小語文評價方案說明

1、WORD格式WORD格式 可編輯 學(xué)校語文評判方案 （爭辯稿） 一指導(dǎo)思想： 教學(xué)評判對老師的教和同學(xué)的學(xué)起著導(dǎo)向作用； 課標(biāo)對評判實施提出了 有價值的原就性建議,強調(diào)“語文課程評判的根本目的是為了促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí), 改 善老師教學(xué)”；語文課程評判應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過于重視甄別和選拔的狀況,突出評判的 診斷和進(jìn)展功能； 在“評判具體建議”中,課標(biāo)又分類對“識字寫字”“閱讀”“寫作”“口 語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”等提出了具體的評判方式；我們通過傳統(tǒng)的試卷檢測模 式,可以評判其中大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容； 另外,仍有部分孩子的語文素養(yǎng)難以以一張 試卷評判,比如：課標(biāo)提到的閱讀中的“朗讀”評判,課外誦讀閱讀量的檢 測,口語交

2、際與綜合性學(xué)習(xí)的檢測； 這就要求我們亟待推動學(xué)校語文評判改革,全面評判學(xué)校生語文素養(yǎng)； 二評判原就： 1 發(fā)揮評判的多種功能；傳統(tǒng)的書面檢測側(cè)重檢查,甄別和選拔的作用,而我們的評判改 革要發(fā)揮其診斷,反饋,勉勵作用； 2 恰當(dāng)運用多種評判方式；形成性評判與終結(jié)性評判,定性評判與定量評判 結(jié)合； 3 留意評判主體的多元與互動；自我評判與相互評判； 4 突出語文課程評判的整體性和綜合性；學(xué)問板塊之間,三個維度之間的整合評判； 5 評判設(shè)計要留意可行性和有效性,力戒繁瑣,防止片面追求形式； 三 評判內(nèi)容： （一）情感態(tài)度價值觀（包括識字寫字,閱讀,習(xí)作等的學(xué)習(xí)愛好與主動性 等）,過程方法,語文學(xué)習(xí)的

3、進(jìn)展與成長 （形成性評判） （二）學(xué)問積存,部分技能把握 （終結(jié)性評判） 1 識字寫字,閱讀感受體驗和懂得,習(xí)作成文水平； （書面檢測） 2 朗讀,課外閱讀與積存,口語交際； （口頭檢測） 專業(yè)技術(shù) 學(xué)問共享 第 1 頁,共 11 頁專業(yè)資料 1整理WORD格式WORD格式 可編輯 關(guān)于形成性評判；形成性評判是動態(tài)的,無法量化,只能以定性評判的方式； 如：可實行問卷調(diào)查,隨時觀看記錄,交談等；顯現(xiàn)方式可以以等級,評語,印 章等；可依據(jù)情形變化隨時轉(zhuǎn)變評判結(jié)果, 的功能； 落實評判功能中“診斷,反饋和勉勵” 關(guān)于終結(jié)性評判；我們用的多,由于看得見摸得著,所以感覺易操作；但長 久以來,我們留意了書

4、面的終結(jié)性檢測（也就是單元,期中,期末的試卷檢測） , 而忽視了終結(jié)性口頭檢測；而“朗讀,課外閱讀與積存,口語交際”的檢測是書 面試卷所不能替代的； 四評判方式及量表： 形成性評判建議方式： 問卷舉例：附表 印章使用舉例： 等級使用舉例： 學(xué)問單向過關(guān)檢測 終結(jié)性評判方式： 書面檢測與口頭檢測結(jié)合； （一）書面檢測以試卷顯現(xiàn)；每學(xué)期分期中期末兩次檢測； （二）口語檢測包括朗讀才能檢測和課外閱讀積存檢測； 朗讀評判 每學(xué)期一次；從本學(xué)期所學(xué)課文中抽取一篇, 指定大約 200 字左右的段落進(jìn) 行朗讀；對比各年段朗讀水平達(dá)標(biāo)一覽表 ,做出等級評定； 1 方式：分組檢測與抽查結(jié)合； （ 1）先以班為單

