可以接受多種結(jié)對方式，如小組結(jié)對、男女生結(jié)對、同學(xué)自由結(jié)對等，讓同學(xué)聯(lián)系后再發(fā)言。 第三、進行1b部分的聽力練習(xí)時，過程稍顯倉促，部分同學(xué)未能聽出答案，應(yīng)在核對答案前再播放一遍錄音，盡量讓同學(xué)聽懂。 第四、玩?；顒記]有達到預(yù)設(shè)的效果。雖然事先進行了講解，但部分同學(xué)照舊不明其意，混淆了提問和作答該用到的單詞。因此，需要再優(yōu)化設(shè)計，可提前預(yù)備好圖表發(fā)給同學(xué)，或讓同學(xué)畫出簡圖，在練習(xí)

50、時只看自己應(yīng)看的部分。這樣的話，效果會好些。今后教學(xué)時，我會在這些方面多留意。 英語課堂教學(xué)反思12 緊急而又繁忙的十一月份的教育、教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了。這一月份我的教學(xué)思想受到了很大程度的激勵，由于同學(xué)的期中考試成果給我的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使我更全面、徹底地熟識了我的同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對我的同學(xué)有的放矢和因材施教?，F(xiàn)針對同學(xué)的現(xiàn)狀和我的教學(xué)狀況反思如下： 反思一：過高地估量同學(xué)。我總是認(rèn)為同學(xué)的基本學(xué)問都已經(jīng)把握得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的用心反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會了，而其實不然。期中考試后，應(yīng)對同學(xué)們那讓人難過的成果，我感到特別不解。為了弄明緣由，

51、我對他們進行了調(diào)查，發(fā)覺他們的英語差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的同學(xué)連單詞都不會讀，更談不上說英語和寫英語文章了。 反思二：我的教學(xué)資料的設(shè)計只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上課期間，很多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，同學(xué)在英語課堂上變得自卑。 反思三：對基礎(chǔ)學(xué)問的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語多依據(jù)同學(xué)實際狀況實行學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們設(shè)計了超多的基礎(chǔ)學(xué)問，我們實行四部教學(xué)法來傳授基礎(chǔ)學(xué)問。首先，同學(xué)們可依據(jù)課本自我預(yù)習(xí)，初步完成基礎(chǔ)學(xué)問的自學(xué)。然后由老師講解課文，再一次強調(diào)學(xué)案上的重點，加深同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固。第三。由老師收交同學(xué)的學(xué)案并認(rèn)真地批改，發(fā)下去讓

52、他們訂正。第四。我們再透過單元過關(guān)來檢測同學(xué)把握的狀況。我認(rèn)為我的第三步讓同學(xué)訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)學(xué)問測試這一部分我們同學(xué)的得分很不理想，這就要求我在以后的教學(xué)中就應(yīng)加強這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。 反思四：只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學(xué)。其實語法教學(xué)對中國的同學(xué)來說是還是特別有用的。我們的同學(xué)受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平常的教學(xué)里就忽視了這一點。 針對以上的四點反思，我制定了以下的幾點對應(yīng)的措施： 措施一。多走近同學(xué)，了解同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的要求，給同學(xué)做一下認(rèn)真的排隊，分出好、中、差的三類同學(xué)，以便于在具體

53、的教學(xué)實踐中合理地進行教學(xué)。 措施二。連續(xù)加強對同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主，著重同學(xué)的語言實踐活動，讓同學(xué)多說、多讀、多寫。 措施三。加大檢查力度，讓每一位同學(xué)的單詞和短語都要過關(guān)，制定獎勤罰懶的措施，并為每位同學(xué)制作聽寫檔案，裝訂成冊。 措施四。加強課外輔導(dǎo)力度，制定切實可行的課外輔導(dǎo)方案，對差生的語法細心地輔導(dǎo)，可利用晚自習(xí)或課外活動對同學(xué)進行群眾輔導(dǎo)。 在下一階段我將努力工作，認(rèn)真總結(jié)閱歷教訓(xùn)，力爭期終考試同學(xué)們能在成果方面到達一個令家長滿意、學(xué)校滿意的結(jié)果。 英語課堂教學(xué)反思13 本單元講的是邀請和接受或拒接的語言.對于老師來說，重要的是檢驗教得怎么樣，查出自己教學(xué)中所

54、存在的漏洞，并在今后努力改進，不斷提高自己的教學(xué)成果。這是第一課時，著重訓(xùn)練Can you come to my party?及答語Sure，Id love to. Sorry，I cant.I have to我是這樣支配的。 一.練習(xí)單詞和短語，播放圖片，讓同學(xué)了解所學(xué)的目的語 二.講解傳授訓(xùn)練目的語 三.練習(xí)聽力，捕獲關(guān)鍵詞 四.分小組練習(xí)對話， 五.給出具體任務(wù)，讓同學(xué)完成 六.布置家庭作業(yè) 以上幾點是我本節(jié)課訓(xùn)練的重點，盡管設(shè)想很好，但實際運用時受到人，地點，時間的限制，教授過程不如當(dāng)時的設(shè)想，存在一些預(yù)想不到的狀況，僅管準(zhǔn)時地處理了，使教學(xué)任務(wù)按是的已完成.但從本次教學(xué)中，看出不足，

55、信任有了這樣的積累和反思，今后我會更好的處理教學(xué)中的狀況，敬重每個同學(xué)，樂觀鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛惜他們的自尊心和樂觀性。把英語.同時不忘關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能地為他們也制造語言練習(xí)的機會。其次，加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)和運用的過程中，逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何對學(xué)習(xí)內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運用，讓每個同學(xué)都參與學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)得到更多的練習(xí)口語的機會 教學(xué)與情感有機地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)懷，共同合作進展 英語課堂教學(xué)反思14 在學(xué)校的英語教學(xué)的過程中，很多老師為了培育同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的愛好，經(jīng)常會利用玩耍，由于玩耍受到同學(xué)的寵愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，特別吵鬧，使同學(xué)在歡快中接受老師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)覺：很多同學(xué)原有的最初的學(xué)習(xí)熱忱急劇下降，原始的愛好正慢慢地不復(fù)存在，他們會由于有些玩耍的重復(fù)，而顯得無精打采。在