漢語拼音教學(xué)目標(biāo)及其策略

1、漢語拼音教學(xué)目標(biāo)及其策略漢語拼音教學(xué)在小學(xué)語文教育中的作用 第一， 通過給漢字注音幫助學(xué)習(xí)漢字， 即幫助解決字音問題。第二， 通過拼寫語音幫助學(xué)習(xí)普通話。對(duì)漢語拼音的界定是“工具”， 是幫助學(xué)習(xí)漢字和推廣普通話的工具。 漢語拼音的定位小學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)漢語拼音的定位 1963 年：一年級(jí)的要求是“學(xué)會(huì)漢語拼音字母， 能用來幫助識(shí)字。” 1980 年：沒有直呼的要求， 也沒有借助漢語拼音閱讀的要求。 1986 年：建議有條件的六年制小學(xué)二年級(jí)可以逐步做到直呼， 在一年級(jí)則沒有。 1992 年：“漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容， 是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。”做到直呼音節(jié)，而且在教學(xué)

2、要求中建議一年級(jí)“學(xué)生在寫話的時(shí)候， 可以用音節(jié)代替沒學(xué)過的漢字”。對(duì)漢語拼音的定位是最高的。 漢語拼音的定位1994年：一年級(jí)“學(xué)生在寫話的時(shí)候， 可以用音節(jié)代替沒學(xué)過的漢字”，不作要求。 2000年：“能利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話?！痹诘?、中、高三個(gè)學(xué)段都把漢語拼音單獨(dú)出來，與識(shí)字寫字、閱讀等并列(沿襲了1992 年大綱), 但是回到了基本的定位。漢語拼音的定位2001年：幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字?！?2001年語文課程標(biāo)準(zhǔn)編排特點(diǎn)：課程標(biāo)準(zhǔn)沒有把漢語拼音和識(shí)字與寫字、閱讀等并列， 而是放在了識(shí)字與寫字部分。（除了1992 年和2000 年的大綱之外， 其余大綱都如此

3、。)編排意圖：突出幫助識(shí)字的作用，即在學(xué)段目標(biāo)中沒有對(duì)漢語拼音與普通話之間做出明確的表述，在評(píng)價(jià)建議中，強(qiáng)調(diào)借助漢語拼音糾正地方音。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)做這樣的處理， 主要原因如下：第一， 把漢語拼音放在識(shí)字與寫字部分， 強(qiáng)調(diào)借助漢語拼音認(rèn)讀漢字和查字典， 即漢語拼音與識(shí)字之間的關(guān)系僅僅如此， 同時(shí)也避免產(chǎn)生與閱讀、寫作進(jìn)行聯(lián)系的節(jié)外生枝的理解。第二， 借助漢語拼音學(xué)習(xí)普通話， 主要是發(fā)揮漢語拼音正音的作用， 而糾正方音與認(rèn)讀漢字是密不可分的， 這是最具體和直接的關(guān)系。第三， 隨著推廣普通話工作的發(fā)展， 語言環(huán)境最重要， 在語文教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境和氛圍， 因此把學(xué)習(xí)普通話的要求貫穿

4、于語文學(xué)習(xí)。在識(shí)字與寫字中，能夠借助漢語拼音糾正方音。漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)：“學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表?！?降低要求，減緩難度，突出“工具”的使用價(jià)值。漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)降低記的要求：從“默寫”到“正確書寫”，從“背誦”到“熟記”。 降低拼讀的要求：從熟練拼讀、直呼音節(jié)到準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。降低了兩個(gè)層次的要求。 降低書寫的要求。只要能夠正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)就可以了。漢語拼音教學(xué)的建議教師準(zhǔn)確示范，學(xué)生多重實(shí)踐?；顒?dòng)情趣盎然，考核刪繁就簡。重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀

5、的能力，借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正地方音的情況。 刪去繁瑣的知識(shí)講解，讓學(xué)生多些模仿實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師準(zhǔn)確無誤的示范發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)口型是學(xué)生學(xué)好拼音最為重要的前提。漢語拼音教學(xué)的策略靈活安排教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容。合理分散教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)?？茖W(xué)實(shí)施教學(xué)過程和方法。合理安排教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容漢語拼音教學(xué)的策略1靈活安排教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容。要求在第一學(xué)段完成, 沒有規(guī)定具體的時(shí)間安排。打破單一學(xué)拼音的方法，將學(xué)字母、拼音節(jié)、看圖識(shí)字、看圖說話、讀句子、讀兒歌有機(jī)地結(jié)合起來，這種安排不僅鞏固了漢語拼音的運(yùn)用，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中學(xué)拼音的思想，而且便于運(yùn)用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備了條件。學(xué)完拼音，學(xué)