5、位檢測；班內(nèi)分組（建議四人組）檢測,由小組長負(fù)責(zé)綜合組員成果, 記錄在總成果表內(nèi)；老師抽測； （ 2）年級組長帶領(lǐng)組內(nèi)全部語文老師成立評委組；統(tǒng)一時間,制作統(tǒng)一同學(xué)成 績報告單,對級部每個班進(jìn)行抽測；每個班隨機(jī)抽取三個組進(jìn)行檢測,此成果作為學(xué)校對班級 同學(xué)朗讀水平的評判結(jié)果； 2 評判量表如下： 專業(yè)技術(shù) 學(xué)問共享 第 2 頁,共 11 頁專業(yè)資料 2整理WORD格式WORD格式 可編輯 學(xué)校語文低年段朗讀教學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn) 評分 三星級 二星級 一星級 項目 一般話基本標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)音基本正 正確 一般話標(biāo)準(zhǔn),發(fā) 確 , 錯字,添字,漏字在 3 處以 一般話很不標(biāo)準(zhǔn)；錯字, 程度 音正確； 添字,漏字超

6、過 3 處； 內(nèi)（包括 3 處）； 流利 朗讀流利 , 不回 朗讀基本流利 , 回讀和不恰當(dāng)停 朗讀結(jié)巴,不流利,回讀 程度 讀,停頓恰當(dāng)； 頓在 3 處以內(nèi)（包括 3 處）； 和不恰當(dāng)停頓超過 3 處； 備注：按兩項中最高級別等級記錄成果； 學(xué)校語文中年段朗讀教學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn) 評分 三星級 二星級 一星級 項目 一般話基本標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)音 正確 一般話標(biāo)準(zhǔn),發(fā)音正 基本正確,錯字,添字, 3 一般話很不標(biāo)準(zhǔn)；錯字,添 程度 確； 漏字在 3 處以內(nèi)（包括 字,漏字超過 3 處； 處）； 朗讀流利,不唱讀, 朗讀基本流利,不唱讀, 朗讀結(jié)巴不流利,唱讀,回 流利 不回讀,標(biāo)點停頓和 回讀和不恰當(dāng)停頓在

7、3 讀和不恰當(dāng)停頓特殊嚴(yán)肅, 程度 感情 句中停頓恰當(dāng)； 處以內(nèi)（包括 3 處）； 已超過 3 處； 能依據(jù)課文內(nèi)容,情 基本能做到有感情地朗 朗讀沒有感情,讀書只有一 表現(xiàn) 感需要確定朗讀的 讀,速度適中； 個聲調(diào),讀不出不同的語音, 速度和音調(diào)； 語速,語氣的變化 建議：如三個項目中有兩項以上（包括兩項）能達(dá)到較高級別的,就按最高級別納入成果； 學(xué)校語文高年段朗讀教學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn) 評分 三星級 二星級 一星級 專業(yè)技術(shù) 學(xué)問共享 第 3 頁,共 11 頁 專業(yè)資料 3整理WORD格式WORD格式 可編輯 項目 一般話基本標(biāo)準(zhǔn),發(fā)音 一般話特殊不標(biāo)準(zhǔn),錯字 正確 一般話標(biāo)準(zhǔn),發(fā)音 基本正確,錯字

8、,添字, （包括添字,漏字）已超過 程度 正確； 漏字在 3 處以內(nèi)（包括 3 3 處； 處）； 朗讀流利,不唱讀, 流利 不重復(fù)回讀,標(biāo)點 朗讀基本流利,不唱讀, 朗讀結(jié)巴不流利,唱讀,回 程度 停頓和句中停頓恰 回讀和不恰當(dāng)停頓在 3 讀和不恰當(dāng)停頓特殊嚴(yán)肅, 處以內(nèi)（包括 3 處）； 已超過 3 處； 當(dāng)； 能依據(jù)課文內(nèi)容, 朗讀沒有感情,讀書只有一 感情 情感需要,用不同 基本能做到有感情地朗 個聲調(diào),讀不出不同的語 表現(xiàn) 語速,語調(diào)精確表 讀,速度適中； 音,語速,語氣的變化 達(dá)感情； 建議：如三個項目中有兩項以上（包括兩項）能達(dá)到較高級別的,就按最高級別納入成果； 誦讀與閱讀評判

