小學(xué)三年級語文下冊守株待兔教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)三年級語文下冊守株待兔教案及教學(xué)反思 1.小學(xué)三年級語文下冊守株待兔教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、能讀準(zhǔn)字音、讀好句讀，讀出韻味。 2、能錯助解釋，結(jié)合插圖，疏通文意。 3、能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，復(fù)述故事。 4、能懂得不要心存幸運(yùn)，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去制造美妙的生活，并嘗試運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合解釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟不要心存幸運(yùn)，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去制造美妙的生活。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)提問，溫故知新。 二、圖片導(dǎo)入，揭題解題： 1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。 2、板書課題，理解“株“和題目的意

2、思。 （1）伸出小手一起寫課題。 （2）理解詞義及題目：“株“什么意思？指圖，這就是樹樁。 守株待兔什么意思？大聲朗讀課題。 3、了解： 守株待兔是誰寫的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。戰(zhàn)國末期的哲學(xué)家、政治家。） 4、了解學(xué)生對故事的把握狀況。 指課題，在此之前，誰聽過、看過這個故事？你是怎么知道的？你能給大家講講這個故事嗎？ 二、初讀課文，把課文讀正確。 你真會講故事，生活中到處能學(xué)習(xí)語文。今日啊，我們學(xué)習(xí)的是文言文。請你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲？ 讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味 借助解釋結(jié)合插圖疏通文意 想象畫面復(fù)述故事感情道理 請大家翻開書朗讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀好

3、句讀，讀出韻味。開頭： 1、易讀錯的句子。 會讀了嗎？考考大家。 出示： （1）折頸而死 過渡：誰來讀？ （指名讀，評價“頸“字讀得很標(biāo)準(zhǔn)，再指名讀，齊讀。） （2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。 這句怎么讀？（指名讀）有沒有不同的讀法？指名說，適時評價，聽了來了嗎？他是這樣斷句的。 讀好斷句。 出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。 這句話應(yīng)當(dāng)這樣讀，自己試試。練習(xí)讀指名讀補(bǔ)充讀齊讀。 過渡：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。像教師這樣，在書上做好記號。 過渡：這句話誰來讀？ （3）兔不行復(fù)得，而身為宋國笑。（指名讀） 這里面“為“是多音字，想一想，這個字在句中什么意思？ 小結(jié)：我們讀音的時

4、候啊，可以結(jié)合字意來讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍。 過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。 2、讀出韻味 自由練讀，指名讀，集體讀。 三、理解句意，感悟道理 過渡語：課文會讀了，下面咱們就來好好讀讀這個小故事，請你輕聲地讀課文，要求：借助解釋來理解每句話的意思，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。好，開頭。 1、輕聲讀課文，結(jié)合解釋理解句意 2、溝通理解 溝通第一句： （1）誰讀懂了第一句話？指名說：先讀原句，再說意思（評價：特別正確） 過渡：在這句話里啊有個“走“出示 （2）穩(wěn)固“走”的意思 出示：兔走觸株，折頸而死 “走”是什么意思？（跑） 百獸見之皆走讀百獸見之皆走，走什么意思？ 兒童急走追黃蝶，讀兒

5、童急走追黃蝶，走什么意思？ 小結(jié)：這些走啊都是跑的意思，看來這個字古今古今意思差異很大很大。 （3）想象畫面 我們想一下，當(dāng)這個種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（指名讀句子，問什么意思），這里面有個“復(fù)”字，“復(fù)”什么意思？小結(jié)：看來看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 出示：因釋其耒而守株 種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊？指名說（幸運(yùn)得到兔子） 小結(jié)：正是這個緣由，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個緣由，所以，因的后面要停頓。一齊讀讀。 看看書中插圖，認(rèn)真這個種田人眼神和動作，綻開想象，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會怎么想？ 指名說補(bǔ)充說補(bǔ)充說 小結(jié)：要是始終有兔子，那該多好啊！追

6、問：他會怎么做？ 指名說，提示觀看一下他眼神怎么做的？（死死盯著） 指名說（唯恐把兔子錯過去） 引讀：正是這樣的緣由，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀。 導(dǎo)讀：第一天過去，其次天，這個種田人還是釋其耒而守株，冀復(fù)得兔 一個星期過去了，一個月過去了，這時候他的莊稼已經(jīng)，可是，他卻依舊釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。 過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對于他這種想法，你能一個詞形容呢？（白日做夢） 教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存幸運(yùn) （4）溝通第三句： 他這樣，結(jié)果會怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書上句子 適時板書：一無所獲為宋國笑 出示

7、句子：兔不行復(fù)得，而身為宋國笑。 追問：笑是什么意思？誰來說說這句話的意思？ 誰能用自己的話，加上想象，把這個故事講給大家聽。自己先練練。 指名說評說 小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。 大家想一想，他為什么被為宋國人稱贊？ 3、感悟道理 （1）生談自己的理解 出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平常積存的格言、歇后語之類的話了嗎？出示： 生自由讀讀，瞎貓遇到死耗子碰巧了 不勞動者不得食 假設(shè)時間可以倒流，你就是種田人的鄰居，你準(zhǔn)備怎么勸他？可以用上這些格言。 （2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就盼望得到勝利的幸運(yùn)心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘一份收獲。

