坐井觀天教學設(shè)計教案(6篇)

1、Word - 24 -坐井觀天教學設(shè)計教案(6篇) 作為一名辛勞耕耘的教導工，可能需要舉行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動計劃?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是整理的坐井觀天教學設(shè)計教案(通用6篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。 坐井觀天教學設(shè)計教案 坐井觀天是一篇十分好玩的寓言。它以短小、容易、深奧的故事表述了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭辯的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；其次次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮∫庖姴煌l(fā)生

2、了爭辯；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤意見，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的分鐘內(nèi)，讓同學自主、愉悅地讀懂故事、明了道理，并且在教法上有大膽試試呢這節(jié)課的總的教學設(shè)想是：自讀、自悟。詳細教學環(huán)節(jié)如下。 一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑 閱讀教學以“讀”為本。在上課的前分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學任務之后，讓同學初讀課文，使同學對課文有一個初步的整體感知。同學在讀的時候，要求做到讀準字音，鼓舞同學比比誰讀得流利、讀得好。在同學充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動筆勾勒出弄不明了的詞語和讀不懂的問題，鼓舞同學大膽質(zhì)疑。同學在讀的過程中，有些會從課題中提出“坐井觀天”

3、是什么意思；有些會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有些還會從課后思量題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭辯誰說得對”。按照同學的質(zhì)疑，老師再準時地對這些問題舉行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。 二、以疑引讀，思后釋疑 同學對自己提出的疑問，都有很強的奇怪心，他們迫不及待地想獲得答案。老師能夠充分把握這一契機，讓同學帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，老師可采納多種形式引領(lǐng)同學釋疑，點燃思維火花，促使同學“多思”“苦思”。利用直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓同學張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓同學聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹

4、?！薄安粚嵲诘脑挕?；聯(lián)系句子和上下文，利用讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！崩斫狻盁o邊無際”就是“十分大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際同學就會說出無數(shù)答案：沙漠、宇宙、大地、草原老師再因勢利導，指導同學有感情地讀出小鳥驚嘆天很“大”的語氣。同學利用質(zhì)疑引讀，在思量后自己解開了心中的疑問，思維獲得了較好的熬煉。 三、讀后悟理，角色體悟 這篇課文的教學任務是否真正達到，關(guān)鍵在于寓意是同學自己感悟出來，還是教師硬塞給同學。所以，明了道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一任務時，要著重抓住以下幾個方面。 、抓青蛙說的“我每天坐在井里，一

5、抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“每天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓同學邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：高高的井壁攔住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。 、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。利用對“笑”字的揣摩，同學知道了，不學不問，不聽勸說，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的緣由之一。 、利用對小鳥和青蛙正確、錯誤緣由的分析，同學自己悟出了此篇課文要告知我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓同學各抒己見，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。 、角色體

6、悟，進一步加深對課文的理解，訓練同學感情朗讀。 師：小伴侶們，今日學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。 生：（齊讀）坐井觀天。 師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是_小伴侶們自己來學懂，你們能不能做到?。?老師很注重激活同學學習新課文的愛好。 生：（齊答）能！ 坐井觀天教學設(shè)計教案 教學任務 1、學會本課7個生字。 2、能正確讀寫要求學會的詞語。 3、分角色正確流利地朗讀課文。 4、了解故事內(nèi)容并從中受到引發(fā)。 教學過程 一、情境導入，揭示課題。 1、同學觀賞動畫故事坐井觀天。 2、溝通感觸。引領(lǐng)同學初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。 3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。 （愛好是最好的

7、教師。老師遵從低班級兒童的心理邏輯，引領(lǐng)同學在豐盛多彩的動畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進一步學習語言奠定了基礎(chǔ)。） 二、初讀課文，自同學字詞。 1、同學自由讀課文，畫誕生字詞，試著提出自己的問題。 2、分小組或同桌之間，開展學習比賽，實行輪讀、領(lǐng)讀等多形式學習生字、詞語和句子。 （同學自主、合作實行多種形式在語境中學習生字和詞語，熟悉事物與進展思維、語言緊密結(jié)合，強調(diào)識字的過程，也是熟悉生活，感觸生活的過程。同時注意辦法習慣的整合）。 3、檢查自讀效果 （1）指名讀生字和詞語，引領(lǐng)同學聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。 （2）指名讀課文，老師注重正音和范讀，指導同學把文章讀通