6、生學(xué)完了40個(gè)高頻字，讀了11首兒歌，聽了龜兔賽跑的故事。學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化，既吸引了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生一開始就受到多方面的語文啟蒙教育。漢語拼音教學(xué)的策略2合理分散教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。識(shí)記、拼讀和書寫是三個(gè)難點(diǎn)，要落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)”的階段目標(biāo)，漢語拼音教學(xué)就得以訓(xùn)練拼讀能力為重點(diǎn)，確保課堂上拼讀練習(xí)的時(shí)間。相關(guān)的語音知識(shí)不講或少講。非講不可的要盡可能地深入淺出，最好是用童話故事或歌訣的形式，有的可以推到以后去講，不要都集中在開頭，希圖畢其功于一役。合理分散教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn) o e 認(rèn)讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)，口型不能變；學(xué)習(xí)寫字母，認(rèn)識(shí)四線格，中格，上格，下格，提醒書寫注意點(diǎn)，o e一筆寫成；重點(diǎn)讀好第二、三聲

7、，教師要熟練記住四聲兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。鏡面示范，學(xué)生伸手一邊讀一邊比劃。i u 的發(fā)音。i的筆順與標(biāo)調(diào)，戴上帽子把小圓點(diǎn)遮住了，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。指導(dǎo)書寫，u 從二線到三線，再從二線到三線。的兩點(diǎn)靠近一些。合理分散教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)b p m f 強(qiáng)調(diào)聲母發(fā)音時(shí)輕而短，f咬一下下唇，輕一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主比較b p異同點(diǎn)（形、音、寫）。學(xué)習(xí)拼讀的新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！保由稀芭觥钡膭?dòng)作）拼讀。蘇教版教材三課時(shí)完成：教讀、教寫字母；學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)；教學(xué)帶調(diào)拼讀。人教版教材兩課時(shí)：b p和m f各一課時(shí)，分別完成三項(xiàng)內(nèi)容，列舉

8、了與這些聲母相拼的所有的音節(jié)。d t n l 區(qū)分d t n l 。在復(fù)習(xí)拼讀方法后，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先自己拼讀，師生再合作游戲練習(xí)拼讀。教師寫音節(jié)，學(xué)生根據(jù)音節(jié)尋聲音、找朋友、表演動(dòng)作。（兩課時(shí)完成）合理分散教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn) k h 學(xué)生自己觀察書上的四線格中的字母，幾筆寫成，占幾格。j q x 認(rèn)讀j q x與相拼。（出示動(dòng)畫拼的過程，變化的過程）合理分散教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)z c s 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀：“zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，是不能拼的，要整體讀，跟它的發(fā)音是一樣的，只不過要讀得長一些，響一些?！敝笇?dǎo)書寫字母。z 上下一樣寬窄，一筆寫成。s上下彎的寬窄一樣。zh ch sh r 書寫聲母的兩個(gè)字母要靠得緊一些

9、。r寫的時(shí)候注意彎出去一點(diǎn)。學(xué)習(xí)三拼音。聲輕介快韻母響。合理分散教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)y w 兩個(gè)字母的作用。yu的拼讀規(guī)則。復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。復(fù)習(xí)個(gè)聲母。按順序讀一讀。z c s在表格中在后面，yw 在最后。合理分散教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)i ei ui 注意看老師的嘴形，嘴唇是要滑動(dòng)的，嘴形是由大（扁）到小。前音讀得重讀得輕，一口氣讀。知道復(fù)韻母是由哪個(gè)字母組成的。正確抄寫音節(jié)，每個(gè)字母之間要有一點(diǎn)點(diǎn)空隙，但是要挨得緊湊點(diǎn)。先抄聲母，再抄韻母，最后別忘了標(biāo)上聲調(diào)號(hào)。而且要把整個(gè)音節(jié)都記在腦子里，才開始寫，可千萬不能看見一個(gè)字母寫一個(gè)字母。合理分散教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)o ou iu 看教師的口型?！皬?快速地

10、滑向o，快得就像踩上了滑板車。注意看老師的口型聽老師的發(fā)音?！弊彀腕w操。嘴巴張大，嘴巴攏圓ooo 嘴巴扁扁eee 牙齒對(duì)齊iii 嘴巴突出uu 像吹笛子ie e er 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。它是誰的整體認(rèn)讀音節(jié)？做音節(jié)的時(shí)候i變成y 。yue 是誰的整體認(rèn)讀音節(jié)。為什么？后半部分是e，遇到y(tǒng) 去掉兩點(diǎn)。j q x 和e相拼時(shí)，有什么變化？為什么？合理分散教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)n en in un n 強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法，先要從、e、i、u、發(fā)起，教師再發(fā)音n、en、in un n。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin 、 yun、yun，這是誰的整體認(rèn)讀音節(jié)。它是由誰變化過來的。n en in on強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法：