9、包括必背古詩文及課外閱讀內(nèi)容；全員檢測與抽測相結(jié)合； 分兩部分：必背古詩文及課外閱讀內(nèi)容；以閱讀考級的形式進(jìn)行檢測；檢測時間不拘泥于 期末或其他某個時間段,而是以同學(xué)達(dá)到要求為準(zhǔn),隨時申請隨時過關(guān)達(dá)標(biāo)；對遲遲不進(jìn)行考 級申請的同學(xué),要準(zhǔn)時實行各種方法督促其申報；確保每個孩子達(dá)到課標(biāo)最低要求的閱讀 量； （一） 考級說明 1 關(guān)于十一個等級的說明：該課外閱讀考級共設(shè)十一個等級,低年級為一至四級；中年級 為五到六級；高年級為七至十級；十一級為特級；各級設(shè)級別證書,以勉勵同學(xué)閱讀愛好； 2 各級證書的考級程序：學(xué)校設(shè)立“考級評審委員會”,下設(shè)三個考評小組： （ 1）低年級考級評審小組,負(fù)責(zé)一至四級的

10、考級評審；（ 2）中年級考級評審小組,負(fù)責(zé)五 至六級的考級評審；（ 3）高年級考級評審小組,負(fù)責(zé)七至十；特級的考級評審由“學(xué)?？技?評審委員會”負(fù)責(zé)； 專業(yè)技術(shù) 學(xué)問共享 第 4 頁,共 11 頁專業(yè)資料 4整理WORD格式WORD格式 可編輯 3 考級評審委員會的組成：“學(xué)?？技壴u審委員會”成員由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會代表, 家委會代表,校長, 教導(dǎo)主任,老師代表 2 人,同學(xué)代表 3 人組成； 2 人,同學(xué)代表 3 人組成； “低年級考級評審小組”成員由一,二年級備課組長,老師代表 “中年級考級評審小組”成員由三年級備課組長,老師代表 3 人組成； “高年級考級評審小組”成員由四,五年級備課組長,

11、老師代表 2 人,同學(xué) 代表 3 人組成； 4 同學(xué)自由申報考級的級別（可跨年級申報） ；一至十級的考級,每月下旬 組織一次,特級的考級每學(xué)年組織兩次,分別在 6 月, 12 月進(jìn)行； （二）考級程序 1 申報考級者需記誦必背的篇目,閱讀相應(yīng)的必讀和選讀書目； 2 考級提交的資料 （ 1）個人填寫的考級申報表一份； （ 2）與申報級別相應(yīng)的讀書筆記； 3 考級內(nèi)容 （ 1）考級者向評委呈現(xiàn)自己的讀書筆記； （ 2）參加“口試”； 考評委分組,分工負(fù)責(zé)背誦,朗讀,問答等環(huán)節(jié)； 測試內(nèi)容： 一至六級：（ 1）從必背篇目中任意抽取 3 篇背誦,全部背過算過關(guān)；（ 2）考 評委從必讀或選讀書目中隨機(jī)選

12、取一段 200 字左右的段落,稍作預(yù)備有感情朗 讀；（ 3）評委（老師和同學(xué)）各提兩個問題,答對 3 個為過關(guān)； 七至十級：（ 1）從必背篇目中任意抽取 3 篇背誦,全部背過算過關(guān)；（ 2）考 評委從必讀或選讀書目中隨機(jī)選取一段 200 字左右的段落,稍作預(yù)備有感情朗讀；（ 3）從讀 過的書中選取一個故事表達(dá)；（ 4）評委（老師和同學(xué)）各提兩個問題,答對 3 個為過關(guān)； 特級：（ 1）向考評委匯報讀書內(nèi)容和感受；（ 2）文學(xué)常識測試（ 10 道題）； （ 3）評委（老師和同學(xué)）各提 3 個問題,答對 5 個為過關(guān)； 專業(yè)技術(shù) 學(xué)問共享 第 5 頁,共 11 頁專業(yè)資料 5整理WORD格式WOR