8、順。 （3）溝通初讀感觸，解決次要問題。 讀完課文后，你知道些什么？ 通讀歸納、整理，形成如下熟悉： A、弄清故事的人物形象青蛙和小鳥。 B、知道青蛙和小鳥的位置。 C、明白青蛙和小鳥爭辯的緣由及主題。 同學在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，老師順勢切入，學習文章第一自然段次要內(nèi)容。 （1）老師簡筆畫水井的外形。 （2）同學在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估量理由有： A、我從文章的插圖中知道應當這樣貼。 B、我從文章第一自然段中讀出來的。 （讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過程。閱讀教學不僅要關(guān)注同學學習的結(jié)果，更要關(guān)注學習的過程和辦法，不讓問題止于智者。） （3

9、）同學自讀文章第一自然段。 （4）指導朗讀。 4、質(zhì)疑、釋疑。 （讀書須有疑。有疑，才有同學自由發(fā)覺問題，提出問題、解決問題的提高過程；才有擷取信息，對照分析，綜合梳理的討論性學習行為。） 三、熟讀精思，領(lǐng)會旨趣。 （一）學習青蛙和小鳥的第一次對話 1、同學實行自己喜愛的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。 2、點名讀，師生評讀，體味青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。 3、分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。 4、老師引讀，男女生分組加上動作表演讀。 師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：_？ 男生：“伴侶，你從哪兒來呀？” 女生

10、：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！?（讀書活動層次不同，形式多樣，注意在讀中綻開想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語感。惟獨同學思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導。） （二）試試朗讀其次次對話。 1、同學分角色練習朗讀其次次對話。 2、理解“大話”的詳細含義。深化探索：青蛙為什么認為天空惟獨井口那么大？ 引領(lǐng)同學聯(lián)系生活閱歷或做試驗了解青蛙認為天空惟獨井口那么大的緣由。 3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引領(lǐng)同學練習說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。 （注意語言學習與同學生活閱歷相結(jié)合，達到在語文實踐活動中掌控和運用祖國語文的目的。） 4

11、、同學練讀對話，想象它們爭辯的情形，體味語氣，要求讀出自己的感觸來。 5、指導朗讀。 （三）學習青蛙小鳥的第三次對話 1、老師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空惟獨井口那么大，青蛙信任了嗎？青蛙笑了說：“_”小鳥也笑了說：“_”。 2、小組探索。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引領(lǐng)同學理解故事的寓意。 （利用合作、探索，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體味“笑”的豐盛內(nèi)涵，既培養(yǎng)了同學良好的語感，又讓同學感悟了寓意）。 3、指導朗讀。 4、制造想象，讀編第四次對話。 青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_，于是對小鳥說：“_”。小鳥說：“_”。 四、總結(jié)全文，感悟寓意

12、。 1、學習了故事你知道了些什么？ 2、分角色表演讀故事。 五、指導生字書寫，完成生字袋的制作。 （生字教學是低班級教學的重點，通過生字袋，讓同學在多次復現(xiàn)和運用中達到鞏固識字的目的。） 六、課外擴展。 1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事比賽活動。 2、演一演“坐井觀天”這個故事。 坐井觀天教學設(shè)計教案 課標分析 新課標要求，語文課程一定要使同學“掌控最基本的語文學習辦法”。同學掌控了正確的學習辦法，就會產(chǎn)生兩個飛躍： 一是由“學會”變?yōu)椤皶W”; 二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待教師講”的理解境界。 這樣，同學的主體地位自然展現(xiàn)，而不是教師單方面效應的體現(xiàn)。其學習效

13、率就會大大提升，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。 教材分析 坐井觀天是九年義務教導六年制學校語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事利用青蛙和小鳥對天的大小爭辯，告知我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣，看問題、熟悉事物才全面。之前我們已經(jīng)學過兩篇寓言，學習坐井觀天這一課，重要的是讓同學從感性熟悉升高到理性熟悉事物的一個過程。這一課的連接作用顯而易見。 同學分析 二班級同學的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的學問結(jié)構(gòu)體系。因為年齡特征和限制，同學的故意注重力占主體地位，以形象思維為主。二班級同學的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性

14、的課堂內(nèi)容可以領(lǐng)導同學，但要注重同學過于發(fā)散的思維簡單使課堂跑偏。除了個別同學樂觀性難以調(diào)動，其他學生都能在課堂上有所心得。 二班級同學對于學習新學問有很高的愛好，樂于參與到學習活動中去，特殊是一些需要動手、小組合作、比賽性質(zhì)的活動。但是在碰到需要精心思量的問題時，存在畏縮現(xiàn)象。 教學任務 1、會認會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。 2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。 3、可以正確地，流利而有感情地朗讀課文。 教學重點與難點 教學重點：會認會寫本課生字，掌可以區(qū)別“渴”與“喝”，并嫻熟分析生字結(jié)構(gòu)。 教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理。 教學策