11、“氣要從鼻子里流出來?！?科學(xué)實(shí)施教學(xué)過程和方法 上好第一節(jié)課。通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，初步體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的意義，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。今天，我給你們帶來了一些書，有看圖學(xué)語文、兒童詩集、小學(xué)語文大家練、童話選集、現(xiàn)代漢語詞典。你喜歡什么書？平常你們是自己讀書嗎？為什么你們不自己讀？有好多字不認(rèn)識(shí)，一般請爸爸媽媽講故事。老師帶你們到一個(gè)地方去，這是一個(gè)美麗的城堡，城堡里住的是誰？是我們的拼音朋友，認(rèn)識(shí)了這些拼音，就可以認(rèn)識(shí)許許多多的字，自己看喜歡的書。漢語拼音還有什么用處？查字典、打電腦。能認(rèn)很多的字。發(fā)音不準(zhǔn)，看漢語拼音，就能讀準(zhǔn)字音，幫助我們學(xué)習(xí)普通話?！皾h語拼音用處大，一樹能開兩

12、朵花。一朵講好普通話，一朵識(shí)字學(xué)文化?！薄皾h語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它?！背跞雽W(xué)兒童不懂得發(fā)音方法，加上聲帶發(fā)育不完全，學(xué)生聲音發(fā)不出，發(fā)音低，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)生放開嗓門的方法、響亮、拉嗓子。科學(xué)實(shí)施教學(xué)過程和方法構(gòu)建漢語拼音課的一般模式：認(rèn)讀字母課出示情境圖，引出字母。教師示范發(fā)音，學(xué)生趣味實(shí)踐 （含四聲練習(xí)，如： 這件衣服真好看！ 咦！我的鉛筆在哪兒？拿把椅子您請坐。 你的意思我明白。）“看老師的口型，聽老師發(fā)音?！薄案蠋熥x?！庇^察表音表形圖，形象記憶字母形狀。 “圖上畫了什么或者圖上的什么人在做什么？）”“字母像圖上的什么？（學(xué)生可以對(duì)照圖畫回答，也可以自

13、己想象）自己編個(gè)順口溜。也可以教師教唱：“小魚小魚尾巴翹，昂起頭來吹泡泡，兩個(gè)泡泡吹得好，小魚小魚哈哈笑?！敝笇?dǎo)書寫，提醒書寫注意點(diǎn)。復(fù)習(xí)。脫離情境圖和語境歌純拼音練讀。今天我們學(xué)習(xí)了字母打亂順序抽讀。科學(xué)實(shí)施教學(xué)過程和方法構(gòu)建漢語拼音課的一般模式：拼讀音節(jié)課教師講拼讀口訣。學(xué)生練習(xí)加四聲拼讀。（用動(dòng)作表現(xiàn)四聲：手勢表示四聲；組詞f-u-fu ；用動(dòng)作表現(xiàn)四聲的意思：m-o-mo加上四聲拼讀，摸桌子，磨面粉，抹香香，研筆墨。小老師領(lǐng)讀。）復(fù)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)了音節(jié)。打亂順序抽讀?？茖W(xué)實(shí)施教學(xué)過程和方法構(gòu)建漢語拼音課的一般模式：帶調(diào)拼讀課設(shè)計(jì)游戲情境（找朋友），出示音節(jié)，學(xué)生拼讀。（或者看圖描述畫

14、面；或者看圖拼讀小兒歌。）出示對(duì)應(yīng)圖片或?qū)嵨镬柟處д{(diào)音節(jié)。音節(jié)與實(shí)物反復(fù)一一對(duì)應(yīng)找朋友。復(fù)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)了音節(jié)，打亂順序抽讀。構(gòu)建漢語拼音課的一般模式：帶調(diào)拼讀課師生游戲合作拼讀。學(xué)習(xí)了i ei ui 后，猜猜袋子里的禮物是什么？給你一些提示，有音節(jié)來拼一拼。dish wgu bi bit 學(xué)生猜。揭示禮物袋鼠。出示zub 請摸一摸袋鼠的什么？出示wi b 學(xué)習(xí)了o ou iu后，玩做晚餐的游戲。猜猜籃子里有什么？cihu yuci ljio u jici 還有蘋果和桔子，它們是水果。教師拿蔬菜，學(xué)生拼讀音節(jié)。拿出藕，u，復(fù)韻母直接可以做音節(jié)。逛cho sh 老師當(dāng)顧客，學(xué)生當(dāng)售貨員。顧客要