13、D格式 可編輯 4 “讀書筆記”考級要求： 一至六級要求：一級不少于 10 篇,二至六級每級不少于 15 篇；七至十級： 每級不少于 30 篇；申報特級讀者的讀書筆記不少于 40 篇； （閱讀考級操作比較麻煩,在未形成學(xué)校單位的考級序列前,可嘗試先以班為單位 考級,考級評委就有本班語文老師和本班同學(xué)代表擔(dān)任；） 六幾點要求： （一）分管校長負(fù)責(zé)本校的學(xué)校生語文評判工作,要統(tǒng)籌支配,合理分工；教導(dǎo)主任 和語文教研組長要具體抓好落實,語文組要發(fā)揮教研組團(tuán)隊力氣； （二）學(xué)?？梢罁?jù)教研室“學(xué)校語文評判方案”,結(jié)合各學(xué)校不同情形,對方案進(jìn)行調(diào)整 使用；嘗試接受多種評判方式,創(chuàng)新學(xué)校生語文評判策略；以適

14、合同學(xué),簡便易行,起到成效 為原就； （三）學(xué)校要認(rèn)真組織測試,結(jié)果要記入同學(xué)評判手冊； （四）各校結(jié)合學(xué)期復(fù)習(xí)工作,合理支配測試?yán)蠋熀兔堪嗑唧w測試時間； （五）各校準(zhǔn)時匯總每個班級口試情形,認(rèn)真總結(jié)口試工作體會,分析存在問題,撰寫總 結(jié)報告； 附表 1： 專業(yè)技術(shù) 學(xué)問共享 第 6 頁,共 11 頁專業(yè)資料 6整理WORD格式WORD格式 可編輯 課外閱讀考級申報表 姓名 性別 年齡 班級 報考級別 考級時間 背誦優(yōu)秀詩文 自查（ ）篇 老師查（ ）篇 ） 考評小組查 符合（ ） 不符合（ 必讀書目： 選讀書目： 讀書筆記 自查（ ）篇 老師查（ ）篇 ） ） 考評小組查 符合（ ） 不符合

15、（ 口頭測試 優(yōu)（ ） 良（ ） 合格（ 考評評審委員會 同意（ ） 不同意（ ） 假如你順當(dāng)通過考級,那么慶賀你,可以拿到等級證書了！ 假如未通過,請不要喪氣,連續(xù)加油哦,信任你確定做得到！ 專業(yè)技術(shù) 學(xué)問共享 第 7 頁,共 11 頁專業(yè)資料 7整理WORD格式WORD格式 可編輯 附表 2： 考級優(yōu)秀詩文背誦篇目 級別 背誦內(nèi)容 一級 75 首必背古詩 1 5 首弟子規(guī)前四部分：總序,入就孝,出 就弟,謹(jǐn)； 二級 6 10 首 弟子規(guī)剩余部分：信,泛愛眾,親仁,余力學(xué)文 三級 11 20 首 笠翁對韻 10 篇 四級 21 30 首 笠翁對韻 10 篇 五級 31 40 首 論語 10

16、就 六級 41 50 首 論語 10 就 七級 51 60 首 高校 八級 61 75 首 中庸 九級 復(fù)習(xí) 75 首必背古詩前 35 首,自主選擇古今中外名篇 10 篇 十級 復(fù)習(xí) 75 首必背古詩后 40 首,自主選擇古今中外名篇 10 篇 特級 自主選擇古今中外名篇 20 篇 附表 3： 各級課外閱讀書目 低段書目（ 14 級） 序號 書目 作者 出版社 1 安徒生童話（必讀） 【丹】安徒生 任溶溶譯 浙江少兒 格林童話（必讀） 【德】格林兄弟 原馳,小嘉改寫 浙江少兒 2 3 沒頭腦和不興奮 任溶溶 浙江少兒 4 小豬稀哩呼嚕 孫幼軍 春風(fēng)文藝 5 小巴掌童話 張秋生 浙江少兒 6 我