8、 其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成常常發(fā)生的事。 四、背誦課文，活學(xué)活用 指導(dǎo)背誦：懂得這么深刻的道理，我們通背誦下來嗎？自由背，齊背（提示，別把韻味丟了） 五、總結(jié)作業(yè)： 1、回家把守株待兔這個小故事繪聲繪色地講給你的家人聽。 2、回家找來曾子殺豬老馬識途這兩則寓言讀一讀 2.小學(xué)三年級語文下冊守株待兔教案 一、導(dǎo)入 1、講故事，說道理。 2、提出“故事”和“道理”（板書：小故事，大道理） 3、共同學(xué)習(xí)文言的守株待兔 4、板書：守株待兔。 5、一看構(gòu)造，二看寬窄指導(dǎo)“守，株，待”三個字。 二、初讀 1、指名讀課文，訂正字音。 2、自由讀，要求讀通順。 3、讀通長句子（采納范讀等方式） 三、理解課文

9、 1、借助解釋進(jìn)展理解。 2、理解“者”。師者，耕者等比照方式。 四、熟讀成誦 1、嘗試背誦 2、邊讀邊想象：為什么會被宋人笑。 五、應(yīng)用 1、假如你見到耕者，你會對耕者說什么？ 2、閱讀鏈接南轅北轍 3.小學(xué)三年級語文下冊守株待兔教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課六個生字，初步把握歸類識字的方法。 2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 研讀課文，明白寓意。 教具： 多媒體 教學(xué)過程： 一、提醒課題，初步解題 1、這節(jié)課，教師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。 2、誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎? 3、質(zhì)疑：依據(jù)這個課題，你能

10、提幾個問題嗎？板書：怎么等？等的結(jié)果？ 二、初讀課文，自主識字 1、學(xué)生自由輕聲讀課文，留意把生字的音讀準(zhǔn)了。 2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況 （1）這些生詞你會讀嗎？ （2）請大家?guī)椭鸀檫@些生字找好朋友。 3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？ 三、深讀課文，明白寓意 種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。 （一）研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的 1、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告知了我們緣由，把它用橫線劃下來。 2、學(xué)習(xí)句子：從今

11、他丟掉了鋤頭，成天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。 （1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。 （2）溝通預(yù)設(shè)： （3）朗讀指導(dǎo)： A、誰情愿來讀讀這個句子？先自己預(yù)備一下，指名讀。 B、你對他的朗讀滿足嗎？那你能試一試嗎？ C、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽教師來讀一讀。 D、誰還情愿讀？ E、一天、兩天、三天，從今他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！ （4）小結(jié)：種田人成天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！ 3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動是不會有收獲的。 （二）研讀課文，知道

12、不能靠著運(yùn)氣生活 1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了，由于沒有勞動，所以莊稼全完了，可是他成天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？ 2、讀第一自然段，提出不明白的地方。 竄是什么意思？筆直地向前跑，能叫竄嗎？畢竟怎樣的跑才叫竄？（竄就是沒有方向地亂跑） 3、什么緣由，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔竄的種種緣由。 小結(jié)：你們剛剛說的種種狀況的確都有可能發(fā)生，但是由于這些緣由，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？ 4、種田人意識到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給樂滋滋換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋） 5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是快樂極了，你能把他

13、心里想的這句話讀好嗎？ 6、由于有了一次意外的收獲，種田人便盼望每天都能遇到這樣的好運(yùn)氣，正由于有了這種不 切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便始終坐在樹樁旁傻等（課件：第一天其次天第三天，一個星期后一個月后）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最終，他還是沒又等到兔子。 7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子） （三）朗讀全文，加深理解 1、有感情地朗讀全文。 2、假如你觀察那個種田人，你會怎樣勸他？找你的好朋友說說。 3、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不行能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。 四、指導(dǎo)背誦 可選自己喜愛的一個自然段背，也可整篇背誦。 五、布置作業(yè) 板

14、書預(yù)設(shè)： 野兔沒來（不能靠碰運(yùn)氣過日子） 守株待兔 莊稼全完（不勞動不會有收獲） 2.小學(xué)三年級語文下冊守株待兔教學(xué)反思 守株待兔是小學(xué)語文三年級下冊最終一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的時機(jī)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活成天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比擬淺顯的道理。 本著三年級語文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積存和運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的。精神，教學(xué)守株待兔這則寓言故事時，我以新根底訓(xùn)練理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本學(xué)問的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類學(xué)問的方法程序構(gòu)造，也

15、就是把“兩類構(gòu)造”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并奇妙地依據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又精確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新學(xué)問的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了樂觀主動的進(jìn)展。然后通過設(shè)計的表格讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最終歸納出寓意。這樣就克制了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)受了這樣獲得新學(xué)問的過程，不但對新學(xué)問把握得堅固，而且把握了學(xué)習(xí)這類學(xué)問的方法程序構(gòu)造。 教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)

16、系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到訓(xùn)練。整個課堂充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得安康主動的進(jìn)展。 3.小學(xué)三年級語文下冊守株待兔教學(xué)反思 守株待兔是小學(xué)語文三年級下冊最終一組課文的一則寓言故事。 課文通過種田人因一次偶然的時機(jī)得到一只撞的兔子，他就放棄農(nóng)活成天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹

17、了“想不勞而獲是不行的”這一比擬淺顯的道理。本著三年級語文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積存和運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)守株待兔這則寓言故事時，我以新根底訓(xùn)練理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本學(xué)問的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類學(xué)問的方法程序構(gòu)造，也就是把“兩類構(gòu)造”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。 在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并奇妙地依據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又精確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新學(xué)問的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了樂觀主動的進(jìn)展。然后通過設(shè)計的表格讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最終歸納出寓意。這樣就克制了傳統(tǒng)教