15、略 在課文內(nèi)容教學上多使用情景教學，在探索問題和哲理理解上使用引發(fā)式教學。 教學用具 多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動畫等。 教學過程 一、揭題解題 (一)談話導題： 今日咱們來學習第12課坐井觀天(老師邊說邊板書課題。) (二)同學齊讀課題后老師提出下列問題： “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(引發(fā)同學帶著這些問題初讀課文，暫不研究。) 二、初讀課文，了解大意 (一)讓同學借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想： 這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號。) (二)提問： 青蛙與小鳥共有幾次對話。 三、分段學習課文 (一)讀第一自然

16、段，說說這段有幾句話。 1、青蛙坐在什么地方?(老師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件出示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。) 2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(老師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。) 3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師指著圖片中的那口井來講解。) 拓展：無數(shù)生活中常見的物體都有“沿”。(先由同學舉例，再展示課件中收集的圖片。) (二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。) 1、學習它們的第一次對話。 (1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導朗讀，要讀出問話的語氣。) (2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上?(小鳥

17、說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。) (3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明：天很大很大。) 2、學習其次次對話。 (1)青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。) (2)青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話，是不符合實際的話。) (3)青蛙認為天有多大?(認為天惟獨井口大。) (4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。) 3、學習第三次對話。 (1)讓同學小聲自讀第六、七自然段。 (2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?

18、這里的“笑了”指什么?(嘲笑。) (3)青蛙認為自己不會弄錯的緣由是什么?(每天坐在井里，一抬頭就能看見天。) (4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸說青蛙的?(朗讀小鳥說的話，指導同學要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心懇切。) (5)假如青蛙真的從井底跳出來，(用幻燈片出示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會發(fā)覺什么?會怎么說呢?(綻開豐盛的想象。) 4、讓同學齊讀課文，讀后提問。 在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么意見?它們的意見為什么會不同?(引領(lǐng)同學熟悉到小鳥是在天空中飛行，見識的東西多，所以它看到的天的確是無邊無際的;而青蛙每天坐在井底，它的目光受到井口限

19、制，它也只能看到井口那么大的天空。) 四、課堂小結(jié)。 (1)這篇課文講了一件什么事?利用學習這篇課文我們懂得了什么道理?(引發(fā)和引領(lǐng)同學熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥的協(xié)助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確看法。) (2)分角色朗讀課文。 注重讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。 五、練習作業(yè) (一)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。 坐井觀天教學設(shè)計教案 、熟悉個生字。會寫個字。 、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 、發(fā)揮想象，初步理解寓意。 、規(guī)范書寫個生字。 、分角色有感情地朗讀對

20、話。 發(fā)揮想象，初步理解寓意。 生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。 課前預習 、讀熟全文，勾勒生字，標注自然段。初步熟悉生字條中的個生字。 、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。 、利用查資料或向家長請教，了解有關(guān)天文的容易常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（同學按照個人愛好查找資料，不對資料的多少作要求，只引領(lǐng)、鼓舞同學多讀課外書，學習課外學問。） 、用“ ？”標出不懂的詞語。 第一課時 一、復習舊知，導入新課 、在識字這一課里，我們熟悉了不少成語，你還記得哪些？（自由說，能夠說自己在課外收集的成語。） 、談話：這些成語經(jīng)常就是一個好玩的故事。今日，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的

21、故事。（板書課題） 、讀題，釋題。（板畫一口井） 二、初讀課文，檢查預習 、自由讀課文。注重讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。 、小黑板展示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。 、展示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。 、提問：課文有幾個自然段？（個） 指名分段讀課文，訂正字音。 、引領(lǐng)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明了？（在黑板旁邊容易標注。） 你能協(xié)助學生解決這些困難嗎？（解決較容易的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。 三、朗讀感悟，初解寓意 、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思量：青蛙和小鳥在干什么？（爭辯或?qū)υ?、談?/p>

22、。） 口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。） 、自由讀課文，用直線和波浪線分離畫出青蛙和小鳥的話。 、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”） 、你認為誰的意見對？分組研究：青蛙和小鳥為什么有不同的意見？ 、集體溝通：引領(lǐng)用“由于所以”談談自己的理解。 帶同學體悟：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。 指導朗讀青蛙和小鳥的其次次對話。 “伴侶，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不信任的語氣） “你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸說的語氣） 、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰慧

23、的小伴侶再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引領(lǐng)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。） 、指導朗讀三次對話： （朗讀提醒：青蛙的話要讀出狂妄、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的懇切態(tài)度。） 自由朗讀，按照自己的理解讀出不同語氣。 分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。 四、引發(fā)思維，引領(lǐng)總結(jié) 、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引領(lǐng)同學小結(jié)。） 、教師歸納小結(jié)寓意。 、明了了“坐井觀天”的意思，你有什么主意？ 談話：希翼小伴侶們在今后的學習和生活中，樂觀參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且擅長聽取別人的看法，那你將成為見多識廣