17、和小姐姐克拉拉 【德】茵可夫 陳 俊譯 21 世紀(jì) 專業(yè)技術(shù) 學(xué)問共享 第 8 頁,共 11 頁專業(yè)資料 8整理WORD格式WORD格式 可編輯 【日】古田足 7 一年級大個子二年級的小個子 日 彭 懿譯 接力 電話里的童話 【意】羅大里 張 密譯 新蕾 8 9 帶小魚兒去旅行 錢理群主編 蕭袤 浙江少兒 10 學(xué)校生豐子愷讀本 樓淑建編著 浙江少兒 中段書目（ 58 級） 序號 書目 錢理群 主編 作者 出版社 1 學(xué)校生葉圣陶讀本（必讀） 王小慶陳金銘編著 浙江少兒 龍彼德,張嬰 2 中國神話故事（必讀） 音 等編寫 浙江少兒 3 愛麗絲漫游奇境 【英】劉易斯卡羅爾 楊詠梅譯 浙江少兒 4

18、 詹姆斯與大仙桃 【英】羅爾德達(dá)爾 紫岫譯 明天 鼴鼠的月亮河 王一梅 浙江少兒 5 6 小狐貍阿權(quán) 【日】新美南 新星 吉 周龍梅彭懿譯 木偶奇遇記 【意】科洛迪 任溶溶譯 浙江少兒 7 頑皮包埃米爾 【瑞】林格倫 李之義譯 中國少兒 8 9 海豹歷險記 【法】黎達(dá) 嚴(yán)大椿譯 少兒 10 戴小橋和他的哥們兒 梅子涵 新蕾 11 親愛的漢修先生 【美】克萊瑞 柯倩華譯 新蕾 野生的愛爾莎 【奧】喬伊亞當(dāng)森 趙穎譯 北京少兒 12 寶葫蘆的隱秘 張?zhí)煲?湖北少兒 13 14 彼得潘 【英】巴里 陸如燕,徐玉良編譯 浙江少兒 15 人鴉 【奧】維克 陳俊譯 21 世紀(jì) 16 柳林風(fēng)聲 【英】肯尼斯

19、格雷厄 浙江少兒 姆 季自然譯 17 夏洛的網(wǎng) 【美】 E B懷特 任溶溶譯 上譯 18 野馬歸野 沈石溪 浙江少兒 19 學(xué)校生冰心讀本 錢理群 主編 周益民王小慶編著 浙江少兒 20 學(xué)校生巴金讀本 錢理群 主編 王麗琴王樂芬編著 浙江少兒 專業(yè)技術(shù) 學(xué)問共享 第 9 頁,共 11 頁專業(yè)資料 9整理WORD格式WORD格式 可編輯 高段書目（ 911 級） 序號 書目 作者 編譯 出版社 1 伊索寓言（必讀） 【希臘】伊索 王煥生 譯 浙江少兒 學(xué)校生朱自清讀本（必讀） 錢理群主編 朱煜編著 浙江少兒 2 3 昆蟲記 【法】法布爾 OPEN 工作浙江少兒 4 馬提與祖父 社 新蕾 【意】普密尼 張莉莉譯 5 草房子 曹文軒 江蘇少兒 6 西頓動物故事 【加】 西. 頓 蒲隆譯 長春 7 我的媽媽是精靈 少兒 陳丹燕 8 我是白癡 王淑芬 21 世紀(jì) 9 林漢達(dá)：中國歷史故事集 林漢達(dá) 中國少兒 10 魯濱遜漂流記 【英】笛福 浙江少兒 不老泉 【美】巴比特 李棠佳譯 21 世紀(jì) 1