15、什么，學(xué)生拿什么。co mi pi ho l yu mio cujio zqiqiokl niru bbozhu yuys 構(gòu)建漢語拼音課的一般模式：帶調(diào)拼讀課學(xué)習(xí)了前鼻韻母后幫售貨員整體貨架。售貨員阿姨擺東西擺錯(cuò)了。現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)拼一拼音節(jié)，再看看貨架上的貨物錯(cuò)在哪里了呢？nn gu yun qe zi jn zhn g jdn wsn yndu 教師指實(shí)物，學(xué)生找相應(yīng)的音節(jié)標(biāo)簽。摘下來領(lǐng)讀。然后齊讀音節(jié)貼標(biāo)簽。最后一齊拼讀。整理文具。一位學(xué)生手拿音節(jié)卡片，有zhunbdo Zdin wnjh qinb yunzhb xizbn 指名學(xué)生領(lǐng)拼讀。將音節(jié)分發(fā)下去，教師逐一拿出文具，學(xué)生拿出相

16、應(yīng)的音節(jié)，領(lǐng)著拼讀，其他學(xué)生跟讀。將音節(jié)貼到黑板上，直接拼讀音節(jié)。構(gòu)建漢語拼音課的一般模式：帶調(diào)拼讀課學(xué)習(xí)了后鼻韻母，游玩動(dòng)物園，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。出示 “貓頭鷹 黃鸝 燕子 鸚鵡 丹頂鶴 孔雀 喜鵲 長頸鹿 馬 獅子 駱駝 熊貓 老虎 ”等圖片。教師指圖，學(xué)生說。出示音節(jié)，學(xué)生拼讀，教師貼在相應(yīng)的動(dòng)物圖片下面。構(gòu)建漢語拼音課的一般模式：歸類復(fù)習(xí)課d b p q 23個(gè)聲母復(fù)習(xí)：24個(gè)韻母16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 讀一讀， 記一記， 想一想， 連一連構(gòu)建漢語拼音課的一般模式小結(jié)模式不是一層不變的。譬如導(dǎo)入新課，形式就很多。常用的是語境圖引出字母，故事或者游戲?qū)?。隨著字母學(xué)習(xí)的深入，復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，顯得

17、尤為重要。教zh ch sh ，先復(fù)習(xí)z c s 。然后在每個(gè)字母的后面加上一把小椅子h，引問怎么讀？再出示語境圖和表音表形圖。比如初次教復(fù)韻母i ei ui，可以先復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和口訣，然后在黑板上留下三個(gè)單韻母，讓它們交上新的朋友i ，組成復(fù)韻母。再出示情境圖或語境歌。幾個(gè)值得注意的問題學(xué)習(xí)漢語拼音也要自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的認(rèn)讀、拼讀、書寫實(shí)踐貫穿課堂的始終。比如記憶字母形狀時(shí)，重視學(xué)生自編順口溜，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字母的異同點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)拼讀方法。當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋。面向全體，全員參與。營造動(dòng)靜結(jié)合的課堂。游戲激趣、幫助理解、記憶?？梢源舐曌x，但是避免學(xué)生扯著嗓子讀。有時(shí)，要求學(xué)生

18、在心里默默地拼讀。幾個(gè)值得注意的問題充分準(zhǔn)備教學(xué)用具和資源。拼音教學(xué)的常用教具和學(xué)具。重要的教具、學(xué)具字母卡片，每人一張。教師的范寫、示范拼讀。強(qiáng)調(diào)教師的范讀與范寫。教師熟記各種兒歌、口訣。教師教學(xué)語言明確簡潔，所編的故事讓學(xué)生一下子抓住最主要和最重要的信息。對(duì)教材的整合與補(bǔ)充。與人教版教材的不同（y w；三拼音的出現(xiàn)滯后；表音表形圖有些不夠自然，形象不夠鮮明突出。） 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的看書、握筆的習(xí)慣。拼音教學(xué)口訣歌 1、漢語拼音的作用 漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它， 幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。 2、單韻母 單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好， 嘴巴張大 a a a ，嘴巴圓圓o o o ， 嘴巴扁扁e e e ，牙齒對(duì)齊 i i i ， 嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 。 拼音教學(xué)口訣歌 3、聲母 讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。 水上沖浪b b b，小猴推車p p p， 兔采蘑菇m m m，一根拐棍f f f （像個(gè)6字 b b b ，小猴推車p p p ， 兩個(gè)門洞m m m ，一根拐棍f f f ，） 左下半圓 d d d ，模特表演t t t， 一個(gè)