24、的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！ 坐井觀天教學設(shè)計教案 一、看圖、導入 1展示圖片：（1）圖上都有什么？ （2）指出井沿、井壁、井底、井口的位置。 2板書課題。 3齊讀課題。問：觀是什么意思？ 那坐井觀天是什么意思？ 那坐在井里看天，天是什么樣的呢？ 二、初讀課文、整體感知。 1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會的字看拼音。標出全文共幾個自然段，圈出田字格里的生字。 2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？ 3回答問題 三、朗讀課文27段 1指名讀，要求正確流利。 2自己挑一段最喜愛的讀給同桌聽。（評價辦法：假如覺得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點頭） 3質(zhì)疑（無邊無際、坐井觀天。）

25、 四、細讀 1第一次對話 分男女聲讀青蛙和小鳥的話 讀了小鳥的話，你知道了什么？（小鳥飛的很遠） 全班情境表演（展示相關(guān)圖像），體味小鳥飛的遠：小鳥飛呀，飛呀，飛過山川；飛過河流；飛過田野。它口渴了，落到了井沿上。（板書：井底、井沿） 自己讀第一次對話，讀出小鳥飛的遠。 2其次次對話 指名讀，注重語氣 青蛙和小鳥為什么爭辯呢？（天的大?。┧麄兪窃趺凑J為的呢？（板書：惟獨井口那么大、無邊無際） 展示句子：伴侶，別說大話！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？ 把說大話換個詞，意思不變（吹牛皮、撒謊。）然后讀一讀。 理解天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？ a讓同學用紙筒當井看天，體味青蛙的話，知道是由

26、于井壁攔住了它的視線； b朗讀并加手勢，加深理解。 請同學結(jié)合課文內(nèi)容，理解無邊無際。（沒有邊，很大。） 指名讀，讀出天的大 聯(lián)系生活，選詞填空 教室海洋麥田沙漠 （）無邊無際，大得很哪！ 朗讀其次次對話，加動作，注重爭辯的語氣。 3第三次對話 分組讀 它們?yōu)槭裁炊夹α?？引領(lǐng)同學想象青蛙，小鳥是怎么想的。 五、體味寓意 1分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的學生打分。 2如果你是青蛙，跳出井口，你會看見什么，想些什么，說些什么？（練一練） 3帶頭飾表演。 4如果青蛙上天，小鳥下井，那么會說些什么？ 5這個寓言告知我們什么？（先分小組研究，然后匯報研究結(jié)果各小組互相補充） 六、總結(jié)全文

27、指名看板書總結(jié)，不完整的地方其他學生補充。 七、作業(yè) 回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。 看看其他的書，像成語詞典開闊眼界。 坐井觀天教學設(shè)計教案 第一課時 教學目的： 1、熟悉本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一就”造句。 2、培養(yǎng)同學正確、流利的朗讀課文的本事。 3、初步感知課文內(nèi)容，激活學習愛好。 教學重點： 1、學會本課生字新詞。 2、正確、流利的朗讀課文。 教學難點： 學會本課生字新詞，區(qū)別形近字。 教具預備： 投影片 教學過程： 一、談話導入： 老師展示坐井觀天的掛圖，讓同學認真觀看，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今日我們一起來學習第12課坐井觀天

28、，板書課題。 二、進入新課： （一）、初讀課文： 1、自由讀課文，不熟悉的字標上生字的字音，多讀幾遍。 2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。 3、指名讀課文，糾正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。 （二）、熟悉生字： 1、老師用投影列誕生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。 2、觀察投影片，說一說下面的生字哪里簡單寫錯？ “沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤） “弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。 “錯” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。 “渴”與“喝”怎樣區(qū)別？ （“渴”需要水，所以左邊是三點

29、水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁） 3、自己讀一讀詞語，然后老師指讀： 井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯 4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊） （三）、再讀課文，做到正確、流利： 1、自由讀課文（23遍） 2、同桌按自然段讀課文，互查字音。 3、老師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。 （四）、用“一就”造句： 1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？ 投影片： 我一抬頭就看見天。 爸爸一起床就去跑步。 共同點：都用上了“一就”的句式，表示一有前邊的動作浮現(xiàn)，必定就會有后邊的行為。 2、自己用“一就”說句子，互評互改。 （五）、指導生字書寫。 1、觀看田字格中的生字占格狀況。 2、練習描字。 3、在生字本上謄寫字頭，老師舉行評價。 三、布置作業(yè)： 1、謄寫生字 2、朗讀課文，做到正確、流利。 其次課時 教學目的： 1、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引領(lǐng)同學看問題要 全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。 2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、培養(yǎng)同學聯(lián)系生活實際